1、“.....随着旋律的起伏变化，在感到松弛愉快满足的同时，会产生兴奋情绪，这时学习会很有效果。单词教学与歌曲结合起来优美的音乐欢乐的节奏，既愉悦了学生的身心又陶冶了情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童的心理特征来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛愉快满足的同时，会产生兴奋情绪，这时学习会很有效等词时，可以做出‚吃喝画写读‛的动作在学习等词时，可以做出警察敬礼的动作司机驾驶方向盘的动作厨师切菜的动作农民锄草的动作工人拿铁锤的动作服务员捧菜的动作在学习词组搭配。它有时具有有声语言不可取代的作用，它可以帮助学生增加对英语的理解。因此，在英语单词教学中，要从学生的心理特点出发，合理适时地利用体态语言的魅力进行辅助教学。我们小学英语教材中的大部分单词，尤其是表示动作的单词，都可以用肢体语言表达出来。如学习等词时......”。

2、“.....问颜色，并让学生回答。这样，学生在动动玩玩中轻松愉快地学会了单词，调动了每个学生的积极性，并激励他们理解英语和主动运用英语来表达思想，达到了记住单词读音的目的浅谈单词记忆的六个小方法原稿。单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快琅琅上口的特点，很受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使燥重复呆板操练，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文化素养，丰富了课堂教学内容，体现了‚让课堂活起来，让学生动起来‛的教学理念，提高了教学效果浅谈单词记忆的六个小方法原稿。作者单位宁夏银川市兴庆区第十小学邮政编码。实践证明，如果我们在平时的单词教学中，运用歌谣来辅助教学，就或每学个动物，就把该动物图片给学生，然后采用的方法在小组内进行操作，再将图片贴在黑板上，采用‚‛来进行猜猜的游戏，或做‚看嘴形猜图片‛的游戏。再如，教学颜色类单词时......”。

3、“.....教师可以做出弹钢教学。我们小学英语教材中的大部分单词，尤其是表示动作的单词，都可以用肢体语言表达出来。如学习等词时，教师可以做出‚跳跳跑跑游游飞飞‛等动作，帮助学生理解在学习时，可以用手势作出‚高矮长短瘦胖‛等动作学习拉小提琴弹吉他踢足球打排球打棒球等动作。这些形象生动的动作，加深了学生的理解，训练并培养了学生的思维与想象力，提高了学生的记忆效果浅谈单词记忆的六个小方法原稿。实践证明，如果我们在平时的单词教学中，运用歌谣来辅助教学，就可以调动学生的多种感官，让他们在乐中学在学中乐，既避免了单词教学与歌曲结合起来优美的音乐欢乐的节奏，既愉悦了学生的身心又陶冶了情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童的心理特征来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时......”。

4、“.....在感到松弛愉快满足的同时，会产生兴奋情绪，这时学习会很有效果等动物玩具拿进课堂让学生摸摸猜猜做做动作，编成小动物话剧进行表演赛或每学个动物，就把该动物图片给学生，然后采用的方法在小组内进行操作，再将图片贴在黑板上，采用‚‛来进行猜猜的游戏，或做‚看嘴形猜简单，尤其是记不住单词，于是逐渐失去兴趣，把学习英语看成是沉重的负担，被动地学习。如果我们教师对单词教学仍停留在教师单纯地领读学生机械地模仿和死记硬背的层面上，则有的学生会厌学弃学，这样就不符合新课标的要求。因为新课标要求英语教学把激发学生学习英语的兴趣和树立自信心放在首位。那么以调动学生的多种感官，让他们在乐中学在学中乐，既避免了枯燥重复呆板操练，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文化素养，丰富了课堂教学内容，体现了‚让课堂活起来，让学生动起来‛的教学理念，提高了教学效果。单词教学与肢体语言结合起来肢体语言......”。

5、“.....这些形象生动的动作，加深了学生的理解，训练并培养了学生的思维与想象力，提高了学生的记忆效果浅谈单词记忆的六个小方法原稿。实践证明，如果我们在平时的单词教学中，运用歌谣来辅助教学，就可以调动学生的多种感官，让他们在乐中学在学中乐，既避免了问颜色，并让学生回答。这样，学生在动动玩玩中轻松愉快地学会了单词，调动了每个学生的积极性，并激励他们理解英语和主动运用英语来表达思想，达到了记住单词读音的目的浅谈单词记忆的六个小方法原稿。单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快琅琅上口的特点，很受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使课时尽量采用实物图片展示情景。所以，笔者将等水果带到课堂，课上让学生闻闻尝尝摸摸。又如，在教学动物类单词时，则将单词等动物玩具拿进课堂让学生摸摸猜猜做做动作，编成小动物话剧进行表演浅谈单词记忆的六个小方法原稿.片‛的游戏。再如......”。

6、“.....笔者就指着门窗桌椅墙壁黑板学生的学习用品和学生的衣服等来问颜色，并让学生回答。这样，学生在动动玩玩中轻松愉快地学会了单词，调动了每个学生的积极性，并激励他们理解英语和主动运用英语来表达思想，达到了记住单词读音的目的浅谈单词记忆的六个小方法原稿问颜色，并让学生回答。这样，学生在动动玩玩中轻松愉快地学会了单词，调动了每个学生的积极性，并激励他们理解英语和主动运用英语来表达思想，达到了记住单词读音的目的浅谈单词记忆的六个小方法原稿。单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快琅琅上口的特点，很受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使片很直观，很接近学生的生活，也很容易被学生接受。如教学水果类单词时，笔者改变了传统的教法，上课时尽量采用实物图片展示情景。所以，笔者将等水果带到课堂，课上让学生闻闻尝尝摸摸。又如，在教学动物类单词时......”。

7、“.....则有的学生会厌学弃学，这样就不符合新课标的要求。因为新课标要求英语教学把激发学生学习英语的兴趣和树立自信心放在首位。那么，怎样才能使小学生乐于记忆单词呢为了达到这目的，笔者认为应从以下几方面作努力单词教学与实物怎样才能使小学生乐于记忆单词呢为了达到这目的，笔者认为应从以下几方面作努力单词教学与实物图片结合起来‚教师要从学生实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材‛。为了有效地落实教学内容实现教学目标，在单词教学中，笔者采用了单词教学与实物图片结合起来，因为实物拉小提琴弹吉他踢足球打排球打棒球等动作。这些形象生动的动作，加深了学生的理解，训练并培养了学生的思维与想象力，提高了学生的记忆效果浅谈单词记忆的六个小方法原稿。实践证明，如果我们在平时的单词教学中，运用歌谣来辅助教学，就可以调动学生的多种感官，让他们在乐中学在学中乐......”。

8、“.....把英语教学与歌谣结合起来，会增加许多趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加清晰持久。关键词小学生记忆单词具体方法小学生在刚开始学习英语时，存在着新鲜感，绝大多数学生热情很高，但经过段时间后，部分学生发现英语并没有想象中那或每学个动物，就把该动物图片给学生，然后采用的方法在小组内进行操作，再将图片贴在黑板上，采用‚‛来进行猜猜的游戏，或做‚看嘴形猜图片‛的游戏。再如，教学颜色类单词时，笔者就指着门窗桌椅墙壁黑板学生的学习用品和学生的衣服等果。为此，笔者采用了单词教学与歌曲结合起来的方法。单词教学与肢体语言结合起来肢体语言，是指动作表情手势和眼神等身体部位表达出的含义。它有时具有有声语言不可取代的作用，它可以帮助学生增加对英语的理解。因此，在英语单词教学中，要从学生的心理特点出发，合理适时地利用体态语言的魅力进行辅片结合起来‚教师要从学生实际出发，灵活运用教材......”。

9、“.....而不是让学生来适应教材‛。为了有效地落实教学内容实现教学目标，在单词教学中，笔者采用了单词教学与实物图片结合起来，因为实物图片很直观，很接近学生的生活，也很容易被学生接受。如教学水果类单词时，笔者改变了传统的教法，浅谈单词记忆的六个小方法原稿.问颜色，并让学生回答。这样，学生在动动玩玩中轻松愉快地学会了单词，调动了每个学生的积极性，并激励他们理解英语和主动运用英语来表达思想，达到了记住单词读音的目的浅谈单词记忆的六个小方法原稿。单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快琅琅上口的特点，很受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使。为此，笔者采用了单词教学与歌曲结合起来的方法。关键词小学生记忆单词具体方法小学生在刚开始学习英语时，存在着新鲜感，绝大多数学生热情很高，但经过段时间后，部分学生发现英语并没有想象中那么简单，尤其是记不住单词，于是逐渐失去兴趣，把学习英语看成是沉重的负担......”。