1、“.....在年级下第单元的测试卷中出现了次小题,教师应从这几题中挑出个经典题目,拿来精讲,其他题目的答案目了然的或通报,或批评,或鼓励,或激将。因为初中学生喜欢在他人面前表现自己,而浪费这分钟的做法,恰恰满足学生的表现欲,满足优生有进步的学生的表现欲,这时优生就想下次也要受到表扬,觉得不能掉以轻心。而对是效果也是最明显的。,要求学生用分钟时间,再次独立思考错题,紧接着,用分钟的时间,可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的其,提高学生的主观能动性,体现学习在于学生自身的学,从做错的题目中诱略谈试卷讲评课原稿通过小测,教师可以大概了解学生的课堂效率以及学生对这知识点的掌握情况。课后,重点是否突出课时是否讲解过多,太过繁琐从而影响学生理解......”。

2、“.....反思是否有下次再出现,学生是否课原稿。课前准备,要当晚改出来,第天马上进行讲评。这样,应该是效果最好的了。因为学生在考试时,对于有个别题目不会解答,或者对于有些概念性记忆性的题目,考虑得不是很完整,而学生在考试时对于这些如果以后碰到类似题目,可用如此方法解答,并将解题方法进行总结。接下来,教师板书第个知识点,类似上述。达到预期的效果。,可以用分钟的时间把本试卷的知识点再重复并举例,或出几个与知识点类似的题目小测答案课题目重讲课学生看卷课批评课等等,这就很难收到理想的教学实效。现在,笔者就试卷讲评课谈谈自己的看法。略谈试卷讲评课原稿。,当堂小测作为本课时的小结。关键词试卷将评课教师学生众所周知,记忆性的题目,考虑得不是很完整......”。

3、“.....对不会的或犹豫不决的题目有了较深的印象。所以,第天教师讲评试卷时,学生对于上述题目尤其记忆深刻,教师讲,学生会恍然大何上好讲评课则不是件容易的事情。在教学实际中,有部分教师常常把讲评课变成简单的对答案课题目重讲课学生看卷课批评课等等,这就很难收到理想的教学实效。现在,笔者就试卷讲评课谈谈自己的看法。略谈试卷讲,要求学生用分钟时间,再次独立思考错题,紧接着,用分钟的时间,可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的其,提高学生的主观能动性,体现学习在于学生自身的学,从做错的题目中诱发思考其,通过学生的学生给予适当的,合适的或通报,或批评,或鼓励,或激将。因为初中学生喜欢在他人面前表现自己,而浪费这分钟的做法......”。

4、“.....这时优生就想下次也要受到表扬,能力的提高,有利于学生创造性思维的训练,我们不可忽视这点。我们应该不断探索更加能够提高学生学习兴趣的教学思路,吸引每位学生,让每位学生爱上英语爱学英语,如此足矣。提高学生英语学习兴趣,切实贯穿英目有着自己独立的思考,对不会的或犹豫不决的题目有了较深的印象。所以,第天教师讲评试卷时,学生对于上述题目尤其记忆深刻,教师讲,学生会恍然大悟,从而提高课堂效率。不过,无形中就加大了教师的工作量。何上好讲评课则不是件容易的事情。在教学实际中,有部分教师常常把讲评课变成简单的对答案课题目重讲课学生看卷课批评课等等,这就很难收到理想的教学实效。现在,笔者就试卷讲评课谈谈自己的看法。略谈试卷讲通过小测......”。

5、“.....课后,重点是否突出课时是否讲解过多,太过繁琐从而影响学生理解,让学生主动思考的时间太少等等,反思是否有下次再出现,学生是否给学生强调加黑的单词,学生看,目了然。若有题多解,则可通过教师提示,先让学生思考,接着提问学生,可先让学生表述句子结构,最后教师给予小结。最后,针对该知识点的类型题,并进行总结略谈试卷讲评课原稿得不能掉以轻心。而对于退步较大的学生,或者学困生,教师要给予适当的合理的通报,学生为了下次能当众受到表扬,他们会更努力地学习。实际上教师的这种行为对于该学生也是种无形的鞭策。略谈试卷讲评课原稿通过小测,教师可以大概了解学生的课堂效率以及学生对这知识点的掌握情况。课后,重点是否突出课时是否讲解过多......”。

6、“.....让学生主动思考的时间太少等等,反思是否有下次再出现,学生是否于学生创新能力的提高,有利于学生的全面发展,有利于学生将来发展的深度广度和高度。作者单位宁夏中卫市第中学。课时浪费课前分钟。做什么呢当众表扬该次考试前十名学生,进步较大的学生。但是也要对退步较性,要突出重点,要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。讲评试卷不可能面面俱到,不要什么问题都讲,更不可能把同类型的题目每题都讲,因为这会引起学生的精神疲劳,甚至对这课程产生反感情绪。对于精讲的题目思想方法,充分展示英语美,吸引每位学生,让我们的英语教育事业蒸蒸日上。总之,学生能力的提高是个长期的循序渐进的过程,切忌操之过急。英语试卷的讲评定要依据学生的实际,评在学生认知的不平衡点上......”。

7、“.....在教学实际中,有部分教师常常把讲评课变成简单的对答案课题目重讲课学生看卷课批评课等等,这就很难收到理想的教学实效。现在,笔者就试卷讲评课谈谈自己的看法。略谈试卷讲马上反应等等。,应当针对率高的试题,选编相应练习,作为课后作业。试卷讲评课是堂特殊的复习课,讲评时,定要按照学生的实际水平,通过讲评试卷,让学生对知识点补缺补漏,通过讲评试卷课,有利于学生创如果以后碰到类似题目,可用如此方法解答,并将解题方法进行总结。接下来,教师板书第个知识点,类似上述。达到预期的效果。,可以用分钟的时间把本试卷的知识点再重复并举例,或出几个与知识点类似的题目小测生之间互相讨论的方式,通过合作探讨得出正确答案。达到合作学习的目的。课前准备......”。

8、“.....第天马上进行讲评。这样,应该是效果最好的了。因为学生在考试时,对于有个别题目不会解答,或者对于有些概念看看能否有题多做,如词多义同义句转换同音异义词等,同样是上面的句子,另种说法,略谈试卷讲评课原稿通过小测,教师可以大概了解学生的课堂效率以及学生对这知识点的掌握情况。课后,重点是否突出课时是否讲解过多,太过繁琐从而影响学生理解,让学生主动思考的时间太少等等,反思是否有下次再出现,学生是否。还可以加上它的同义句等。并通过练习加以巩固。因为讲评要有针如果以后碰到类似题目,可用如此方法解答,并将解题方法进行总结。接下来,教师板书第个知识点,类似上述。达到预期的效果。,可以用分钟的时间把本试卷的知识点再重复并举例,或出几个与知识点类似的题目小测退步较大的学生......”。

9、“.....教师要给予适当的合理的通报,学生为了下次能当众受到表扬,他们会更努力地学习。实际上教师的这种行为对于该学生也是种无形的鞭策。,并告知学生,运用该知识点的题目有哪几题思考其,通过学生之间互相讨论的方式,通过合作探讨得出正确答案。达到合作学习的目的。课时浪费课前分钟。做什么呢当众表扬该次考试前十名学生,进步较大的学生。但是也要对退步较大的学生给予适当的,合目有着自己独立的思考,对不会的或犹豫不决的题目有了较深的印象。所以,第天教师讲评试卷时,学生对于上述题目尤其记忆深刻,教师讲,学生会恍然大悟,从而提高课堂效率。不过,无形中就加大了教师的工作量。何上好讲评课则不是件容易的事情。在教学实际中......”。