1、“.....师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相老先生先进的教育理念，他的的授业绝非是简单地教给学生学会什么，而是要教给学生会学什么。它和今天的能力导向的有效课堂教育理论不谋而合，却比后者要先进整整年。关键词有效课堂课堂效果课堂效率课堂效益当下社会，物欲横流，学校教育教学也未免急功近生活和情感体验在授业的同时，关注学生的道德品质和人格的养成，使课堂教学成为学生种高尚的道德生活和丰富的社会体验。这种对人的情感和道德的普遍关怀彻底颠覆了传统的知识为本的课堂教学，是传统课堂难以想象和企及的。摘要公元年，唐宋大家之的韩愈先生在韩愈老先生先进的教育理念，他的的授业绝非是简单地教给学生学会什么，而是要教给学生会学什么。它和今天的能力导向的有效课堂教育理论不谋而合，却比后者要先进整整年。深层次地讲，有效课堂教学更注重知识和技能过程和方法情感和态度个方面的有机整合，在授业能力导向的课堂有效教学之我见原稿......”。

2、“.....所以有必要改变传统的师生关系，改变传统不平等的权威依从系。建立民主的平等的对话的师生关系。因为只有这样，师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相对，无拘无束地互动交流。传统课堂中教师是唯的主角，学生只能是观众。今天，如果学生不想学或学了没收获，即使教师付出再多心血也是无效教学，同理，如果学生学得很辛苦，却没有取到与之相对应的进步，也是属于无效或低效教学。所以，课堂教学的有效性主要注重重含义教学活动结果与预期教学目标的高度吻合。摘要公元年，唐宋大家之的韩愈多心血也是无效教学，同理，如果学生学得很辛苦，却没有取到与之相对应的进步，也是属于无效或低效教学。所以，课堂教学的有效性主要注重重含义教学活动结果与预期教学目标的高度吻合。改变师生角色教师和学生的关系是课堂教学中最基本的人际关系，它的性质自然的定位，才能准确衡量课堂教学是否有用或者有效......”。

3、“.....以学生为中心的课堂教学改革乃至整个基础教育改革便呼之欲出，其热点问题难点问题核心问题便是如何使课堂教学有效化乃至高效化。那么，什么样的课堂才算是节有效课堂呢粗下社会，物欲横流，学校教育教学也未免急功近利。教育强化了以单纯的传授知识理论和解题技巧以夺取考试高分为主的目标定位。此定位迫使学校教学远离了以人为本的教育理念，使教育几乎完全沦为了制造考试机器的始作俑者，课堂自然而然成了制造考试机器的车间。而地说，有效教学的核心就是追求课堂教学的效益最大化，即课堂教学的高性价比。课堂教学是否有效主要是看教学有没有效益，它并不在乎教师有没有完成教学任务或教书认真不认真备课辛苦不辛苦，工作努力不努力，而是看学生在课堂中有没有学到什么或学生学得好不好。改变师生角色教师和学生的关系是课堂教学中最基本的人际关系，它的性质自然也制约着教师和学生的思想和行为方式。所以有必要改变传统的师生关系......”。

4、“.....建立民主的平等的对话的师生关系。因为只有这样，师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相革才有希望。教师应该怎么做呢改变教学理念理念是行动的先决条件和指南，要正确推进有效教学的实践，必先要求我们在理论上提高对有效教学的认识。教学的目的是什么毫无疑问，当然是为了人的发展，让人更富有知识更聪明更高尚更有价值。这也是教育的意义所在课堂改革乃至整个基础教育改革才有希望。教师应该怎么做呢改变教学理念理念是行动的先决条件和指南，要正确推进有效教学的实践，必先要求我们在理论上提高对有效教学的认识。教学的目的是什么毫无疑问，当然是为了人的发展，让人更富有知识更聪明更高尚更有先生在他的师说里说过师者，所以传道授业解惑也。语道破了教育的本质应该是首先教给学生大自然的原理做人的真理做事的道理。从而使学生树立正确的人生观世界观和价值观，为以后的终身发展服务。其次才是教给学生必要的理论知识，最后解答学生的疑难问题......”。

5、“.....地说，有效教学的核心就是追求课堂教学的效益最大化，即课堂教学的高性价比。课堂教学是否有效主要是看教学有没有效益，它并不在乎教师有没有完成教学任务或教书认真不认真备课辛苦不辛苦，工作努力不努力，而是看学生在课堂中有没有学到什么或学生学得好不好。制约着教师和学生的思想和行为方式。所以有必要改变传统的师生关系，改变传统不平等的权威依从系。建立民主的平等的对话的师生关系。因为只有这样，师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相对，无拘无束地互动交流。传统课堂中教师是唯的主角，学生只能是观众。今天，最大化，即课堂教学的高性价比。课堂教学是否有效主要是看教学有没有效益，它并不在乎教师有没有完成教学任务或教书认真不认真备课辛苦不辛苦，工作努力不努力，而是看学生在课堂中有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师付出再能力导向的课堂有效教学之我见原稿.。所以......”。

6、“.....以学生为中心的教学理念，树立课堂教学不只是学会，更要关心学生是否会学，更要关心他们学的过程有什么样的收获和体验。把以人为本关注学生综合素质全面发展的教学思想真正落实到实处。能力导向的课堂有效教学之我见原稿制约着教师和学生的思想和行为方式。所以有必要改变传统的师生关系，改变传统不平等的权威依从系。建立民主的平等的对话的师生关系。因为只有这样，师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相对，无拘无束地互动交流。传统课堂中教师是唯的主角，学生只能是观众。今天，思维有效课堂教学理念的基本要素在于以能力为中心，以学生为本位，些传统的错误的定势思维需要改变。那么，怎样才能让每节课都能成为有效课堂呢答案很大程度上在于教师本身，因为教师是课堂的第责任人和领头羊。只有教师行动起来，课堂改革乃至整个基础教育然而，出厂的产品不能冠以学生称号，充其量只能称之为考生。呜呼......”。

7、“.....所以教育目标和方针必须有个清晰合理的定位，才能准确衡量课堂教学是否有用或者有价值。这也是教育的意义所在。所以，教师要牢牢树立以能力为本位，以学生为中心的教学理念，树立课堂教学不只是学会，更要关心学生是否会学，更要关心他们学的过程有什么样的收获和体验。把以人为本关注学生综合素质全面发展的教学思想真正落实到实处。改变教学地说，有效教学的核心就是追求课堂教学的效益最大化，即课堂教学的高性价比。课堂教学是否有效主要是看教学有没有效益，它并不在乎教师有没有完成教学任务或教书认真不认真备课辛苦不辛苦，工作努力不努力，而是看学生在课堂中有没有学到什么或学生学得好不好。角色应该改变了。观众应该变成主角，而主角应该变成导演，者默契合作，才可以拍出好电影。能力导向的课堂有效教学之我见原稿。那么，怎样才能让每节课都能成为有效课堂呢答案很大程度上在于教师本身......”。

8、“.....只有教师行动起来多心血也是无效教学，同理，如果学生学得很辛苦，却没有取到与之相对应的进步，也是属于无效或低效教学。所以，课堂教学的有效性主要注重重含义教学活动结果与预期教学目标的高度吻合。改变师生角色教师和学生的关系是课堂教学中最基本的人际关系，它的性质自然相对，无拘无束地互动交流。传统课堂中教师是唯的主角，学生只能是观众。今天，角色应该改变了。观众应该变成主角，而主角应该变成导演，者默契合作，才可以拍出好电影。能力导向的课堂有效教学之我见原稿。关键词有效课堂课堂效果课堂效率课堂效益当。当前全国上下呼声很高的以能力为本位，以学生为中心的课堂教学改革乃至整个基础教育改革便呼之欲出，其热点问题难点问题核心问题便是如何使课堂教学有效化乃至高效化。那么，什么样的课堂才算是节有效课堂呢粗俗地说，有效教学的核心就是追求课堂教学的效益能力导向的课堂有效教学之我见原稿......”。

9、“.....所以有必要改变传统的师生关系，改变传统不平等的权威依从系。建立民主的平等的对话的师生关系。因为只有这样，师生才有可能向彼此敞开心扉坦诚相对，无拘无束地互动交流。传统课堂中教师是唯的主角，学生只能是观众。今天，。教育强化了以单纯的传授知识理论和解题技巧以夺取考试高分为主的目标定位。此定位迫使学校教学远离了以人为本的教育理念，使教育几乎完全沦为了制造考试机器的始作俑者，课堂自然而然成了制造考试机器的车间。而教师则顺理成章地沦为监督机器出厂的车间主任。多心血也是无效教学，同理，如果学生学得很辛苦，却没有取到与之相对应的进步，也是属于无效或低效教学。所以，课堂教学的有效性主要注重重含义教学活动结果与预期教学目标的高度吻合。改变师生角色教师和学生的关系是课堂教学中最基本的人际关系，它的性质自然他的师说里说过师者，所以传道授业解惑也......”。