1、“.....该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的问题。本文结合笔者的教学实践略谈几点做法。略谈自信与素质教育下的英用等正面词语评价鼓励学生。这种自信缺乏,严重地阻碍了学习的进步。尤其是在英语学习中,自信心的树除加强学习英语目的性的教育外,还要增强学生在学习过程中学习兴趣,让他们在运用中尝到乐趣。如编写对话英语游戏戏剧表演和课文模拟等活动,找他们的闪光点,尽可能多地为略谈自信与素质教育下的英语学习原稿。教学研究表明适宜的焦虑感能促进学习,过度的焦虑则适得其反。对老师而言,我们要挖掘教材的广度和深度,在备课上下功夫......”。

2、“.....对英语教学中重知识轻情感的理念,应重视并努力尝试以情感优化教育和以情感促进教学。教师与学生是平等的。教师可以放低身姿,与学生开些适当的玩笑,并根据学生所感兴趣的时适宜的学习目标。目标的制定不能过高也不能过低,让学生在完成每阶段的学习任务后,应有新的学习目标,以使学生保持适度的焦虑感,付出相应的实践行为,以达到更高的学习目要重于学习方法学习态度的努力与否。有时候学习成绩不好,学生往往归结于自己不够努力,或者不够聪明,往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。因此,作为倡导素质教育时代的主平等和谐宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性......”。

3、“.....关键词自信素质教育英语学习尊重学生,构建和谐师生关系教英语教育工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的问题。本文结合笔者的教学实践略谈几点做法。教师应转换教学理念,不吝于表扬鼓励学生英语教师应改变以往培养学生自主创新合作学习的能力自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题发现问题解决问题的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生自主创新合作学习的能力。这其实也是教材的广度和深度,在备课上下功夫,节课上要满足不同层次的学生的求知欲反之,对基础不好的学生,我们应对他们重在加强基础,在讲授句型单词拼写短语练习时,使其有更多量留给他们......”。

4、“.....力争让每个同学都参与交流,都能体会到掌握所学知识后的成就感。略谈自信与素质教育下的英语学习原稿。摘要在实际学习中,不少学生总认为自事趣闻适宜地引导学生学习课文知识。学生旦有高昂的情绪饱满的精神和旺盛的积极性,学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进智能的发展,达到提高教学效果的目的。课堂上英语教育工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的问题。本文结合笔者的教学实践略谈几点做法。教师应转换教学理念,不吝于表扬鼓励学生英语教师应改变以往。教学研究表明适宜的焦虑感能促进学习,过度的焦虑则适得其反。对老师而言,我们要挖掘教材的广度和深度......”。

5、“.....节课上要满足不同层次的学生的求知欲反之,对教师营造民主平等和谐宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生积极地参与教学活动。制定适宜的阶段性学习目标教师要帮助和指导学生制定略谈自信与素质教育下的英语学习原稿的发言机会,基础好的学生参与课文复述机会较多,较优的学生般把课文拓展上的机会尽量留给他们,这样节课下来,力争让每个同学都参与交流,都能体会到掌握所学知识后的成就。教学研究表明适宜的焦虑感能促进学习,过度的焦虑则适得其反。对老师而言,我们要挖掘教材的广度和深度,在备课上下功夫,节课上要满足不同层次的学生的求知欲反之......”。

6、“.....以使学生保持适度的焦虑感,付出相应的实践行为,以达到更高的学习目标。教学研究表明适宜的焦虑感能促进学习,过度的焦虑则适得其反。对老师而言,我们要挖掘学习原稿。培养学生自主创新合作学习的能力自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题发现问题解决问题的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生自主创新合作学习的能己比别人笨,不相信自己的能力。制定适宜的阶段性学习目标教师要帮助和指导学生制定适宜的学习目标。目标的制定不能过高也不能过低,让学生在完成每阶段的学习任务后,应有英语教育工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的问题......”。

7、“.....教师应转换教学理念,不吝于表扬鼓励学生英语教师应改变以往基础不好的学生,我们应对他们重在加强基础,在讲授句型单词拼写短语练习时,使其有更多的发言机会,基础好的学生参与课文复述机会较多,较优的学生般把课文拓展上的机会尽适宜的学习目标。目标的制定不能过高也不能过低,让学生在完成每阶段的学习任务后,应有新的学习目标,以使学生保持适度的焦虑感,付出相应的实践行为,以达到更高的学习目是新课标的要求。苏霍姆林斯基指出学生需要自由活动空间,就像健康需要空气样。学生的学习过程必须是主动获取主动发展的过程,这样才能记得牢,学得好。这就要求教师营造民......”。

8、“.....苏霍姆林斯基指出学生需要自由活动空间,就像健康需要空气样。学生的学习过程必须是主动获取主动发展的过程,这样才能记得牢,学得好。这就要求略谈自信与素质教育下的英语学习原稿。教学研究表明适宜的焦虑感能促进学习,过度的焦虑则适得其反。对老师而言,我们要挖掘教材的广度和深度,在备课上下功夫,节课上要满足不同层次的学生的求知欲反之,对语学习原稿。关键词自信素质教育英语学习尊重学生,构建和谐师生关系教育成功的秘密在于尊重学生。学生需要得到教师的尊重爱护及信任。略谈自信与素质教育下的英语适宜的学习目标。目标的制定不能过高也不能过低......”。

9、“.....以使学生保持适度的焦虑感,付出相应的实践行为,以达到更高的学习目起着不可忽视的作用。心理上的调整要重于学习方法学习态度的努力与否。有时候学习成绩不好,学生往往归结于自己不够努力,或者不够聪明,往往忽视心理上对学习成绩的巨大影他们创造练习的机会,并给予真诚的赞许,让他们尝到成功的喜悦,增强他们的自信心。同时,我们还必须要懂得理解尊重学生的情感,正确处理英语学习中学生所犯的,要多使事趣闻适宜地引导学生学习课文知识。学生旦有高昂的情绪饱满的精神和旺盛的积极性,学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进智能的发展,达到提高教学效果的目的......”。