1、“.....在初中英语阅读教学过程中，如果我们能通过设置问题来启发诱导积极开展讨论充分发挥学生的想象，就能让课堂气氛活重点介绍了关于星座的知识以及拥有此星座的人所具备的性格特征。星座话题是学生特别感兴趣的话题，贴近学生生活实际。学生对于中文的星座知识及其所具有的性格特征有所了解，但对其英文表达可能知之甚少，不过通过本单元第课时的学习，学生已初步了解关于星座的知识并能熟记星座的图片及英文表示，知道了自己的星座也了解了身边同学的星座，但对于拥有同星座的人的性格特征是什。设置悬念引发思考悬念是激发学生求知欲的动力之源，思想家柏拉图曾说过思维始于惊讶。关键词阅读教学设置问题阅读能力英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力，其中读指阅读。阅读是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径......”。

2、“.....内容丰富，题材广泛，体裁多样，教材本身为学生们提高英语阅读水平提供了很好的素材。但是在平时的课过这些问题，教师可以积极引导学生不能只崇拜明星，更应该了解那些为社会和历史做出了杰出贡献的人，同时还可以引导学生要向这些伟人学习，增强克服困难的勇气和勤奋努力的思想观念。总之，阅读教学中设计问题的目的是为了帮助学生顺利完成阅读任务，更好地提高阅读能力，而高质量的问题就是培养学生阅读能力的载体。问题的设计是课堂教学的重要组成部分，它是师生交流的主要手段，是发展学生思维，促进学生学习的巧妙设置问题提高阅读教学实效原稿.语，完成学习任务。那么如何有效利用教材进行阅读课教学如何提高学生的阅读能力和技巧呢笔者认为在教学中有效的设置问题是关键，在初中英语阅读教学过程中，如果我们能通过设置问题来启发诱导积极开展讨论充分发挥学生的想象，就能让课堂气氛活跃起来，并达到阅读教学的最佳状态......”。

3、“.....因此，在阅读教学中，设计问题时可以从以下几方面考虑巧用辩论发散思维辩论性问题可以训练学生的思辨和问题既能够激发学生的求知欲，又能够促使学生更加关注老师的上课内容。总结评价创新思维评价性问题要求学生在学习课文之后对文章中的人物或事件进行描述性评价。这类问题有利于培养学生的创新思维能力，也真正体现了学习语言的目的学以致用。例如的课文向学生介绍的是美国著名宇航员，第个踏上月球的人。在课文的学习中，为了加深学生对细节的理解，可学出版社，张静任务型教法的应用中小学英语教学与研究，王海松如何培养学生的阅读能力吉林教育，鲁子问，康淑敏英语教学设计上海华东师范大学出版社，作者单位江苏省南京市溧水县第初级中学邮政编码。巧妙设置问题提高阅读教学实效原稿。牛津英语教材最重要的个特点就是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的，它的每个单元都是围绕个话题，让学生通过体验实践参与合作交流和探究等方式......”。

4、“.....又引导学生了解国家的发展变化，激发学生的爱国情怀。悬念可以使学生精神抖擞并引发无限遐想，于是对老师要讲的内容更加关注。例如重点介绍了关于星座的知识以及拥有此星座的人所具备的性格特征。星座话题是学生特别感兴趣的话题，贴近学生生活实际。学生对于中文的星座知识及其所具有的性格特征有所了解，但对其英文表达可能知之甚少，不过通过本单元第课时重点介绍了时代变迁带来的城市的发展和变化，该话题比较贴近学生的生活实际，其中课文的内容为个北京阳光中学的学生，为了解阳光镇的发展变化对的祖父陈先生的采访实录。文章中陈先生形象生动的描述会让学生在阅读时在眼前不断浮现出阳光镇过去的画面陈先生也提出了，在学习了课文后，设计的学习，学生已初步了解关于星座的知识并能熟记星座的图片及英文表示，知道了自己的星座也了解了身边同学的星座，但对于拥有同星座的人的性格特征是什么，这还需要通过课文的学习才能知道。因此......”。

5、“.....它的每个单元都是围绕个话题，让学生通过体验实践参与合作交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。那么如何有效利用教材进行阅读课教学如何提高学生的阅读能力和技巧呢笔者认为在教学中有效的设置问题是关键，在初中英语阅读教学过程中，如果我们能通过设置问题来启发诱导积极开展讨论充分发挥学生的想象，就能让课堂气氛活，以及被困在了座倒塌的建筑物下的心理活动及求助的过程。其实在学习课文时，用于导入的汶川地震的真实视频已经让学生们有了触目惊心的感觉了，本课文的学习距离汶川地震已过去了半年，但当时很多悲惨的场景可能已经给孩子留下了终身不能忘的印象。因此，很多学生是以种很沉重的心情去学习本文的，在要求学生在文中逐段找出描写噪音，动作，恐惧及希望的词或短语时，学生们竟然个不少的都找到了。在学习完本课后......”。

6、“.....文章中陈先生形象生动的描述会让学生在阅读时在眼前不断浮现出阳光镇过去的画面陈先生也提出了，在学习了课文后，设计让学生分为正反方开展辩论。正方学生认为变化是好的，居民的居住环境变好了，也有了娱乐场设计个表格。其中信息可包括等信息。这样学生对这位航天领域的伟人的生中所发生的重大事记就会很清晰，在课文学完之后可以设问题这样学生可以通过对他的了解来作出定的评论，并说出自己学到了什么。通的学习，学生已初步了解关于星座的知识并能熟记星座的图片及英文表示，知道了自己的星座也了解了身边同学的星座，但对于拥有同星座的人的性格特征是什么，这还需要通过课文的学习才能知道。因此，在学习课文前设置问题这些语，完成学习任务。那么如何有效利用教材进行阅读课教学如何提高学生的阅读能力和技巧呢笔者认为在教学中有效的设置问题是关键，在初中英语阅读教学过程中......”。

7、“.....就能让课堂气氛活跃起来，并达到阅读教学的最佳状态，使课堂教学气氛达到高潮。因此，在阅读教学中，设计问题时可以从以下几方面考虑巧用辩论发散思维辩论性问题可以训练学生的思辨和力的思想观念。总之，阅读教学中设计问题的目的是为了帮助学生顺利完成阅读任务，更好地提高阅读能力，而高质量的问题就是培养学生阅读能力的载体。问题的设计是课堂教学的重要组成部分，它是师生交流的主要手段，是发展学生思维，促进学生学习的重要方式。教师设置的问题应努力地促进学生参与，在阅读中，学生应充当问题的解决者，从而不断地培养学生的阅读能力。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范巧妙设置问题提高阅读教学实效原稿.设计了问题学生们自由发言，提高了学习兴趣的同时，也增强了自我保护意识。巧妙设置问题提高阅读教学实效原稿。鉴于上述情况，要培养学生的阅读能力，教师在平时的阅读教学中应对教材进行充分挖掘......”。

8、“.....激起学生的求知欲，让学生能够学以致用，最终促进学生的综合理解运用能语，完成学习任务。那么如何有效利用教材进行阅读课教学如何提高学生的阅读能力和技巧呢笔者认为在教学中有效的设置问题是关键，在初中英语阅读教学过程中，如果我们能通过设置问题来启发诱导积极开展讨论充分发挥学生的想象，就能让课堂气氛活跃起来，并达到阅读教学的最佳状态，使课堂教学气氛达到高潮。因此，在阅读教学中，设计问题时可以从以下几方面考虑巧用辩论发散思维辩论性问题可以训练学生的思辨和趣味性既有整体性又有延伸性的问题，激起学生的求知欲，让学生能够学以致用，最终促进学生的综合理解运用能力。牛津英语课本上的阅读课文均与学生的学习生活有定的联系，教师可以以课文内容为依托，联系生活实际，教育或引导学生在实际生活中知道如何正确的去对待或处理些事件。例如的课文具体介绍了年发生在的次大地震......”。

9、“.....描述了地震时人们如何逃生的场题有利于培养学生的创新思维能力，也真正体现了学习语言的目的学以致用。例如的课文向学生介绍的是美国著名宇航员，第个踏上月球的人。在课文的学习中，为了加深学生对细节的理解，可以设计个表格。其中信息可包括等信息。这样学生对这位航天领，生活变得更方便了反方学生认为原来的阳光镇是自然的美丽的，变化后的阳光镇没有以前好了，拆迁使得很多朋友邻居分开了，这会使些人变得孤独了等。通过辩论，让学生了解到，更重要的是既激发学生学习兴趣，又引导学生了解国家的发展变化，激发学生的爱国情怀。鉴于上述情况，要培养学生的阅读能力，教师在平时的阅读教学中应对教材进行充分挖掘，设计出既有知识性又有的学习，学生已初步了解关于星座的知识并能熟记星座的图片及英文表示，知道了自己的星座也了解了身边同学的星座，但对于拥有同星座的人的性格特征是什么，这还需要通过课文的学习才能知道......”。