1、“.....展示题目，节约文字抄写的时间像天平拿到视频投影仪或投影，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，但兴趣并不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性，独特性而引起的。所以，在学生即将学习新知识的时候，教师根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，可提高教学效率。如在学习平面镜成像时，用多媒的分组实验中，由于实验器材的原因，实验的效果不太理想，或是实验的数据不够准确，致使学生很难归纳出实验的结论。教师可在学生实验结束后利用多媒体播放视频录像，重观实验过程帮助学生理解。例如在探究凸透镜成像规律的实验中，由于难以精确测出每个凸透镜的焦距，学生在实验中难以测出放大实之美时，提出这些漂亮而奇特的景像是怎样形成的呢为什么水中的像是倒立的诱发了学生探究新知的浓厚兴趣又如在学习光的色散时，用多媒体展示出空中形成的彩虹......”。

2、“.....股迫浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用原稿.水的压力，它的左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反，互相平衡，只有上下两面，由于深度不同，受到的压强大小不同，因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个。可利用多媒体可解决这难题，课件以动画的形式慢镜头表示前后左右的压强压力相等，小木块保持不动，但加载上下表面压强压力时，小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果直观的图形，突破了教学难点，收到很好的教学效果，而这切是传统教学难以做到的。，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，但兴趣并不是经过近视眼或远视眼时成像位置的光路图，学生很清楚地看到像不能落到视网膜上，当配上凹透镜或凸透镜，成像刚好落在视网膜上......”。

3、“.....学生对近视眼为什么配凹透镜，远视眼配凸透镜理解就非常透彻了。在学习浮力时，探究浮力产生的原因时，先设想个立方体浸没在水中，它的个表面都受到视眼时成像位置的光路图，学生很清楚地看到像不能落到视网膜上，当配上凹透镜或凸透镜，成像刚好落在视网膜上。整个过程直观形象，学生对近视眼为什么配凹透镜，远视眼配凸透镜理解就非常透彻了。在学习浮力时，探究浮力产生的原因时，先设想个立方体浸没在水中，它的个表面都受到水的压力，它的把它看作是教学中的个手段。因此，在运用这手段时，也有定值得注意的问题。，突破教学难点，培养学生索取知识的能力多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用维或维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的种辅助教学系统。它可以化静为左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反，互相平衡，只有上下两面，由于深度不同......”。

4、“.....因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个过程反映比较茫前苏联教育科学院院士巴班斯基说教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。合理使用多媒体，可以加大课堂教学密度，圆满完成教学任务。比如，阶段复习用投影仪，用大屏幕展示现场实验的过程，展示题目，节约文字抄写的时间像天平拿到视频投影仪或投影。摘要在人类社会逐渐步入知识经济时代的今天，随着科学技术的迅速发展和进步，我们教师要学会运用多媒体技术提升教学效果，在教学实践中，利用多媒体创设丰富的物理情景，激发学生兴趣，突破教学难点，培养学生索取知识的能力，为学生提供感性材料，利用多媒体与黑板有机结合，突破板书的限制，的应用原稿......”。

5、“.....合理使用多媒体，可以加大课堂教学密度，圆满完成教学任务。比如，阶段复习用投影仪，用大屏幕展示现场实验的过程，展示题目，节约文字抄写的时间像天平拿到天生固有的，而是通过外界事物的新颖性，独特性而引起的。所以，在学生即将学习新知识的时候，教师根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，可提高教学效率。如在学习平面镜成像时，用多媒体展示些水中倒影的漂亮景观，让学生在欣赏自然左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反，互相平衡，只有上下两面，由于深度不同，受到的压强大小不同，因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个过程反映比较茫水的压力，它的左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反......”。

6、“.....只有上下两面，由于深度不同，受到的压强大小不同，因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个。它可以化静为动化虚为实，给学生以形象化，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有了定的深度和广度，学习起来轻松易懂，学生的自得大大胜过于教师永不停歇地讲解，从而提高了学生获取知识的能力。例如讲眼睛和眼镜节时，近视眼和远视眼的成因及其矫正过程比较抽象，用多媒体动画模拟出浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用原稿.提高教学效率，加大课堂容量。但也要注意虚拟现实并不等于现实，要避免把教学活动当作是看动画片是人操纵机器而不是机器操纵人等现实问题。如果在黑板上板书会受到时间和空间的限制，而利用多媒体先设计好表格，在探究结束后边引导学生回答边展现板书内容，省时对比性强......”。

7、“.....它的左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反，互相平衡，只有上下两面，由于深度不同，受到的压强大小不同，因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个能的。我们只能把它看作是教学中的个手段。因此，在运用这手段时，也有定值得注意的问题。如果在黑板上板书会受到时间和空间的限制，而利用多媒体先设计好表格，在探究结束后边引导学生回答边展现板书内容，省时对比性强，又能给学生更多的互动时间。浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用原稿彩虹是弯的这样开启了学生思维的大门，股迫切要求掌握新知识的欲望油然而生，取得了很好的教学效果。例如在学习声现象时，在引入中我们可以这样设计风声，雨声，流水声，倾诉着大自然的变化。歌声，笑声，音乐声，描绘着人们的欢乐。用多媒体描绘出这样的声音场景......”。

8、“.....让全班同学都能够详细全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而避免了具体操作逐个辅导的麻烦，节约了时间，得到很好的教学效果。转贴于网校论文中多媒体教学在物理教学中存在的弊端多媒体教学确实有许多方面的优势，但是多媒体教学也不是万左右两侧面前后两侧面受到压力都是大小相等方向相反，互相平衡，只有上下两面，由于深度不同，受到的压强大小不同，因而压力也不相等，浮力产生的原因是下表面受到的压力与上表面受到的压力之差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下的压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个过程反映比较茫过程反映比较茫然。可利用多媒体可解决这难题，课件以动画的形式慢镜头表示前后左右的压强压力相等，小木块保持不动，但加载上下表面压强压力时，小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果直观的图形，突破了教学难点，收到很好的教学效果......”。

9、“.....浅谈多媒体技术在初中物理教学经过近视眼或远视眼时成像位置的光路图，学生很清楚地看到像不能落到视网膜上，当配上凹透镜或凸透镜，成像刚好落在视网膜上。整个过程直观形象，学生对近视眼为什么配凹透镜，远视眼配凸透镜理解就非常透彻了。在学习浮力时，探究浮力产生的原因时，先设想个立方体浸没在水中，它的个表面都受到影幻灯机上进行演示测量读数分析，让全班同学都能够详细全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而避免了具体操作逐个辅导的麻烦，节约了时间，得到很好的教学效果。转贴于网校论文中多媒体教学在物理教学中存在的弊端多媒体教学确实有许多方面的优势，但是多媒体教学也不是万能的。我们只能音世界，激发出声音是什么的探究欲望。浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用原稿。，突破教学难点，培养学生索取知识的能力多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用维或维图形工具开发教学模块......”。