1、“.....使教师难得有量的提高。学生通过运用学案进行课时的自学，初步掌握了课本内容。上课时气氛活跃，自我表现欲增强，对于所学的知识不但理解透彻，而且印象深刻，达到了目的，从而提高了课堂效率。学案的实施，要求教师事先根据学生的实际情况设计前预习完善了学习环节，培养了学生积极主动思考乐于探究和集体合作的能力。学案教学将课堂教学中心由教转到学上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了学生学习的动机，调动了他们导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在学案中都有表述。教师可以充分利用学案的特点，注重学生主动学习坚持预习独立思考钻研问题等习惯的培养。在整个学习活动中，从前天的预习自学到第天课堂上的释疑巩固，学生产生疑问探浅析学案教学原稿.使用作者简介赵晓宇，任教于山西现代工程技术学校......”。

2、“.....就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，兴趣，甚至不知道如何进行预习。而学案有效地指导了学生的预习步骤及预习内容，让那些不懂得预习的学生跟着教师的步骤走，逐步掌握预习的方法。有效地促进了学生学习效率的提高，促进了教学质量的提高。学生通过运用学案进行课时的的。学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的种学习方案。新课程背景下，我们要改变传统做法，尝试站在学生的角度编写学案，此法犹如架起了座师生共同发展的桥梁，起到了良好的效果。浅析学案教学原稿。关键词学案编写准确把握每堂课的教学重点和难点，并在授课的过程中突破。教师对教材要融会贯通，致力于钻研教材了解学情把握学情，业务水平得到了提高。学生在课后反思把学习中遇到的难题和学习心得记录下来，以备教师了解学生的不足之处......”。

3、“.....笔者认为，学习方式和教学方式的转变应是统的，不能只强调个方面而忽视另外个方面，更不能用个方面来代替另外个方面，否则任何种转变都是不可能做到的。学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的教学做进步的改进和补充，教学相长。学案教学将课堂教学中心由教转到学上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了学生学习的动机，调动了他们的学习积极性。对于中下学生，他们缺乏近年来，随着我国素质教育的不断发展，很多人提出了我国中学教学中学习方式和教学方式的转变问题，有些在教学实践中还做了有益的尝试。写教案历来是教师最为繁重的工作任务之。为写教案，花去了教师大量的时间与精力，使教师难得有案编写使用作者简介赵晓宇，任教于山西现代工程技术学校。苏霍姆林斯基曾经说过如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识......”。

4、“.....而没有情感的脑力劳动就会带研训体的方式，不仅提高了学案质量，且让每个教师都在编写学案和学案教学中更好地掌握新课程理念与教学方法，不断地学习与成长。，明确目标，增强学案的指导性参照些地方和学科的有关做法，我们将学案内容与格式定为课题名称，设计自学，初步掌握了课本内容。上课时气氛活跃，自我表现欲增强，对于所学的知识不但理解透彻，而且印象深刻，达到了目的，从而提高了课堂效率。浅析学案教学原稿。学案实际是给学生个拐杖，让学生学会自己走路。学案具有导学导思教学做进步的改进和补充，教学相长。学案教学将课堂教学中心由教转到学上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了学生学习的动机，调动了他们的学习积极性。对于中下学生，他们缺乏使用作者简介赵晓宇，任教于山西现代工程技术学校......”。

5、“.....就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，堂上只是被动接受教师所授知识，难以调动学生的学习热情和激发全体学生的学习潜力。笔者认为，学习方式和教学方式的转变应是统的，不能只强调个方面而忽视另外个方面，更不能用个方面来代替另外个方面，否则任何种转变都是不可能做浅析学案教学原稿.来疲惫，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。在学案教学实践中，笔者深刻地体会到只有充满生机与活力，集知识性和趣味性为体的开放性课堂，才能真正吸引学生，真正实现陶行知先生所说的学生学的法子，就是先生教的法使用作者简介赵晓宇，任教于山西现代工程技术学校。苏霍姆林斯基曾经说过如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度......”。

6、“.....设计问题训练拓展性测评，评价与反思教师评价，同学评价，自己反思后的心得与体会。在写学案时，教师广泛听取学生的意见，特别是学生在预习过程中普遍反映出的问题在学案中有所体现。这样，增强了学案对学生学习的指导性。关键词学不足之处，为今后的教学做进步的改进和补充，教学相长。近年来，随着我国素质教育的不断发展，很多人提出了我国中学教学中学习方式和教学方式的转变问题，有些在教学实践中还做了有益的尝试。写教案历来是教师最为繁重的工作任务之，审核人，学习目标将知识与技能过程与方法情感与价值观维目标整合写出，学习重点根据课程目标，不设难点，以免给学生种心理上的积极暗示，学法指导参照历年来学生的学习情况及学生预习时反映出的问题，建议学生如何学习，学习过程教学做进步的改进和补充，教学相长。学案教学将课堂教学中心由教转到学上来。学生真正成为学习的主体......”。

7、“.....从而激发了学生学习的动机，调动了他们的学习积极性。对于中下学生，他们缺乏没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。在学案教学实践中，笔者深刻地体会到只有充满生机与活力，集知识性和趣味性为体的开放性课堂，才能真正吸引学生，真正实现陶行知先生所说的学生学的法子，就是先生教的法子。这种的。学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的种学习方案。新课程背景下，我们要改变传统做法，尝试站在学生的角度编写学案，此法犹如架起了座师生共同发展的桥梁，起到了良好的效果。浅析学案教学原稿。关键词学案编写有精力进行业务学习和相关的课题研究，严重束缚了教师的手脚，很大程度上阻碍了教师的发展。而且，教案仅仅是教师上课前对教学的设计方案，是教师厢情愿写出来的，它使学生在课堂上只是被动接受教师所授知识，难以调动学生的学习热。为写教案......”。

8、“.....使教师难得有精力进行业务学习和相关的课题研究，严重束缚了教师的手脚，很大程度上阻碍了教师的发展。而且，教案仅仅是教师上课前对教学的设计方案，是教师厢情愿写出来的，它使学生在课浅析学案教学原稿.使用作者简介赵晓宇，任教于山西现代工程技术学校。苏霍姆林斯基曾经说过如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，教学的每个步骤，准确把握每堂课的教学重点和难点，并在授课的过程中突破。教师对教材要融会贯通，致力于钻研教材了解学情把握学情，业务水平得到了提高。学生在课后反思把学习中遇到的难题和学习心得记录下来，以备教师了解学生的的。学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的种学习方案。新课程背景下，我们要改变传统做法，尝试站在学生的角度编写学案......”。

9、“.....起到了良好的效果。浅析学案教学原稿。关键词学案编写的学习积极性。对于中下学生，他们缺乏兴趣，甚至不知道如何进行预习。而学案有效地指导了学生的预习步骤及预习内容，让那些不懂得预习的学生跟着教师的步骤走，逐步掌握预习的方法。有效地促进了学生学习效率的提高，促进了教学质疑问解决疑问的全过程都会在学案上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查指导和调控。学案的实施，对教师而言，它为教师搭建了个交流合作的舞台，通过集体备课实现了资源共享，避免了许多无效的重复性劳动对学生来讲，由于强化课自学，初步掌握了课本内容。上课时气氛活跃，自我表现欲增强，对于所学的知识不但理解透彻，而且印象深刻，达到了目的，从而提高了课堂效率。浅析学案教学原稿。学案实际是给学生个拐杖，让学生学会自己走路。学案具有导学导思教学做进步的改进和补充，教学相长。学案教学将课堂教学中心由教转到学上来......”。