1、“.....他们的谈话内容等等。可以用不在眼前，却能够在脑中重新展现出具体的形象。如背影课中，父亲的背影是全文的焦点，它给作者留下极其深刻印象的原因，正是它凝聚了父亲浓浓的父爱。这使得作者在多年以后，仍能在晶莹的泪光中，浮现当年父亲吃力地爬过月台的栏杆去为儿子买桔子的的想象，就不可能有写作中的想象。没有细致的观察，想象在人脑中就会显得零碎分散。没有细致的观察作为基础，想象时就会显得先天不足。所以，教师应让学生在观察和分析事物的过程中，养成想象的习惯，主动做到遇事必想逢物必思随想随记记以备用。因活动，让学生从书本和社会中获取丰富的知识材料，使他们的思想跟上时代的步伐，开阔他们的想象天地，由此而写出的文章才有新意和充实的内容。在指导学生观察生活的同时，注意引导学生开展积极的想象活动让学生在整个观察活动中进行积极的分析和思考浅议作文教学中学生想象力的培养原稿.行想象续写。在进行写作训练时......”。

2、“.....多角度地采用各种训练方法教师必须向学生强调写作内容要充实，描绘要具体。只有这样，想象的能力才能有所发展。现在的语文教材，有作文训练参考题供学生自选写作，有定的灵活性。在具体的作文教学中过月台的栏杆去为儿子买桔子的臃肿蹒跚的背影。这看似平凡的背影，经过作者脑海的重现以及文字的点染，顿时显得更鲜明更伟大了，更深刻地抒发了父亲爱儿子，儿子理解父爱的眷眷之情。热爱生活，观察生活，丰富材料仓库，增加具体形象情境的储备这是余黄的高原田野，猜测收割女的心理，诗人听歌的如痴如醉的情形及如果诗人与她搭话，他们的谈话内容等等。可以用推测展开想象，通过续写来进行想象。如学习项链后，可以引导学生想象玛蒂尔德得知项链是假的以后，她的反应，她的心理活动，在作文中进游记，就是创造想象的产物。因此，学生智力的发展离不开想象力的培养。而培养学生的想象力，我们要先分清想象的类别。这对认识训练想象是十分必要的。想象的类别......”。

3、“.....如根据其创造水平和新颖的程度来看，可分为重现再造和创造类。重鲁迅的语言描绘，读者在头脑中想象出阿的形象。只有借助再造想象，学生在阅读文学作品时，才能更好地理解其中的文字含义。因为语言具有概括性，学生阅读时必须通过再造想象的活动，使语言转化为形象，才能在头脑中建立有声有色有感有情的立体化性格现想象，是指经历过的具体事物不在眼前，却能够在脑中重新展现出具体的形象。如背影课中，父亲的背影是全文的焦点，它给作者留下极其深刻印象的原因，正是它凝聚了父亲浓浓的父爱。这使得作者在多年以后，仍能在晶莹的泪光中，浮现当年父亲吃力地爬。根据课文或简单的故事，让学生扩充原来没有的人物或情节。如学习过孤独的收割人后，可让学生把这首诗改写成记叙文，让他们具体描绘余黄的高原田野，猜测收割女的心理，诗人听歌的如痴如醉的情形及如果诗人与她搭话，他们的谈话内容等等......”。

4、“.....描绘要具体。只有这样，想象的能力才能有所发展。现在的语文教材，有作文训练参考题供学生自选写作，有定的灵活性。在具体的作文教学中，我们可采用以下方法。教师可以经常带学生去旅游参再造自己过去没有感知过的事物或形象，然后写成作文。浅议作文教学中学生想象力的培养原稿。摘要学生智力的发展离不开想象力的培养，在作文教学中应注重培养学生的想象能力。想象根据其创造水平和新颖的程度可分为重现想象再造想象创造想象类，养学生想象力的基础。要发展想象力就必须扩大眼界，具有丰富的知识，否则就有如巧妇难为无米之炊。所以，教师方面要强调学生学好各科的知识，还要引导学生广泛阅读课外书籍报刊，展开再造想象，不断丰富这方面的积累。同时还要鼓励学生参加各种社会现想象，是指经历过的具体事物不在眼前，却能够在脑中重新展现出具体的形象。如背影课中，父亲的背影是全文的焦点，它给作者留下极其深刻印象的原因......”。

5、“.....这使得作者在多年以后，仍能在晶莹的泪光中，浮现当年父亲吃力地爬行想象续写。在进行写作训练时，可以从不同侧面，多角度地采用各种训练方法教师必须向学生强调写作内容要充实，描绘要具体。只有这样，想象的能力才能有所发展。现在的语文教材，有作文训练参考题供学生自选写作，有定的灵活性。在具体的作文教学中的活动。如鲁迅创作阿正传，吴承恩创作西游记，就是创造想象的产物。浅议作文教学中学生想象力的培养原稿。根据课文或简单的故事，让学生扩充原来没有的人物或情节。如学习过孤独的收割人后，可让学生把这首诗改写成记叙文，让他们具体描绘浅议作文教学中学生想象力的培养原稿.观，并指导学生在旅游参观中抓住事物的特征观察事物。回到课堂后，让他们把感受最深的事物和情境在脑海中浮现出来，最后通过作文表达出来。教师向学生提供图画图形或讲述件事个故事，让学生在头脑中再造自己过去没有感知过的事物或形象......”。

6、“.....在进行写作训练时，可以从不同侧面，多角度地采用各种训练方法教师必须向学生强调写作内容要充实，描绘要具体。只有这样，想象的能力才能有所发展。现在的语文教材，有作文训练参考题供学生自选写作，有定的灵活性。在具体的作文教学中其中最重要的点就是培养学生的想象力，特别是创造想象力。因为作文是学生自主个性及能力的主要体现，除了个人的生活积累还要有丰富的想象力的参与。笔者试就在作文教学中培养学生想象力这问题谈些粗浅的看法。在进行写作训练时，可以从不同侧面，多形象的活动。如看过阿正传之后，根据作者鲁迅的语言描绘，读者在头脑中想象出阿的形象。只有借助再造想象，学生在阅读文学作品时，才能更好地理解其中的文字含义。因为语言具有概括性，学生阅读时必须通过再造想象的活动，使语言转化为形象，才能在实际作文教学过程中可采用重现法再造法扩充法连续法畅想法等方法来培养学生的各种想象能力......”。

7、“.....是开发学生智力的重要方式。把训练重点放在能力的培养上，是当前作文教学研究的趋势。现想象，是指经历过的具体事物不在眼前，却能够在脑中重新展现出具体的形象。如背影课中，父亲的背影是全文的焦点，它给作者留下极其深刻印象的原因，正是它凝聚了父亲浓浓的父爱。这使得作者在多年以后，仍能在晶莹的泪光中，浮现当年父亲吃力地爬我们可采用以下方法。教师可以经常带学生去旅游参观，并指导学生在旅游参观中抓住事物的特征观察事物。回到课堂后，让他们把感受最深的事物和情境在脑海中浮现出来，最后通过作文表达出来。教师向学生提供图画图形或讲述件事个故事，让学生在头脑中余黄的高原田野，猜测收割女的心理，诗人听歌的如痴如醉的情形及如果诗人与她搭话，他们的谈话内容等等。可以用推测展开想象，通过续写来进行想象。如学习项链后，可以引导学生想象玛蒂尔德得知项链是假的以后，她的反应，她的心理活动......”。

8、“.....通过续写来进行想象。如学习项链后，可以引导学生想象玛蒂尔德得知项链是假的以后，她的反应，她的心理活动，在作文中进行想象续写。再造想象，是根据人的描绘，在人头脑中构成相应的具体形象的活动。如看过阿正传之后，根据作者在头脑中建立有声有色有感有情的立体化性格化的人物形象。例如，学生在阅读西游记时，只有通过再造想象，唤起了与文字描绘相应的孙悟空，猪戒等形象，才算理解了这部小说的文字含义。创造想象，则是根据定目的在头脑中重新组合，创造出新的具体形象浅议作文教学中学生想象力的培养原稿.行想象续写。在进行写作训练时，可以从不同侧面，多角度地采用各种训练方法教师必须向学生强调写作内容要充实，描绘要具体。只有这样，想象的能力才能有所发展。现在的语文教材，有作文训练参考题供学生自选写作，有定的灵活性。在具体的作文教学中肿蹒跚的背影。这看似平凡的背影，经过作者脑海的重现以及文字的点染......”。

9、“.....更深刻地抒发了父亲爱儿子，儿子理解父爱的眷眷之情。浅议作文教学中学生想象力的培养原稿。再造想象，是根据人的描绘，在人头脑中构成相应的具体余黄的高原田野，猜测收割女的心理，诗人听歌的如痴如醉的情形及如果诗人与她搭话，他们的谈话内容等等。可以用推测展开想象，通过续写来进行想象。如学习项链后，可以引导学生想象玛蒂尔德得知项链是假的以后，她的反应，她的心理活动，在作文中进此，学生智力的发展离不开想象力的培养。而培养学生的想象力，我们要先分清想象的类别。这对认识训练想象是十分必要的。想象的类别，有不同的分类标准。如根据其创造水平和新颖的程度来看，可分为重现再造和创造类。重现想象，是指经历过的具体事物，指导他们抓住事物的特征去展开联想和想象，不要只为写文章而去观察和进行想象活动。有的教师只注意在布置作文时启发学生联想和想象，而不注意指导学生在平时观察事物的过程中展开联想和想象......”。