1、“.....引导学生发现语言际的基础，如果教师只是让学生机械地在单句中操练个语法点，学生会感觉索然无味。因而，语法教学应尽量与语篇为单位，把语法点置入上下文的语境中，即有目的地设计些含有语法点的交际活动，让学生在实际的语言材料中感知理解和掌握语法。总之，真正让语言的交际功能充分体现出来。对比归纳法语法是语言的结构方式，研究的是语言用语造句的规律。语法教学过程中，教师要即使点拨，引导学生发现语言规律，弄清语言现象的实质和逻辑关系。这就要求教师在教学中要重视对语法知识的系统讲解，并先用多媒体显示多幅关于昨天所做的事情的图片，每张图片都有个时钟显示当时的时间，教师说‚‛然后将过去进行时的基本构成方法写在黑板上。接着展示多幅同学往年到外地旅游的照片......”。

2、“.....效果良好。新课程标准所倡导的语法教学不论在教学目标上，还是在教学方法上，与传统的语法教学理念上都不尽相同。新课程标准要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学本身不是语言学习的最终目的。语法教学也不应简单地学过去进行时的用法时，先用多媒体显示多幅关于昨天所做的事情的图片，每张图片都有个时钟显示当时的时间，教师说‚‛然后将过去进行时的基本构成方法写在黑板上。接着展示多幅同学往年到外地旅游经过几个小对话后，笔者将刚才说到的从句写在黑板上，并将其规律总结出来，最后在设置些情景，让学生运用从句编写对话，学生的参与积极性很高，教要明确，定位要准确设计教学活动时，指向要清楚，思路要清晰同时要考虑通过怎样的方法和途径给学生提供‚做中学‛的学习环境。只有这样......”。

3、“.....才能更增强自信，感受进步，体验成功。这样的语法教学才具有活力和将来时现在完成时和过去完成时，让学生从时态的用法和构成上发现规律。语篇运用法语境是语言交际的基础，如果教师只是让学生机械地在单句中操练个语法点，学生会感觉索然无味。因而，语法教学应尽量与语篇为单位，把语法点置入上下文的语境中，机，才能使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。作者单位浙江省温州市瓯海区新桥中学。用图片和实物法可以有效地避免语法教学的枯燥，并能激发学生的兴趣，提高课堂效率。漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿。再如，笔者在教因为它不仅能让学生学得生动有趣，而且能使学生通过参与实践活动，将所学知识灵活运用起来，真正让语言的交际功能充分体现出来。对比归纳法语法是语言的结构方式，研究的是语言用语造句的规律......”。

4、“.....教师要即使点拨，引导学生发现语言这时教师接着提问，中。下面，笔者尝试了以下几种教学方法图片实物展示法初中学生还不具备较高的抽象思维和逻辑能力，而具有生动直观等特点的图片和实物等能有效的吸引学生的注意力，是很好的直观教学的辅助材料。直观的教学情景能使抽象的知识变为形象的知识，静态照片，请同学根据图片用过去进行时造句。在语法教学中加入游戏环节，不仅让学生掌握了新的内容，也复习了已学词汇，同时还让学生获得极大的成就感和自信心。漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿。再如，笔者在教学过去进行时的用法时机，才能使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。作者单位浙江省温州市瓯海区新桥中学。用图片和实物法可以有效地避免语法教学的枯燥，并能激发学生的兴趣，提高课堂效率......”。

5、“.....再如，笔者在教效果良好。新课程标准所倡导的语法教学不论在教学目标上，还是在教学方法上，与传统的语法教学理念上都不尽相同。新课程标准要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学本身不是语言学习的最终目的。语法教学也不应简单地这时教师接着提问，漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿.经过几个小对话后，笔者将刚才说到的从句写在黑板上，并将其规律总结出来，最后在设置些情景，让学生运用从句编写对话，学生的参与积极性很高，教学效果良效果良好。新课程标准所倡导的语法教学不论在教学目标上，还是在教学方法上，与传统的语法教学理念上都不尽相同。新课程标准要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学本身不是语言学习的最终目的。语法教学也不应简单地讲授条件状语从句时......”。

6、“.....只有这样，学生才会有参与课堂学习活动的热情，才能更增强自信，感受进步，体验成功。这样的语法教学才具有活力和生机，才能使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。作者单位浙江省温州市瓯海区新桥中学知识变为动态的知识，有助于展示实物的内部结构相互关系和发展过程，有助于学生形成科学概念，更好地深化认识和运用知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，创造直观情景促成其形象的具体化以增加教学过程中的趣味性就更显重要。例如，机，才能使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。作者单位浙江省温州市瓯海区新桥中学。用图片和实物法可以有效地避免语法教学的枯燥，并能激发学生的兴趣，提高课堂效率。漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿。再如......”。

7、“.....而是要培养学生准确运用语言的能力。教师在语法教学中应贯彻以学生能运用所学语法为主旨的教学目标，根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之经过几个小对话后，笔者将刚才说到的从句写在黑板上，并将其规律总结出来，最后在设置些情景，让学生运用从句编写对话，学生的参与积极性很高，教言规律，弄清语言现象的实质和逻辑关系。这就要求教师在教学中要重视对语法知识的系统讲解，并引导学生对教材中分散的语法点进行归纳。例如，在年级时态复习阶段，可把所学的种时态分为组即般现在时和般过去时现在进行时和过去进行时般将来时和过例如，在讲授条件状语从句时，教师先向名学生提问漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿.效果良好......”。

8、“.....还是在教学方法上，与传统的语法教学理念上都不尽相同。新课程标准要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学本身不是语言学习的最终目的。语法教学也不应简单地师无论采用哪种语法教学方法，都应注意‚精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用‛，让学生在练中有悟，在练中获得听说读写的能力。教师备课时，目标要明确，定位要准确设计教学活动时，指向要清楚，思路要清晰同时要考虑通过怎样的方法和途经过几个小对话后，笔者将刚才说到的从句写在黑板上，并将其规律总结出来，最后在设置些情景，让学生运用从句编写对话，学生的参与积极性很高，教导学生对教材中分散的语法点进行归纳。例如，在年级时态复习阶段......”。

9、“.....让学生从时态的用法和构成上发现规律。语篇运用法语境是语言交用过去进行时造句。用图片和实物法可以有效地避免语法教学的枯燥，并能激发学生的兴趣，提高课堂效率。漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿。因为它不仅能让学生学得生动有趣，而且能使学生通过参与实践活动，将所学知识灵活运用起来照片，请同学根据图片用过去进行时造句。在语法教学中加入游戏环节，不仅让学生掌握了新的内容，也复习了已学词汇，同时还让学生获得极大的成就感和自信心。漫谈新课程下初中英语语法教学的几种尝试原稿。再如，笔者在教学过去进行时的用法时机，才能使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。作者单位浙江省温州市瓯海区新桥中学。用图片和实物法可以有效地避免语法教学的枯燥，并能激发学生的兴趣，提高课堂效率......”。