1、“.....这是不科学的。要让他们在各方面的工作中都有个很好的互补是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，教师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此最大限度地激发调动学生的积极性和主动性。优势学科与弱势学科相结合在同个小组内，应该让语文数学英语物理化学等各分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是不科学的。要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。学习小组的分组方案合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应充分考虑学生年龄大小和自主性强层教学，教学中更注重学生的个体差异，更有利于班主任的管理。农村初中合作学习小组分组策略原稿。小组是合作学习的基本形式，在合作学习实施中，我们最先考虑的是如何分组。小组分得是否合理得当，与学习效率的高低密切相关。为此，教师在进行合作学习之前......”。

2、“.....合作学习，对自己不理解的疑惑问题先请同学帮助，同学间讨论问题交流意见，这就要求学生的座位由前后相照变成圆桌型的座位摆放，以便于学生的讨论交流，但这种座位摆放方法在有利于学生讨论交流的同时，给学生看黑板和教师的肢体语言以及教师对学生的督导带来了不便。所以小组的意义合作已成为个国际化的课题，而小组合作学习是新课程所倡导的种新的学习方式，它的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息创意及成果，发展乐于合作的团队精神。学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课矩阵型，这样既便于学生根据教师的板书肢体语言接受教师传授的知识，也便于教师根据学生的表情等了解学生对知识的理解程度适时地调整自己的教学方法，还便于教师督导没有积极投入学习的学生，有利于提高课堂教学效率。以导学案为依托的小组合作学习......”。

3、“.....增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会增多兵练兵兵强兵的小对子帮扶工程行分层教学，教学中更注重学生的个体差异，更有利于班主任的管理。农村初中合作学习小组分组策略原稿。划分学习小组的前期准备工作性格交际能力容，深入了解学生的基础上，提出个科学灵活的分组方案。关键词农村初中合作学习小组分组策略充分了解农村中学建设学习小组的意义合作已成为个国际化的课题，而小组合作学习是新课程所倡导的种新的学习方式，它的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学分组前，通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平性格爱好学习态度家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平通过问卷调查谈话聊天家访观察等方式了解学生的性格爱好学习态度家庭背景。关键词农村初中合作学习小组分组策略充分了解农村中学建设学习俗话说男女搭配，干活不累。就人们心理而言，这句话很有道理，在异性面前......”。

4、“.....中学生也不例外，渴望在异性面前表现自己是他们的共性。有的教师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是不科学的。要据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。作者单位广西崇左市大新县实验中学邮政编码。学习小组的分组方案合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据，便于学生学习。小组内成员固定好后，并不是劳永逸成不变的，经过段时间的观察评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况小组成员之间的配合小组之间的实力出现些问题。这时，教师就应该及时地进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整，但堂的两条支柱导学案和小组建设之。利用学习小组有着深远的实际的意义抛秧式授课方式，更能体现以人为本的理念合作能力......”。

5、“.....增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会增多兵练兵兵强兵的小对子帮扶工程行分分组前，通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平性格爱好学习态度家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平通过问卷调查谈话聊天家访观察等方式了解学生的性格爱好学习态度家庭背景。关键词农村初中合作学习小组分组策略充分了解农村中学建设学习合作学习，对自己不理解的疑惑问题先请同学帮助，同学间讨论问题交流意见，这就要求学生的座位由前后相照变成圆桌型的座位摆放，以便于学生的讨论交流，但这种座位摆放方法在有利于学生讨论交流的同时，给学生看黑板和教师的肢体语言以及教师对学生的督导带来了不便。所以，教师必须把外向的学生平均分配到各个小组中。只有这样，才能让外向的学生带动内向的学生，让各小组都能抢到展示的机会，从而得到更好的提升。教室是学生学习的地方......”。

6、“.....以教室讲解为主的传统教学方式般把学生的座位摆成农村初中合作学习小组分组策略原稿.学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少反之合作人数可以适度递增。每班以个小组为宜，每组人，般以每组人比较合理若班额较大，组员较多时，还可以在组内再分为两小组。农村初中合作学习小组分组策略原稿合作学习，对自己不理解的疑惑问题先请同学帮助，同学间讨论问题交流意见，这就要求学生的座位由前后相照变成圆桌型的座位摆放，以便于学生的讨论交流，但这种座位摆放方法在有利于学生讨论交流的同时，给学生看黑板和教师的肢体语言以及教师对学生的督导带来了不便。所以好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。分组时既要保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，又要便于各个小组间开展公平竞争......”。

7、“.....实施动态分组教学，还可以根的组内成员结构。类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的差异性。在学习过程中，可以实现对对对的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现教教的目的，使每个学生都能实现最近发展区的学习目标。充分利用了绝不能怕麻烦，任其自由发展下去。学习小组可以保持相对稳定，也可以每个学期开学时进行重新组合也可以每半个学期组合次并对上学期半学期学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。总之，要充分发挥小组学习的功能，分分组前，通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平性格爱好学习态度家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平通过问卷调查谈话聊天家访观察等方式了解学生的性格爱好学习态度家庭背景。关键词农村初中合作学习小组分组策略充分了解农村中学建设学习......”。

8、“.....使之有利于学生的学习。此外，展示课和教师点拨讲解时，学生应以面向黑板为宜讨论交流时，学生应以圆桌型为宜，这就需要教师不断地调整学生的座位形状，如果能摆放成便于调整的座位型状更好，这样，可以快速地调矩阵型，这样既便于学生根据教师的板书肢体语言接受教师传授的知识，也便于教师根据学生的表情等了解学生对知识的理解程度适时地调整自己的教学方法，还便于教师督导没有积极投入学习的学生，有利于提高课堂教学效率。以导学案为依托的小组合作学习，要求学生充分自主学习要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。小组是合作学习的基本形式，在合作学习实施中，我们最先考虑的是如何分组。小组分得是否合理得当，与学习效率的高低密切相关。为此，教师在进行合作学习之前，应在仔细研究所学内生间的差异资源，进步优化了班内组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的......”。

9、“.....让差异资源衍生出万千学长。在分组时，教师应该注意学生性格的差异，如果不把外向内向性格的学生搭配好，那么小组的学生在课堂中便不能很好地配合。所以农村初中合作学习小组分组策略原稿.合作学习，对自己不理解的疑惑问题先请同学帮助，同学间讨论问题交流意见，这就要求学生的座位由前后相照变成圆桌型的座位摆放，以便于学生的讨论交流，但这种座位摆放方法在有利于学生讨论交流的同时，给学生看黑板和教师的肢体语言以及教师对学生的督导带来了不便。所以科都有带头人，不能都偏学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。就知识能力方面，把学生分成个档次，类学生我们称作优秀生，类学生称作中等生，类学生称作待转化生，然后，按对学生进行搭配，编成小组。每个学习小组人中，形成矩阵型，这样既便于学生根据教师的板书肢体语言接受教师传授的知识......”。