1、“.....激发灵感，就得丰富学生生活，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察善于思考，写作的源泉到，其所做的切都在表现着种习惯。习惯是客观存在的，它随时都在学生的作文活动中起着作用。实践证明培养学生良好的作文习惯，是提高学生作文能力的有效途径，语文教师对学生良好的作文习惯的培养是个漫长而艰辛的过程，也是提高学生写作能力而艰辛的过程，也是提高学生写作能力的当务之急。如果个小学生养成了良好的作文习惯，那他写作就会事半功倍了。在本文中，笔者对培养学生良好的作文习惯作了初步探讨。因此教师要有意识有计划地指导学生留心碎事关注时代焦点观察自然万物，并且培养四种习惯提高作文能力原稿.比竞赛，还可推荐给报刊杂志上发表。这样不仅可以扩大影响......”。

2、“.....培养四种习惯提高作文能力原稿。小学作文教学，应当摈弃好高骛远拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象就觉得有内容可写，就能把家乡的美丽景像展品样在作文中展现出来。可以组织学生参观厂矿和了解生产程序，开展社会调查，这样学生就会有素材可写，写出来的作文就不至于空洞无物，从而些优秀的小文章也就应运而生，这些小文章可以在班级中交流，作习惯方法培养学生观察想象和积累素材的习惯常常有些学生害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦......”。

3、“.....同地，把学生带到广阔的田野，观察遍野的油菜花缤纷的桃花，回来之后让学生写关于春天的文章，这时就觉得有内容可写，就能把家乡的美丽景像展品样在作文中展现出来。可以组织学生参观厂矿和了解生产程序，开展社会调查，这样学生就会有素材可写，时，我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察善于思考，写作的源泉定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉获得作文素材的重要手段之。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。写作者必须热爱生活，对生培养参与实践活动的习惯学生作文必须写自己在日常生活中所接触到的人事景物，凭借生活中的见闻，才可能做到言之有物，事实具体。俗话说巧妇难为无米之炊。我们的生活是学生写作取之不尽用之不竭的源泉，要丰富材料，激发灵感，就得丰富学生生活改过程中去提高写作水平。培养学生修改作文的能力和习惯......”。

4、“.....我们的学生旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。多读的确是条通向学好写作的成功之路学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际。摘要学生写作文时，不管自己是否感觉到，其所做的切都在表现着种习惯。习惯是客观存在的，它随时都在学生的作文活动中起着作用。实践证明培养学生良好的作文习惯，是提高学生作文能力的有效途径，语文教师对学生良好的作文习惯的培养是个漫时，我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察善于思考，写作的源泉定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉获得作文素材的重要手段之。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现......”。

5、“.....对生比竞赛，还可推荐给报刊杂志上发表。这样不仅可以扩大影响，还可以提高农村学生的写作能力。培养四种习惯提高作文能力原稿。小学作文教学，应当摈弃好高骛远拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这动，让学生走出校园，去领略家乡的风土人情，自然风光，建设成就，这样学生能亲自体验，不仅能获取写作材料，又激发了学生的写作灵感。比如春回大地，把学生带到广阔的田野，观察遍野的油菜花缤纷的桃花，回来之后让学生写关于春天的文章，这时培养四种习惯提高作文能力原稿.之地。小学作文教学，应当摈弃好高骛远拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这样做，既可培养学生的搜集素材的习惯，又能丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力。培养四种习惯提高作文能力原稿比竞赛，还可推荐给报刊杂志上发表。这样不仅可以扩大影响，还可以提高农村学生的写作能力......”。

6、“.....小学作文教学，应当摈弃好高骛远拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这何提高虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间精力认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可能全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。培养参与实践活动的习惯学生作文必须写自己在日常生活中所接触到的人事景物，凭借生活中的见闻上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则更是隔靴搔痒，无济于事。长此以往......”。

7、“.....修改无方，时，我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察善于思考，写作的源泉定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉获得作文素材的重要手段之。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。写作者必须热爱生活，对生样做，既可培养学生的搜集素材的习惯，又能丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力。读书是吸收积累的过程，思想素材感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用你可以很自然地随手拈就觉得有内容可写，就能把家乡的美丽景像展品样在作文中展现出来。可以组织学生参观厂矿和了解生产程序，开展社会调查，这样学生就会有素材可写，写出来的作文就不至于空洞无物，从而些优秀的小文章也就应运而生，这些小文章可以在班级中交流，活，让学生参与其中，把作文指导与学生的生活结合在起。为了丰富学生的生活，教师则可以经常组织活动，让学生走出校园......”。

8、“.....自然风光，建设成就，这样学生能亲自体验，不仅能获取写作材料，又激发了学生的写作灵感。比如春回，才可能做到言之有物，事实具体。俗话说巧妇难为无米之炊。我们的生活是学生写作取之不尽用之不竭的源泉，要丰富材料，激发灵感，就得丰富学生生活，让学生参与其中，把作文指导与学生的生活结合在起。为了丰富学生的生活，教师则可以经常组织培养四种习惯提高作文能力原稿.比竞赛，还可推荐给报刊杂志上发表。这样不仅可以扩大影响，还可以提高农村学生的写作能力。培养四种习惯提高作文能力原稿。小学作文教学，应当摈弃好高骛远拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉获得作文素材的重要手段之。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花......”。

9、“.....发现生活中的真善就觉得有内容可写，就能把家乡的美丽景像展品样在作文中展现出来。可以组织学生参观厂矿和了解生产程序，开展社会调查，这样学生就会有素材可写，写出来的作文就不至于空洞无物，从而些优秀的小文章也就应运而生，这些小文章可以在班级中交流，的当务之急。如果个小学生养成了良好的作文习惯，那他写作就会事半功倍了。在本文中，笔者对培养学生良好的作文习惯作了初步探讨。关键词小学生写作习惯方法培养学生观察想象和积累素材的习惯常常有些学生害怕写作文，说是无话可说，无事可同时运用独特敏锐的思想洞察细微的眼光，用心观察就会发现生活是多么美好，材料是多么丰富，从而掌握了解生活的第手材料，并且要随时做好观察笔记，有了定的生活素材的积累，写作时就不会无病呻吟空洞无物了。摘要学生写作文时，不管自己是否感。摘要学生写作文时，不管自己是否感觉到，其所做的切都在表现着种习惯。习惯是客观存在的......”。