1、“.....写作的考查形式包括短文填空和短文写作。短文填空要求学生把握整篇文章结构，从词汇用法和语法运用入手结合语境填写正确的单词形式。英语短文写作要求结构完整，语言表达准确流畅，内容上要有自己的思想或观教，适当调整教学计划和教学方法。总之，初高中英语衔接是高中英语学习中重要的个步骤。作为英语教师，只有打好这个基础，使学生以饱满的自信心，积极的学习心态，科学的学习方法投入到高中阶段的英语学习中，才能培养学生英语学难心理。教师要注重课堂教学的策略，针对性地指导学生听什么怎样听思考什么。在教学过程中，教师要随时注意初高中知识的衔接。比如教学引导的定义从句时，教师可结合初中引导的地点状语从句的用法教学名词浅议初高中英语教学衔接策略原稿.和畏惧踏入高中校门的。首先教师需要消除他们对高中英语学习的畏难心理......”。

2、“.....鼓励他们树立自信心。然后教师要充分调动他们的好奇心和积极性，培养种从心底滋生出来的对英语的喜爱与兴趣，激发求知欲，热闹，动态感强，学生的注意力比较容易集中。而高中教师则可能侧重专业知识的教学，课堂也较为安静，所以定量的课堂活动对于过渡阶段的教学大有益处。教师要注意避免教学内容有太大的跨度。比如适当的单词带读，中文解释等，逐步与总结对初中英语知识进行温故才能知新，才容易在知新中领悟，在领悟中提高。，并联系构词法，掌握基本的单词记忆方法。从心理上引导高新生适应高中英语学习高年级的新生是怀着强烈的求知欲，也伴随着几分新鲜和好奇，又有几分惶思想或观点，体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。初中学生的学习更多依赖教师的课堂教学来掌握巩固知识，以教材为主，辅以课外练习强化，以强化记忆为主，辅以简单的理解。高中的英语学习以阅读能力为主......”。

3、“.....培养学生学会记笔记。课后复习不仅完成教师布置的作业，更需要对课上内容进行归纳总结以强化课上知识的理解与掌握。大量的练习在课文上完之后是必不可少的，对于学有余力的学生，教师应该鼓励他们补充些练习，长期持续这课堂操练的时间少，试卷难度大，需要学生注重自学能力的培养和自身知识的积累，进行大量的课外阅读。浅议初高中英语教学衔接策略原稿。，讲究教学方法教师注意初高中课堂教学方式的差别与过渡初中英语教学课堂直观性强，课堂帮助学生对初中的知识做简单的回顾与总结对初中英语知识进行温故才能知新，才容易在知新中领悟，在领悟中提高。，并联系构词法，掌握基本的单词记忆方法。高中英语知识的入门与准备引导学生适应教师。教师应从语音语调上课模式动发现自己在英语学习方面的长处，鼓励他们树立自信心。然后教师要充分调动他们的好奇心和积极性......”。

4、“.....激发求知欲，把英语学习当成开心愉快的美差，达到由乐学而好学而有优学的结果。学习的上的准备，才能有付诸于实际的行动。浅议初高中英语教学衔接策略原稿。让学生了解初高中英语学习的差别初中教材是采用单元式的编排，语法循环出现，词汇循序渐进。而高中教材是按照模块编排，按照基础教育阶段英语课程分级总渡，避免高新生出现课堂听不懂，产生厌学情绪。课堂教学的容量要适当，高中英语入门阶段的教学内容重点在于培养学生的英语学习兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法。因此，高年上学期的教学速度不必安排太快，避免增加学生的课堂操练的时间少，试卷难度大，需要学生注重自学能力的培养和自身知识的积累，进行大量的课外阅读。浅议初高中英语教学衔接策略原稿。，讲究教学方法教师注意初高中课堂教学方式的差别与过渡初中英语教学课堂直观性强，课堂和畏惧踏入高中校门的......”。

5、“.....发现自己在英语学习方面的长处，鼓励他们树立自信心。然后教师要充分调动他们的好奇心和积极性，培养种从心底滋生出来的对英语的喜爱与兴趣，激发求知欲，需要对课上内容进行归纳总结以强化课上知识的理解与掌握。大量的练习在课文上完之后是必不可少的，对于学有余力的学生，教师应该鼓励他们补充些练习，长期持续这样的习惯才能形成自己的知识体系。帮助学生对初中的知识做简单的回浅议初高中英语教学衔接策略原稿.程应该要体验累并快乐着的过程，高中英语学习者需要树立，!的积极心态。有了这些心理上的准备，才能有付诸于实际的行动。浅议初高中英语教学衔接策略原稿和畏惧踏入高中校门的。首先教师需要消除他们对高中英语学习的畏难心理，发现自己在英语学习方面的长处，鼓励他们树立自信心。然后教师要充分调动他们的好奇心和积极性......”。

6、“.....激发求知欲，对所听信息的深层理解包括猜测，推理，归纳等。从心理上引导高新生适应高中英语学习高年级的新生是怀着强烈的求知欲，也伴随着几分新鲜和好奇，又有几分惶恐和畏惧踏入高中校门的。首先教师需要消除他们对高中英语学习的畏难心理时间少，试卷难度大，需要学生注重自学能力的培养和自身知识的积累，进行大量的课外阅读。高中英语知识的入门与准备引导学生适应教师。教师应从语音语调上课模式动作手势提问及处理课上问题的方式等各个方面逐步培养学生适应教师体目标的要求，课程标准对语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等个方面分别提出了相应的具体内容和标准。词汇量增加到个常用词汇，用法要求有了较大的拓展。听力题型以客观题为主，材料内容难度加大，语速变快，更强调学课堂操练的时间少，试卷难度大，需要学生注重自学能力的培养和自身知识的积累，进行大量的课外阅读......”。

7、“.....，讲究教学方法教师注意初高中课堂教学方式的差别与过渡初中英语教学课堂直观性强，课堂英语学习当成开心愉快的美差，达到由乐学而好学而有优学的结果。学习的过程应该要体验累并快乐着的过程，高中英语学习者需要树立，!的积极心态。有了这些心与总结对初中英语知识进行温故才能知新，才容易在知新中领悟，在领悟中提高。，并联系构词法，掌握基本的单词记忆方法。从心理上引导高新生适应高中英语学习高年级的新生是怀着强烈的求知欲，也伴随着几分新鲜和好奇，又有几分惶动作手势提问及处理课上问题的方式等各个方面逐步培养学生适应教师的授课风格。培养学生课前课上课后这个最重要环节的学习习惯。课前预习，主要预习单词读音词性，阅读课文，了解大意，找出重难点。课上积极参与课堂活动注重提高授课风格。培养学生课前课上课后这个最重要环节的学习习惯。课前预习......”。

8、“.....阅读课文，了解大意，找出重难点。课上积极参与课堂活动注重提高课堂效率，培养学生学会记笔记。课后复习不仅完成教师布置的作业，更浅议初高中英语教学衔接策略原稿.和畏惧踏入高中校门的。首先教师需要消除他们对高中英语学习的畏难心理，发现自己在英语学习方面的长处，鼓励他们树立自信心。然后教师要充分调动他们的好奇心和积极性，培养种从心底滋生出来的对英语的喜爱与兴趣，激发求知欲体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。初中学生的学习更多依赖教师的课堂教学来掌握巩固知识，以教材为主，辅以课外练习强化，以强化记忆为主，辅以简单的理解。高中的英语学习以阅读能力为主，内容较多，课堂操练与总结对初中英语知识进行温故才能知新，才容易在知新中领悟，在领悟中提高。，并联系构词法，掌握基本的单词记忆方法......”。

9、“.....也伴随着几分新鲜和好奇，又有几分惶习的能力，为大面积提高英语教学质量服务。作者简介黄瑞珍，女，华安县第中学级英语教师，长期从事高中英语教学工作，担任过多届高毕业班的教学和班主任工作。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社，作者单位福从句时，教师可以先复习下初中学过的宾语从句，再过渡到主语从句表语从句和引导的宾语从句。教师在起始阶段更需要多与学生沟通交流，以熟悉学生的特点，了解教学效果，从而及时地根据学生的情况进行反馈，因材渡，避免高新生出现课堂听不懂，产生厌学情绪。课堂教学的容量要适当，高中英语入门阶段的教学内容重点在于培养学生的英语学习兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法。因此，高年上学期的教学速度不必安排太快，避免增加学生的课堂操练的时间少，试卷难度大，需要学生注重自学能力的培养和自身知识的积累......”。