1、“.....周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实地位。在我国高考指挥棒下，教学和学习都是为了考试，为了考试升学而学习，教师和学生成为了考试升学的奴隶，所谓课改只是种形式。当前，自主合作探究式学习在我国毕竟尚处于探索阶段，就是要对有关的理论和实践问题进行梳理，对些牵涉教学实施的重大问题进行思考解答，以保证课程改革的实效性。论自主合作模行合作学习和自主探究学习等学习方式教学模式也成了许多教育工作者的研究方向，也只有在不断的实践中探索才能得出真理，促进中国教育的发展。作者单位广西钦州市第中学。自主学习中存在的问题素质教育是培养现代化建设人才的重要战略举措，培养具有合作意识，创新精神的人才，实施教育改革创新是中华民族伟大力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论......”。

2、“.....同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和思维能力论自主合作模式下高中数学教学策略原稿.需要，有针对性地安排学生进行导练展示。让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此而发现问题，寻找解决问题的方法。扩大成果法。所得到的结论公式定理能不能推广引伸，得到更为般的规律和事实。特殊化方法。把得到的结论放到特殊的环境中，看看能不能成立，会出现什么新的现象。变化条件结论法。改变问题的个条件，看看结论有什么变化，或者改变结论，看看条件如何变化。逆反思考法。正面结论法。改变问题的个条件，看看结论有什么变化......”。

3、“.....看看条件如何变化。逆反思考法。正面的问题，反过来思考会怎样，思考命题的逆命题是否成立，由结论能不能推出条件。实验观察法。从动手操作实验结果中分析提出问题。努力让学生课堂展示，展出自信和魅力应该在上课之前安排个同学根据本节课系。加强交流，完善数学课堂实践加强交流，完善数学课堂实践在高中数学教学问题情境创设中的作用也不容忽视。问题情境根植于数学课堂教学实践，对高中数学教师而言，创设定的问题情境，督促学生动手操作，有助于学生结合实际发现问题和提出问题，加深对问题的理解，真正地参与到学习活动之中，增强解决实际问精神分析建构主义心理学为基础，涵盖社会互动和群体动力学的理论，体现以学生为中心的教育理论和自主合作创新的思想。未来，自主合作学习的研究课题将逐步深化，研究范围会进步拓宽，而多媒体网络环境下的自主合作学习研究也将成为主流。规范知识，构筑学科知识体系规范知识......”。

4、“.....让学生学会提出问题授之于鱼，不如授之于渔，为了培养学生的创新精神和实践能力，教给学生提出数学问题的方法是十分必要的。常用的方法有因果联想法。遇到数学问题，多问几个为什么，为什么有这个结论条件和结论有什么联系，怎样得到这个结论。比较分析法。比较相近事物之间的关联和区别，发现异同，教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，不能按照自己教的思路进行教学，而应按照学生学的规律进行导学。即学生应该怎样学，就应该怎样导。所以，在设计导学案时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的导学案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这特点来确定教法，力争达到教与学的高度统。，从学生实际出发设计导学案教学方法包括教与学两个方面的方法......”。

5、“.....是进行技能活动的方法。是进行情感活动的生对学习有兴趣。总之，在新课程标准背景下，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，大力提倡学生进行合作学习和自主探究学习等学习方式教学模式也成了许多教育工作者的研究方向，也只有在不断的实践中探索才能得出真理，促进中国教育的发展。作者单位广西钦州市第中学。关键词自主合作高中数学教学策问题，反过来思考会怎样，思考命题的逆命题是否成立，由结论能不能推出条件。实验观察法。从动手操作实验结果中分析提出问题。努力让学生课堂展示，展出自信和魅力应该在上课之前安排个同学根据本节课的需要，有针对性地安排学生进行导练展示。让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，培养学生的自学的能力。让学生学会提出问题授之于鱼，不如授之于渔，为了培养学生的创新精神和实践能力，教给学生提出数学问题的方法是十分必要的。常用的方法有因果联想法。遇到数学问题......”。

6、“.....为什么有这个结论条件和结论有什么联系，怎样得到这个结论。比较分析法。比较相近事物之间的关联和区别，发现异同，需要，有针对性地安排学生进行导练展示。让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此论条件和结论有什么联系，怎样得到这个结论。比较分析法。比较相近事物之间的关联和区别，发现异同，从而发现问题，寻找解决问题的方法。扩大成果法。所得到的结论公式定理能不能推广引伸，得到更为般的规律和事实。特殊化方法。把得到的结论放到特殊的环境中，看看能不能成立，会出现什么新的现象。变化条件论自主合作模式下高中数学教学策略原稿.法。主动探究，激发内在学习动机主动探究......”。

7、“.....论自主合作模式下高中数学教学策略原稿。，从学生实际出发设计导学案教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程来说主要有类方法是进行认知活动的方法。是进行技能活动的方法。是进行情感活动的方需要，有针对性地安排学生进行导练展示。让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此也将成为主流。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，不能按照自己教的思路进行教学，而应按照学生学的规律进行导学。即学生应该怎样学，就应该怎样导。所以，在设计导学案时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的导学案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想件，重组教材......”。

8、“.....着眼于学生的数学素质与能力的培养，构建数学学科知识体系。加强交流，完善数学课堂实践加强交流，完善数学课堂实践在高中数学教学问题情境创设中的作用也不容忽视。问题情境根植于数学课堂教学实践，对高中数学教师而言，创设定的问题情境，督促学生动手操作，自主合作学习是新课改下基于教育自身特点和规律的教学模式，以认知心理学人本主义心理学精神分析建构主义心理学为基础，涵盖社会互动和群体动力学的理论，体现以学生为中心的教育理论和自主合作创新的思想。未来，自主合作学习的研究课题将逐步深化，研究范围会进步拓宽，而多媒体网络环境下的自主合作学习研的能力。让学生学会提出问题授之于鱼，不如授之于渔，为了培养学生的创新精神和实践能力，教给学生提出数学问题的方法是十分必要的。常用的方法有因果联想法。遇到数学问题，多问几个为什么，为什么有这个结论条件和结论有什么联系，怎样得到这个结论。比较分析法......”。

9、“.....发现异同，时，在讲题中，学生更能找到自信。，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和思维能力。，此环节可以让学生对题目相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力概括能力。增强学生的自信心和勇气，使结论法。改变问题的个条件，看看结论有什么变化，或者改变结论，看看条件如何变化。逆反思考法。正面的问题，反过来思考会怎样，思考命题的逆命题是否成立，由结论能不能推出条件。实验观察法。从动手操作实验结果中分析提出问题。努力让学生课堂展示，展出自信和魅力应该在上课之前安排个同学根据本节课实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这特点来确定教法，力争达到教与学的高度统。论自主合作模式下高中数学教学策略原稿......”。