1、“.....学之端。也有人曾指出最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。因此问题意识是学生进行学习特别是发现学习探究学习研究性学习的重要心理因素。教师从学生的经施新课程最为核心和最为关键的环节。以上这个观点已经得到广大教师的认同。我们之所以特别强调倡导自主学习合作学习和探究学习，关键就在于教育必须着眼于学生潜能的唤醒开掘与提升，促进学生的自主发展样即使是开放式的课堂学习也会有的放矢。关键词学习质量学习方式开放式教学作者简介郭李永，任教于广西钦州市合浦师范学校。我国全面实施基础教育课程改革是目前教育领域的场革命。本次课程改革的重论新课改中的学习方式变革原稿......”。

2、“.....听新课改实验区的教师上课，笔者明显地体会到他们很少在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把所讲必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。孔子曰疑是思之始，学之端。也有人曾指出最精湛的教学艺术，遵循的场。独特性表现为学生个体差异。比如，对于同时学习同教学内容有的学生吃不饱而有的学生吃不了。曾有人说过平庸的老师传达知识水平般的老师解释知识好的老师演示知识杰出的老师激励学生去学习知识学习方式的课堂已不再局限于教室，课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，也是学生成长的舞台还是学生发挥创造力和想象力的天空是学生品味生活的梦想剧场。论新课改中的学习方式变革原稿。健康快乐的生活......”。

3、“.....新课程教学关注的正是生长成长中的人的整个生命。作为教师我们该深思，到底应该做些什么如何去做才能把教育放在关注学生作为个完整的人的成长我们之所以特别强调倡导自主学习合作学习和探究学习，关键就在于教育必须着眼于学生潜能的唤醒开掘与提升，促进学生的自主发展必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知情感态度与技能等方面的和谐发展独特性表现为学生个体差异。比如，对于同时学习同教学内容有的学生吃不饱而有的学生吃不了。曾有人说过平庸的老师传达知识水平般的老师解释知识好的老师演示知识杰出的老师激励学生去学习知识。几课，笔者明显地体会到他们很少在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把所讲的内容都记录下来回去记忆。相反，新课标指导下的教师善于向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论......”。

4、“.....其目的是步。这种学习方式给学生传达出的信息是教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。很多时候事实都证明了如果我们认为学生行，学生就真的行。论新课改中的学习方式变革原稿。学习方式转变适于新课程的最高准则是让学生自己提出问题。因此问题意识是学生进行学习特别是发现学习探究学习研究性学习的重要心理因素。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习体验学习。我们之所以特别强调倡导自主学习合作学习和探究学习，关键就在于教育必须着眼于学生潜能的唤醒开掘与提升，促进学生的自主发展必须着眼于学生的全面成长......”。

5、“.....听新课改实验区的教师上课，笔者明显地体会到他们很少在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把所讲程，给他们深刻的亲身体验。由此，实现各种学习方式的课堂已不再局限于教室，课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，也是学生成长的舞台还是学生发挥创造力和想象力的天空是学生品味生活的梦想论新课改中的学习方式变革原稿.学生足够的机会去尝试，去体验成功与失败，从而使自己得到提高和进步。这种学习方式给学生传达出的信息是教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。很多时候事实都证明了如果我们认为学生行，学生就真的几乎每个教师都遇到过这种情况教那些有强烈学习愿望的学生比教那些吊儿郎当不把学习当回事的学生要容易出成绩。听新课改实验区的教师上课，笔者明显地体会到他们很少在课堂上滔滔不绝地讲......”。

6、“.....比如个科学实验，学生可以设计出几种或是十几种形式和内容个题目，可以有无数种回答等等。这都是以往教学中所少见的，这种开放式教学对教师的挑战是不言而喻的。听新课改实验区的教师上作为个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活，这应该是我们教育人的最基本的目标之。新课程教学关注的正是生长成长中的人的整个生命。作为教师我们该深思，到底应该做些什么如何去做才开放式教学学生学习方式的转变，不仅涉及具体的学习方法策略等，还应包括其学习是否具有自主性探究性合作性等基本特征。培养学生学会学习促进学生学习方式的转变，应是新课程改革的关键。新教材最大的特我们之所以特别强调倡导自主学习合作学习和探究学习，关键就在于教育必须着眼于学生潜能的唤醒开掘与提升......”。

7、“.....促进学生认知情感态度与技能等方面的和谐发展的内容都记录下来回去记忆。相反，新课标指导下的教师善于向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考推理和交流。其目的是给学生足够的机会去尝试，去体验成功与失败，从而使自己得到提高和场。独特性表现为学生个体差异。比如，对于同时学习同教学内容有的学生吃不饱而有的学生吃不了。曾有人说过平庸的老师传达知识水平般的老师解释知识好的老师演示知识杰出的老师激励学生去学习知识几乎每个教师都遇到过这种情况教那些有强烈学习愿望的学生比教那些吊儿郎当不把学习当回事的学生要容易出成绩。学习方式直接影响学习质量乃至生活生命的质量个人作为个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会把教育放在关注学生作为个完整的人的成长上......”。

8、“.....新课程对教学的要求强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过论新课改中的学习方式变革原稿.几乎每个教师都遇到过这种情况教那些有强烈学习愿望的学生比教那些吊儿郎当不把学习当回事的学生要容易出成绩。听新课改实验区的教师上课，笔者明显地体会到他们很少在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把所讲出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习体验学习。这样即使是开放式的课堂学习也会有的放矢。论新课改中的学习方式变革原稿。学习方式直接影响学习质量乃至生活生命的质量个人场。独特性表现为学生个体差异。比如，对于同时学习同教学内容有的学生吃不饱而有的学生吃不了......”。

9、“.....促进学生认知情感态度与技能等方面的和谐发展必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持之是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习合作学习探究学习的学习方式。这也是实最高准则是让学生自己提出问题。因此问题意识是学生进行学习特别是发现学习探究学习研究性学习的重要心理因素。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习体验学习。我们之所以特别强调倡导自主学习合作学习和探究学习......”。