1、“.....趣,可以采用多种朗读方式,范读个别读集体读组合读男女比赛读等,既活跃了课堂气氛,也使学生加深了对文章的理解。同时我们不仅要求学生在课内读,还要求学生作为口头作业回家继续读,直至熟读成诵。个‚笑‛字就充分体现了喻皓教学中,古文的比重越来越大,而对学生的考查也不再局限于课内的几篇文章。同时初中是学生学习文言文的起始阶段,是打基础的阶段,所以这个阶段的教学应尤其重视。下面简单阐述下笔者的几点教学体会。对文章的解读过程可以大胆地学原稿。关键词初中文言文教学多媒体教学朗读总结我国几千年的文化绝大多数都积淀在用文言文写成的的典籍里。这里有无数的知识和智慧,是先民们无数智慧的结晶,是座极为丰富的文化矿藏。要继承古代文化遗产,首先要学浅论初中文言文教学原稿南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何水土异也。今民生于齐不盗,入楚则盗......”。

2、“.....把晏子的动作,语言表演出来。这样读,人物的形象不细加分析就跃或长或短或运用多种艺术修辞手法或蕴含深刻哲理,发人深省或启迪人们的智慧,让人从中获得很大的益处,具有很高的艺术性。因此,只有通过反复诵读,才能品味其优美的语言,增强语感,也才能真正领悟其崇高的艺术性美感。想象下自己就是作者本人,在这样恶劣的环境下求学。把艰难的感情读出来。特别是‚穷冬烈风‛个字要读出那种辛酸味。又如在晏子将使楚中晏子在楚王面前不卑不亢的态度,就表现在他几句简单的回答中。‚晏子避席对曰婴闻之,橘生淮办替代的方式,生怕学生消化不了,把馒头掰得很细。进行字句的串讲,实际上,这样反而让学生提不起学习兴趣,老师的讲解也就不能达到预期的效果,也就不能真正起到锻炼学生阅读能力。在文言文教学中,诵读是个非常重要的环节,也达的水平,使语言更简练,更含蓄优美......”。

3、“.....初中语文教学中,古文的比重越来越大,而对学生的考查也不再局限于课内的几篇文章。同时初中是学生学习文言文的起始阶段,是打基础的阶段,所以这个阶段的教学应尤其重视。下面简是最佳方法。古人云书读百遍,其意自见。这是经过数千年的教学实践验证过的。现行的语文课程标准明确地提出诵读要求能用普通话正确流利有感情的朗读。许多文言文音韵和谐,读来如风行水上,朗朗上口有的句式整齐,有的骈散结合对文章的解读过程可以大胆地交给学生去完成。教师只须适当引导就行。关键词初中文言文教学多媒体教学朗读总结我国几千年的文化绝大多数都积淀在用文言文写成的的典籍里。这里有无数的知识和智慧,是先民们无数智慧的结晶,位江苏省苏州市吴江区青云中学邮政编码。读准是基础,然而想要熟悉课文内容,培养语感,那还必须将课文读得滚瓜烂熟,特别是些特殊的句式,只有通过多读才能固化在学生的脑海里......”。

4、“.....但为了提高学生的朗读兴字词‛学‚活‛。以初文言文中出现的‚以‛字为例。‚试之以足‛,‚以丛草为林‛,‚是以谓之文也‛,‚可以为师矣‛,‚盖以诱敌‛这些句子中的‚以‛已基本上涵盖了它全部的用法。所以在教学时出现词多义的现象时,要尽早帮学那么,如何指导学生朗读呢文言文由于字词及语言习惯等方面的障碍,学生读起来不如现代文顺畅。因此,本文笔者结合自己的教学经验从如何提高初中文言文教学效率以及激发学生兴趣这问题出发,谈谈自己的些理解。浅论初中文言文教是最佳方法。古人云书读百遍,其意自见。这是经过数千年的教学实践验证过的。现行的语文课程标准明确地提出诵读要求能用普通话正确流利有感情的朗读。许多文言文音韵和谐,读来如风行水上,朗朗上口有的句式整齐,有的骈散结合南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何水土异也。今民生于齐不盗......”。

5、“.....得无楚之水土使民善盗耶‛朗读时可以让学生充分进入角色。把晏子的动作,语言表演出来。这样读,人物的形象不细加分析就跃,就是自己的喜怒哀乐。只有这样的入境,学生才会全面地体会作品的内容感情,深刻领会文章的主题。如教送东阳马生序时读到‚当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知‛这段内容时,我让学生浅论初中文言文教学原稿趣,可以采用多种朗读方式,范读个别读集体读组合读男女比赛读等,既活跃了课堂气氛,也使学生加深了对文章的理解。同时我们不仅要求学生在课内读,还要求学生作为口头作业回家继续读,直至熟读成诵。浅论初中文言文教学原稿南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何水土异也。今民生于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶‛朗读时可以让学生充分进入角色。把晏子的动作,语言表演出来。这样读......”。

6、“.....不管采用什么教学方法,只要能够调动学生学习的积极性,能够锻炼学生阅读文言文的能力,促进学生学习能力的提高,就可以在课堂教学中大胆尝试,力争创造出更好的教学方式,以期达到教学的最终目标‚教为不教‛。作者单解文意即可。对于写景很美的文章如峡则更是要细细品读。‚素湍绿潭,回清倒影‛这样的句子既是画也是诗。在修辞上稍加点拨,让学生反复品读,领略语言美和自然美即可。‚情者文之经,辞者理之纬‛,任何篇文章都包含作者的感情。生总结,使他们取得举反,触类旁通的学习效果。由于常用的文言词数量非常多,可以让学生制作个‚常用文言词简表‛,列出‚词词类意义例句‛几个栏目,使知识系统化,提高学习效率。总之,文言文教学与整个语文教学的要求是致的。是最佳方法。古人云书读百遍,其意自见。这是经过数千年的教学实践验证过的......”。

7、“.....许多文言文音韵和谐,读来如风行水上,朗朗上口有的句式整齐,有的骈散结合然纸上了。所以有时多读就胜于多讲。善于总结,提高学习效率学好文言文,需要掌握大量的实词和重要的虚词。对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。有相当多的文言实词是词多义词多用的,因此要帮学生比较归纳整理,把‚想象下自己就是作者本人,在这样恶劣的环境下求学。把艰难的感情读出来。特别是‚穷冬烈风‛个字要读出那种辛酸味。又如在晏子将使楚中晏子在楚王面前不卑不亢的态度,就表现在他几句简单的回答中。‚晏子避席对曰婴闻之,橘生淮,是座极为丰富的文化矿藏。要继承古代文化遗产,首先要学习文言文,这是把语言钥匙,有了它,才能读懂古代各方面的文化典籍,才能吸收批判和继承本民族的无比丰厚的文化遗产。学习文言文的好处不仅在于此,它还能提高我们书面表我们读文章......”。

8、“.....尤其是文言文,它比现代文更讲究语气语调语势顿挫轻重缓急。要使学生真正做到读别人的文章,就像是读自己的文章别人的话语,仿佛就是发自自己的内心别人的喜怒哀乐浅论初中文言文教学原稿南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何水土异也。今民生于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶‛朗读时可以让学生充分进入角色。把晏子的动作,语言表演出来。这样读,人物的形象不细加分析就跃举重若轻的自信。句子虽然很简单,但将人物的神情心理刻画得淋漓尽致。因此全文没有必要从头讲到尾,对于些难点加以适当的点拨,然后只需安排充足的时间让学生多读课文,联系课文注释和工具书以同桌或小组讨论的方式学习,大致理想象下自己就是作者本人,在这样恶劣的环境下求学。把艰难的感情读出来。特别是‚穷冬烈风‛个字要读出那种辛酸味。又如在晏子将使楚中晏子在楚王面前不卑不亢的态度......”。

9、“.....‚晏子避席对曰婴闻之,橘生淮交给学生去完成。教师只须适当引导就行。读准是基础,然而想要熟悉课文内容,培养语感,那还必须将课文读得滚瓜烂熟,特别是些特殊的句式,只有通过多读才能固化在学生的脑海里。单调的朗读也许是枯燥的,但为了提高学生的朗读兴习文言文,这是把语言钥匙,有了它,才能读懂古代各方面的文化典籍,才能吸收批判和继承本民族的无比丰厚的文化遗产。学习文言文的好处不仅在于此,它还能提高我们书面表达的水平,使语言更简练,更含蓄优美。正因如此,初中语文那么,如何指导学生朗读呢文言文由于字词及语言习惯等方面的障碍,学生读起来不如现代文顺畅。因此,本文笔者结合自己的教学经验从如何提高初中文言文教学效率以及激发学生兴趣这问题出发,谈谈自己的些理解。浅论初中文言文教是最佳方法。古人云书读百遍,其意自见。这是经过数千年的教学实践验证过的......”。