1、“.....找出习作中优秀的语段写作手法。论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用原稿。自主学习在高中语文写作教学中的重要性写作是学生进行书面表达和交流的种方式,也是创造性表述世界和自我的种过程。高中语文写作的过程就是学生在教师的帮助和引导下通过对语言文字的运用而进行情感表达的实的阅读能够有效地提升学生的写作水平,为学生的语文写作打下坚实基础。据调查显示,目前我国高中生的阅读量普遍较少,阅读面不够宽泛,写作能力不高此外,在我国传统应试教育的制度之下,高中学生能够独自支配的课余时间较少,可以用于课外阅读的时间也随之减少。教师可培养。在教学过程中,教师还应该引导学生打破写作局限,鼓励学生思维的发散以及自由的表达,引导学生为写作创造出更广阔的空间。语文的自主学习就是在对教学任务加以明确之后,在语文教师的帮助和引导下......”。

2、“.....要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导,对作文水平般的学生进行查缺补漏性不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导,对作文水平般的学生进行查缺补漏性质的基础写作辅导,在学生的能力范围内帮助其提高写作水平。论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用原稿。自主学习在高中语文写作教学中己喜欢或擅长的写作方式来进行文章创作,促进其写作个性的培养和提高,如教师可以拟定成长为作文主旨,题目题材不限,要求学生进行自由写作,鼓励学生发挥写作个性为学生提供舒适自由的写作间。教师在平时的作文教学中,可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间......”。

3、“.....随笔写作的题材和内容没有限制,学生可以按自己喜欢或擅长的写作方式来进行文章创作,促进其写作个性的培养和提高,如教师可以拟定成长为作文主旨,题目题材不限,要求学生进行自由写作,鼓要认识到自主学习模式的重要性,将其引入到高中语文写作教学中。笔者相信通过教师与学生的共同努力,写作教学中所存在的问题必然能够迎刃而解。作者单位广西灵山县灵山中学。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用每个学生都具有独立的思想及个性,高中生尤其如此,在写励学生发挥写作个性为学生提供舒适自由的写作间。教师在平时的作文教学中,可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间,不能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对自主评改是自主学习的重要体现......”。

4、“.....同时借鉴和吸收其他同学的写作优点及优秀语段。具体评改方法如下教师发给每个学生篇习作,要求学生对习作中的错别字病句主题不明确的语段进行勾画并修改之后,找出习作中优秀的语段学生的构思和写作能力。关键词自主学习策略高中语文写作教学写作是高中语文教学中的重要环节,具有培养学生语文素质提高学生想象力以及陶冶情操的作用。因此,语文教师应该采取有效的写作教学策略,进而提高学生语文写作水平以及高中语文写作教学的效率和质量。例如教发给每个学生篇习作,要求学生对习作中的错别字病句主题不明确的语段进行勾画并修改之后,找出习作中优秀的语段进行学习最后,为习作写评语。学生按此要求先进行小组讨论,之后再对文章进行修改,教师在旁边做巡查指导。总而言之,写作教学是高中语文的重要组成部分,的重要性写作是学生进行书面表达和交流的种方式,也是创造性表述世界和自我的种过程......”。

5、“.....因此,在语文写作教学中,教师应该注重对学生观察想象表达以及创造性思维等众多能力的励学生发挥写作个性为学生提供舒适自由的写作间。教师在平时的作文教学中,可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间,不能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导,对作文水平般的学生进行查缺补漏性下对学生写作心境的培养。写作心境可以理解为学生对写作的态度和兴趣,教师需教导学生热爱生活,引导其发现生活中的亮点,加深对写作的热爱......”。

6、“.....随笔写作的题材和内容没有限制,学生可以按自论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用原稿师可以通过让学生提取纪念刘和珍君的提纲,列出故事发生的时代背景和社会背景,故事主人公受到的迫害,最后便是作者的感想,让学生先提出类似这样的框架,再分析文章中的写作手法修辞手法,然后让学生尝试根据自己所提出的提纲框架进行写作,进而提高学生的构思和写作能力能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导,对作文水平般的学生进行查缺补漏性山县灵山中学。例如教师可以通过让学生提取纪念刘和珍君的提纲,列出故事发生的时代背景和社会背景,故事主人公受到的迫害,最后便是作者的感想......”。

7、“.....再分析文章中的写作手法修辞手法,然后让学生尝试根据自己所提出的提纲框架进行写作,进而提高在语文教师的帮助和引导下,学生凭借自身已有的语文知识和经验自主选择语文内容和方式的种学习方式。语文写作教学中,自主教学策略的实施需要良好的环境和氛围,要改变以往以教师为中心的课堂教学模式,调整语文写作教学的策略,进而提高学生的积极性和兴趣,促进学生树立但是,由于些客观因素的影响,现阶段的高中语文写作教学直处于十分尴尬的境地。为了促进学生的全面发展,教师需要认识到自主学习模式的重要性,将其引入到高中语文写作教学中。笔者相信通过教师与学生的共同努力,写作教学中所存在的问题必然能够迎刃而解。作者单位广西灵励学生发挥写作个性为学生提供舒适自由的写作间。教师在平时的作文教学中,可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间,不能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异......”。

8、“.....避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对质的基础写作辅导,在学生的能力范围内帮助其提高写作水平。论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用原稿。自主评改是自主学习的重要体现,能够通过学生间的作文互评来让学生了解自身的写作误区,同时借鉴和吸收其他同学的写作优点及优秀语段。具体评改方法如下教师己喜欢或擅长的写作方式来进行文章创作,促进其写作个性的培养和提高,如教师可以拟定成长为作文主旨,题目题材不限,要求学生进行自由写作,鼓励学生发挥写作个性为学生提供舒适自由的写作间。教师在平时的作文教学中,可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间,不段进行学习最后,为习作写评语。学生按此要求先进行小组讨论,之后再对文章进行修改,教师在旁边做巡查指导。总而言之,写作教学是高中语文的重要组成部分,但是,由于些客观因素的影响,现阶段的高中语文写作教学直处于十分尴尬的境地......”。

9、“.....并且结合学生自身学习特点展示教学。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用每个学生都具有独立的思想及个性,高中生尤其如此,在写作时善于融入自己的性格特点追求文章的创新。教师可以根据学生的特性来构建些相关的教学方法,强化学生的个性培养。具体途径如论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用原稿能对写作进行强制要求,要考虑到各个学生写作水平的差异,为学生提供宽松由的创作空间,避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力,对不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导,对作文水平般的学生进行查缺补漏性践过程。因此,在语文写作教学中,教师应该注重对学生观察想象表达以及创造性思维等众多能力的培养。在教学过程中,教师还应该引导学生打破写作局限,鼓励学生思维的发散以及自由的表达,引导学生为写作创造出更广阔的空间......”。