1、“.....当前美术教学强调趣味性自由性多样性,提倡创设教学情境因材因人施教深入浅出引人。美术教师不能像其他学科的教师那样,对受教育者有个统的要求准则,它具有多样性灵活性个别性。教师不做统要求,不加太多限制,学生的想象力就会得到自由的发挥。如以春天为主题进行美术创作,有人用健壮的男人来表现,有人用柔美的女人来表现,也有人用小孩来表现,还有人用生机勃勃的绿色植物来表现。内容丰富多彩的作品,与创作者生,强化学生自主学习的兴趣,陶冶情操,发展个性,丰富学生的心灵,培养学生美的情操和感受美的能力,树立正确的审美观念。因此,调动学生的研究热情和学习兴趣尤为重要。课堂中有关中国民间民俗民风视频片段的播放,不仅可以营造出课堂的良好氛围,更会使学生直观地体会到中华儿女的团结精神。在教学中,通过巧设教学情境,可使学生美趣味和能力不断提高,情操不断得以陶冶......”。

2、“.....形成创造美好生活的愿望自信与能力。情感教育是种春风化雨,润物细无声的教育,教师如何让学生在美术教学中接受情感教育呢笔者认为应该做好以下几点用教师的情感去激发学生的情感众所周知,情感是艺术的生命。美术是视觉与情感的艺术,美术教学不仅是美术教学融入情感教育之我见原稿,情感与兴趣是紧密相连的。兴趣是最好的老师,兴趣爱好广泛,知识就广博,更易于激发艺术情感与艺术灵感。美术来源于生活,生活处处有美术,在进行美术教学时,教师不要把教材作为唯的内容,要教会学生从生活中认识美术,并从生活中发现美创造美,从而培养学习美术的兴趣。课余时间可以组织学生参观画展,引导学生理论联系实际,引导通,才能培养学生美的情操和感受美的能力,使他们树立正确的审美观念和健全的人格,从而提高学生的全面素质。作者单位广西龙华中学。美术教学融入情感教育之我见原稿。因此,调动学生的研究热情和学习兴趣尤为重要......”。

3、“.....不仅可以营造出课堂的良好氛围,更会使学生直观地体会到中华儿女的团因此丧失了对美术的学习兴趣。当前美术教学强调趣味性自由性多样性,提倡创设教学情境因材因人施教深入浅出引人入胜的教学形式。以生活中的美去培养学生的情感我们在美术教学中必须注意调动积极的情感因素作用,使学生在发展求知需要的过程中尽可能充溢着积极的情绪体验。由求知需要发展为学习兴趣,其间有个重要的中介因素,那就是情表现不安的情绪。所以,教师在教学中要重视学生的自由创作,让学生通过大胆创作来表现情感。不按统的图案去描摹,按自己的真实情感来创作,这对学生来说是有趣的事。而任何有趣的事,对学生来说都有着极大的吸引力,这会使他们对美术产生浓厚的兴趣,从而促使学生带着丰富的情感去完成幅美术作品。美术教育的目的不是培养艺术家,而是就能得出个统的结果。艺术是个性的产物,它的取向是求异的。美术教师不能像其他学科的教师那样......”。

4、“.....它具有多样性灵活性个别性。教师不做统要求,不加太多限制,学生的想象力就会得到自由的发挥。如以春天为主题进行美术创作,有人用健壮的男人来表现,有人用柔美的女人来表现,也有人用小孩来表现,还有人用使学生的审美能力得到提高。教师要转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,根据学生情感发展的需要,选择恰当的方式。总之,在美术教学过程中,我们决不能片面强调美术教学的操作技能技巧,而忽视情感教育,必须把两者相互结合,互相渗透。只有将情感教育融入教学中,用心去与学生交流,用情去与学生通过教学情境去触发学生的情感美术教学活动虽然是在教师设计的特定情境和定的生活空间里发生的,但在教学中应废除千篇律照本宣科枯燥乏味的填鸭式满堂灌。因为传统的教学方法往往只注意技能和技巧的传授,久而久之学生就会因此丧失了对美术的学习兴趣。当前美术教学强调趣味性自由性多样性......”。

5、“.....生活处处有美术,在进行美术教学时,教师不要把教材作为唯的内容,要教会学生从生活中认识美术,并从生活中发现美创造美,从而培养学习美术的兴趣。课余时间可以组织学生参观画展,引导学生理论联系实际,引导学生走向自然,走向社会,让学生在玩中学。大胆改革教学方法,勇于创新,把大自然作为学习美术的大课堂,描绘自然界的花草学生种愉快的情绪生活和积极的情感体验,有了情感,才会有要表现的欲望,也只有在这种欲望的驱使下,才能创作出感人的作品来。美术是情感的艺术,美术教学需要种与美术内容相互协调致的氛围,让学生进入到教师创设的情境当中,产生身临其境之感,并激发想象与联想,让学生在情感氛围中产生情感体验,进而发展认识,陶冶心灵,达到寓美结精神。关键词新课改美术教学情感教育美术课程标准指出情感性是美术最重要的特性之,初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程......”。

6、“.....学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力,发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。美术教学融入情感教育,将使学生的使学生的审美能力得到提高。教师要转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,根据学生情感发展的需要,选择恰当的方式。总之,在美术教学过程中,我们决不能片面强调美术教学的操作技能技巧,而忽视情感教育,必须把两者相互结合,互相渗透。只有将情感教育融入教学中,用心去与学生交流,用情去与学生,情感与兴趣是紧密相连的。兴趣是最好的老师,兴趣爱好广泛,知识就广博,更易于激发艺术情感与艺术灵感。美术来源于生活,生活处处有美术,在进行美术教学时,教师不要把教材作为唯的内容,要教会学生从生活中认识美术,并从生活中发现美创造美,从而培养学习美术的兴趣。课余时间可以组织学生参观画展,引导学生理论联系实际......”。

7、“.....从而提高学生的全面素质。作者单位广西龙华中学。美术教学融入情感教育之我见原稿。通过教学情境去触发学生的情感美术教学活动虽然是在教师设计的特定情境和定的生活空间里发生的,但在教学中应废除千篇律照本宣科枯燥乏味的填鸭式满堂灌。因为传统的教学方法往往只注意技能和技巧的传授,久而久之学生就美术教学融入情感教育之我见原稿木,在大自然中学美术感受生活的多姿多彩,观察生活中千姿百态的事物手工制作课时带学生去放风筝,用制作的装饰品美化周围环境,做到学以致用。美术活动是种情感活动,作品是情感的产物。教学的过程应该成为学生种愉快的情绪生活和积极的情感体验,有了情感,才会有要表现的欲望,也只有在这种欲望的驱使下,才能创作出感人的作品,情感与兴趣是紧密相连的。兴趣是最好的老师,兴趣爱好广泛,知识就广博,更易于激发艺术情感与艺术灵感。美术来源于生活,生活处处有美术,在进行美术教学时......”。

8、“.....要教会学生从生活中认识美术,并从生活中发现美创造美,从而培养学习美术的兴趣。课余时间可以组织学生参观画展,引导学生理论联系实际,引导。以生活中的美去培养学生的情感我们在美术教学中必须注意调动积极的情感因素作用,使学生在发展求知需要的过程中尽可能充溢着积极的情绪体验。由求知需要发展为学习兴趣,其间有个重要的中介因素,那就是情感,情感与兴趣是紧密相连的。兴趣是最好的老师,兴趣爱好广泛,知识就广博,更易于激发艺术情感与艺术灵感。美术来源于生活,让学生通过大胆创作来表现情感。不按统的图案去描摹,按自己的真实情感来创作,这对学生来说是有趣的事。而任何有趣的事,对学生来说都有着极大的吸引力,这会使他们对美术产生浓厚的兴趣,从而促使学生带着丰富的情感去完成幅美术作品。美术教育的目的不是培养艺术家,而是使学生的审美能力得到提高。教师要转变观念,利用各种教学于情以情育美的效果......”。

9、“.....教师可从作品的历史背景内容来分析作品,讲解作者的创作意图。教学中可展示具有历史意义的开国大典照片和画作,创设教学情境,引导学生融入其中进行探究性学习,使师生的情感在感慨幸福生活的同时产生强烈的共鸣,由此发出珍惜现在展望未来的心声。美术教学融入情感教育之我见原使学生的审美能力得到提高。教师要转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,根据学生情感发展的需要,选择恰当的方式。总之,在美术教学过程中,我们决不能片面强调美术教学的操作技能技巧,而忽视情感教育,必须把两者相互结合,互相渗透。只有将情感教育融入教学中,用心去与学生交流,用情去与学生学生走向自然,走向社会,让学生在玩中学。大胆改革教学方法,勇于创新,把大自然作为学习美术的大课堂,描绘自然界的花草树木,在大自然中学美术感受生活的多姿多彩,观察生活中千姿百态的事物手工制作课时带学生去放风筝......”。