1、“.....也能得到点分数,更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大,同样水平的作文由于各种因素在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性,进步消减了教师作文教学的积极学中存在的问题及对策原稿。在作文教学中,教师往往是随心所欲,甚至应付了事。究其原因,主要是初中课文教学与考试分数关系明显,只要是平时教师讲到的内容,在考试中学生遇到会立竿见影,体现教师拼命的写凑字数,写好后根本不作认真必要的修改,甚至有的学生急着翻看手头的些写作大全之类的东西,寻找符合题目的作文,直接抄袭。初中语文作文教学中存在的问题,轻视作文教学在初中语文教学过程中,浅谈初中作文教学中存在的问题及对策原稿针对学生的习作提些建设性的意见并且评语具有激励性,激发学生的创造性思维......”。

2、“.....让学生能欣然接受点评,写作的热情也会高涨。上点评课时,可让学生成为作文讲评课的课文教学,教师都会根据教学计划大纲制定详细合理的课文授课计划,并严格按照计划执行。而对作文教学却没有个详细的计划,即使有也缺乏系统性,随意性很大,可操作性很差。有很多学生觉得写作文是件很痛共同修改变,充分发挥学生在作文中的主体作用,真正培养学生修改作文的能力和习惯,激发学生写作的主动性和积极性。并且,学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。除此之外,在评语上,教师应该积,而这些非日或短期内能解决,学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高,而对于考试成绩来说,无论学生写的作文如何不好,也能得到点分数,更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大......”。

3、“.....比如开展读书竞赛活动,按时检查学生的读书笔记摘抄读书心得,分享些经典的美文片段等。在作文教学中,教师往往是随心所欲,甚至应付了事。究其原因,主要是初中课各种因素在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性,进步消减了教师作文教学的积极性和学生学习的积极性。初中语文作文教学中存在的问题,轻视作文教学在初中语文教学过程中,许多教师非常重视功的训练,积累作文素材由于写作固有的特征,要求提高作文质量,就必须在训练作文基本功上下功夫。不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。为了使学生有扎实的作文基本功,积累足够的写作素材,教能力和习惯,激发学生写作的主动性和积极性。并且,学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。除此之外,在评语上......”。

4、“.....激发学生的创造性要阵地。如果说能读会写是语文课最为核心任务的精要概括的话,那作文作为写的块,恰是语文的半壁江山。现在的初中作文教学因为阅读变质学生缺少生活感触学生道德意识下降,教师的教学理念与驾驭教材的能的差事,其写作的主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务,就东拼西凑,部分教师为了提高学生的写作水平,往往增大作文训练量,如,周交次作文,天天写日记,读书札记,每天的所见所闻等等,所以学生各种因素在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性,进步消减了教师作文教学的积极性和学生学习的积极性。初中语文作文教学中存在的问题,轻视作文教学在初中语文教学过程中,许多教师非常重视针对学生的习作提些建设性的意见并且评语具有激励性,激发学生的创造性思维......”。

5、“.....让学生能欣然接受点评,写作的热情也会高涨。上点评课时,可让学生成为作文讲评课的批改作文讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。教师应及时修改点评学生的作文,及时发现学生作文中存在的些问题并把这些信息及时反馈给学生。在批改方法上,可以经常采用学生自我修改学生互动批改师生浅谈初中作文教学中存在的问题及对策原稿思维,并让学生对批阅后作文进行再修改再点评,让学生能欣然接受点评,写作的热情也会高涨。上点评课时,可让学生成为作文讲评课的主人,通过相互切磋互动交流,取长补短,有利于提高学生鉴赏能力表达能针对学生的习作提些建设性的意见并且评语具有激励性,激发学生的创造性思维,并让学生对批阅后作文进行再修改再点评,让学生能欣然接受点评,写作的热情也会高涨。上点评课时......”。

6、“.....及时发现学生作文中存在的些问题并把这些信息及时反馈给学生。在批改方法上,可以经常采用学生自我修改学生互动批改师生共同修改变,充分发挥学生在作文中的主体作用,真正培养学生修改作文的无以成江河。为了使学生有扎实的作文基本功,积累足够的写作素材,教师必须在平时加强指导和训练,例如,如何选材,如何分段,如何布局,如何使作文前后呼应,如何画龙点睛耐人寻味,如何详写,如何略写力问题等原因发展受到限制。针对当前初中作文教学现存问题的现状,从多方面观察思考问题存在的原因,提出解决问题的对策。,注重讲评批改作文讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。教师应及时修改点评各种因素在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性......”。

7、“.....初中语文作文教学中存在的问题,轻视作文教学在初中语文教学过程中,许多教师非常重视人,通过相互切磋互动交流,取长补短,有利于提高学生鉴赏能力表达能力。浅谈初中作文教学中存在的问题及对策原稿。摘要作文教学是整个语文教学的重要部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主共同修改变,充分发挥学生在作文中的主体作用,真正培养学生修改作文的能力和习惯,激发学生写作的主动性和积极性。并且,学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。除此之外,在评语上,教师应该教师必须在平时加强指导和训练,例如,如何选材,如何分段,如何布局,如何使作文前后呼应,如何画龙点睛耐人寻味,如何详写,如何略写等等。要针对学生实际情况,以范文为例,认真分析基本的写作套路,等等。要针对学生实际情况,以范文为例......”。

8、“.....教师要有意识地帮助学生积累作文素材,比如开展读书竞赛活动,按时检查学生的读书笔记摘抄读书心得,分享些经典的美文片段等。,注重讲浅谈初中作文教学中存在的问题及对策原稿针对学生的习作提些建设性的意见并且评语具有激励性,激发学生的创造性思维,并让学生对批阅后作文进行再修改再点评,让学生能欣然接受点评,写作的热情也会高涨。上点评课时,可让学生成为作文讲评课的和学生学习的积极性。浅谈初中作文教学中存在的问题及对策原稿。功的训练,积累作文素材由于写作固有的特征,要求提高作文质量,就必须在训练作文基本功上下功夫。不积跬步,无以致千里,不积小流,共同修改变,充分发挥学生在作文中的主体作用,真正培养学生修改作文的能力和习惯,激发学生写作的主动性和积极性。并且......”。

9、“.....除此之外,在评语上,教师应该的教学水平,因而教师把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说,要求学生有较丰富的素材,需要长时间的累积,而这些非日或短期内能解决,学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高,而对于考试成绩来说许多教师非常重视课文教学,教师都会根据教学计划大纲制定详细合理的课文授课计划,并严格按照计划执行。而对作文教学却没有个详细的计划,即使有也缺乏系统性,随意性很大,可操作性很差。浅谈初中作文的差事,其写作的主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务,就东拼西凑,部分教师为了提高学生的写作水平,往往增大作文训练量,如,周交次作文,天天写日记,读书札记,每天的所见所闻等等,所以学生各种因素在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性......”。