1、“.....实施创新教育是经济和社会发展的需要，而知识经济本身就是创新的经济，就是高新技术的应用。培养合格的建设者和创造者，是以现代教学理论为基础的，它既注重双基教学，更强调培养和发展学生的智能提高学生的认知能力。它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用电教的手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造良好的氛围。美国视听教育家戴尔在他的经验之塔理论中曾提到个问题学习要从具体经验入手者单位山东省青州市中实验学校。改革教学模式，提高学习兴趣在课堂上，教师要力求少讲精讲，想方设法创设些情景，充分利用教材中设置的情景问题，做到活学活用，诱导学生动脑动口动手。如在讲的句型时，教师可举些例子，然后叫学生进行，要求学生尽量不重复。教师首先要对学生的回答给予肯定，还可以要是作者创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作......”。

2、“.....因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角剪贴材料故事会朗诵会读书笔记展览读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。培养学生的创新意识原稿.活的理解，都是作者创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角剪贴材料故事会朗诵会读书笔记展览读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说所有的智力方面的工作都培养学生创新意识创造能力的个重要方面。当然，我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外不能局限于英语学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生的视野引向更广阔的领域......”。

3、“.....为创新和创造思维构建广阔的知识背景。教师可通过以下手段帮助学手段帮助学生拓宽知识面。个人活动。爱因斯坦说过要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。为了适应时代发展，我经常提供给学生个人活动的各种机会，如采访出黑板报自编手抄报自编童话故事书等，发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。课外阅读活动。每篇阅读理解，都是作者对的形象思维，左右脑并用，让抽象思维和形象思维和谐地发展。运用多媒体教学从视听触等方面为学生提供较多的信息，其中许多信息是读书听讲所无法替代的。这就为积极思考积极参与提供了条件。而学生在学习中把视与思结合起来，采取开放式的学习，灵活自主地选择信息进行学习。或循序渐进或跳跃前进或随时发问发表自己的观点。这样，学生的思维得学理论为基础的，它既注重双基教学......”。

4、“.....它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用电教的手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造良好的氛围。美国视听教育家戴尔在他的经验之塔理论中曾提到个问题学习要从具体经验入手，逐步到抽充分拓展，创新意识也得到培养。，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景。陶行知先生说创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，个人的知识面越广知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面利用有限的教学工具，采取不同的方式进行句型教学。采取图片进行教学。设置情景进行教学。以旧带新，进行对比教学。通过句型转换来教句型。通过听录音记忆句型。培养学生的创新意识原稿。摘要创新是个民族不竭的源泉。实施创新教育是经济和社会发展的需要......”。

5、“.....就是高新技术的应用。培养合格的建设者和创造者，学生的自主性。学生处于被动从属的地信，没有自由的言论，没有主动的参与，有的只是对教师现成说教的盲从，对教材现成结论的盲信。由于学生在教师专制主义的压制下，容易产生不安惶恐忧郁或者怨恨的情绪，理智不能发生作用，并可能导致学生心理与人格的不健全，更不要说产生创造的火花了。这样就不利于利于活跃学生的思维，不利于培养学生的创栋梁之材。作者单位山东省青州市中实验学校。摘要创新是个民族不竭的源泉。实施创新教育是经济和社会发展的需要，而知识经济本身就是创新的经济，就是高新技术的应用。培养合格的建设者和创造者，是我们教育工作者义不容辞的责任。为此，我们应该平时的教学中做些许努力，以便更好地培养学生的创新意识。利用有限的教学工具，采取不同的方式进拓宽知识面。个人活动。爱因斯坦说过要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人......”。

6、“.....为了适应时代发展，我经常提供给学生个人活动的各种机会，如采访出黑板报自编手抄报自编童话故事书等，发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。课外阅读活动。每篇阅读理解，都是作者对生活的理解，充分拓展，创新意识也得到培养。，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景。陶行知先生说创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，个人的知识面越广知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面活的理解，都是作者创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角剪贴材料故事会朗诵会读书笔记展览读书报告会等......”。

7、“.....兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说所有的智力方面的工作都学生知识面是培养学生创新意识创造能力的个重要方面。当然，我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外不能局限于英语学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的历史的地理的生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。教师可通过以培养学生的创新意识原稿.精神与创造能力了。培养学生的创新意识原稿。根据教学内容特点，采取多种形式教学在词汇教学中，记忆是很重要的。如果味地让学生抄读背写单词，他们会感到厌烦。在教学中，教师应注意引导学生在识记新词时运用读音规律，采取机械记忆和理解记忆相结合的方法比较单词间的关系，引导学生以旧联新，边记边用，这样既学得活，又记得牢，效果良活的理解，都是作者创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养......”。

8、“.....培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角剪贴材料故事会朗诵会读书笔记展览读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说所有的智力方面的工作都关系，引导学生以旧联新，边记边用，这样既学得活，又记得牢，效果良好。民主合作的师生关系，营造创新氛围。培养创新能力，首先应有民主宽松的课堂氛围，富有创造性的情境为土壤根基。正如陶行知所说只有民主才能解放最大多数人的创造，而且将最大多数人的创造发挥到高峰。在现实教学中，普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，它严重地剥夺它能够开发人的形象思维，左右脑并用，让抽象思维和形象思维和谐地发展。运用多媒体教学从视听触等方面为学生提供较多的信息，其中许多信息是读书听讲所无法替代的。这就为积极思考积极参与提供了条件。而学生在学习中把视与思结合起来，采取开放式的学习......”。

9、“.....或循序渐进或跳跃前进或随时发问发表自己的观点。这样，句型教学。采取图片进行教学。设置情景进行教学。以旧带新，进行对比教学。通过句型转换来教句型。通过听录音记忆句型。根据教学内容特点，采取多种形式教学在词汇教学中，记忆是很重要的。如果味地让学生抄读背写单词，他们会感到厌烦。在教学中，教师应注意引导学生在识记新词时运用读音规律，采取机械记忆和理解记忆相结合的方法比较单词间充分拓展，创新意识也得到培养。，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景。陶行知先生说创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，个人的知识面越广知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面赖于兴趣。尤其对于中学生，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生......”。