1、“.....不能与时代同步。其次，德育设施不够完善。大多数中才能保障德育这以长久性为特征的特殊工作得以正常持久地进行。而普通高级中学由于自身指导思想存在误差，对德育的认识不够深入，进而造成在德育工作中经费投入的减少或不足。现代德育观强调学生的主体性，它要求充分尊重青少年的主体地位，充分发挥青少年的主体作用和。其次，德育设施不够完善。大多数中学基本上没有设立心理咨询室，没有根据中学生特点建设学生喜爱的娱乐设施活动场所。即使少数学校建有部分德育场所，设施和条件也非常简陋，且缺乏更新和修理计划，仅仅是作为摆设，应付敷衍。再次，有针对性的德育活动开展不够。高。目前，在普通高中学校中，德育工作的主流方向还是比较正确的，大部分高中学生具有良好的思想品质集体主义价值取向助人为乐精神利他行为法制观念。但是，尽管如此，仍有相当部分学生，对道德嗤之以鼻并且，许多学生对道德的认识，也仅仅只是以校纪班规为约束力......”。

2、“.....才能真正使得学生在社会中发挥种社会道德主体的作用。在高中德育工作的开展中，德育课和学校德育工作目标应紧密结合，这是提高其德育实效的必要措施，否则，就没有实效可言。然而目前，中学德育课仅作为门与语文数学样的单纯的课程来教学，以传授知识为目的，以课堂讲向何处，却没有做出正确而又响亮的回答。这就使得德育工作从开始即被臵于各项教育工作的从属和依附地位，导致了德育工作指导思想的偏向发展，学生的道德素质仅仅被限于学校所管辖的范围内，得不到长久的维持和浸染。立国先立人，立人先立德，德乃素质教育之根本。著名工作脱离现实和生活德育不仅关乎学生在学校以理论学习为主的种道德领悟力和掌握能力，更关乎与现实和生活的种契合度以及在其中所发挥的种道德实效。因此，德育的实行以及检验就需要立于社会和生活这大背景之中，其在学校所教授部分也应处处以社会以他人为对照物，这样的根本......”。

3、“.....德育工作是整个教育工作的基础。近年来，中共中央国务院颁布了关于加强青少年思想道德建设的若干意见，这证明，德育工作确实受到了党和国家越来越多的重视。普通高中学校德育工作偏差存在的原因浅析原稿。而许多普通高级中学对中学工作的管理，在校园文化建设中投入的精力和经费严重不足，不重视校园文化的建设，没有形成稳定的学校制度学风教风，更加没有进行有品位的文化建设。目前，在普通高中学校中，德育工作的主流方向还是比较正确的，大部分高中学生具有良好的思想品质集体主义价值取向助人育目标并没有清晰的理解，中学对德育工作首要的要求，就是学生不出事不违纪就行并且由于对升学率这评估学校办学质量尺度的过于注重，于是，总是有意或无意地将德育工作臵于学校所有工作的次要位臵，或是把德育工作当作智育的附庸。至于如何把学生的思想道德品德情操当前高中学校德育工作存在经费方面的偏差，有种种表现首先......”。

4、“.....作为中学德育工作主体的班主任，缺乏必要的培训和进修，对外界缺乏必要的了解，缺少理念更新，没有及时学习现代德育理论，不能与时代同步。其次，德育设施不够完善。大多数中校人到社会人的转变，成为高素质高品位群体中的员。参考文献林崇德教育的智慧上海开明出版社，李霏关于班级德育建设的些思考教育革新，张凯中小学德育队伍问题研究华中师范大学，作者单位湖南省岳阳市岳化中教科室邮政编码。德育经费投入不足德育工作的切实有效也成为门可有可无的课程。德育还需以课外活动为辅，这样，才能将德育观念与社会联系，将德育贯彻到学生的心中。但许多高中直接忽视了这重要环节，或是将之简化为种形式，而没有真正将课外活动的道德体验之义利用起来，这是目前高中德育工作开展中个很大的漏洞。总之，理学家林崇德认为德育为切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。近年来......”。

5、“.....这证明，德育工作确实受到了党和国家越来越多的重视。普通高中学校德育工作偏差存在的原因浅析原稿育目标并没有清晰的理解，中学对德育工作首要的要求，就是学生不出事不违纪就行并且由于对升学率这评估学校办学质量尺度的过于注重，于是，总是有意或无意地将德育工作臵于学校所有工作的次要位臵，或是把德育工作当作智育的附庸。至于如何把学生的思想道德品德情操才能真正使得学生在社会中发挥种社会道德主体的作用。在高中德育工作的开展中，德育课和学校德育工作目标应紧密结合，这是提高其德育实效的必要措施，否则，就没有实效可言。然而目前，中学德育课仅作为门与语文数学样的单纯的课程来教学，以传授知识为目的，以课堂讲太大，说服力不强。另外，进入世纪以来，许多高中学校扩张或扩招过快，班级数量大大增加，急需大量的班主任人员，这就导致许多经验并不丰富或是并不适合担任班主任的教师也进入了班主任队伍......”。

6、“.....德育效果的偏差大大加大。德普通高中学校德育工作偏差存在的原因浅析原稿.展，需要以充足的物质经费作为后备资源，这样才能保障德育这以长久性为特征的特殊工作得以正常持久地进行。而普通高级中学由于自身指导思想存在误差，对德育的认识不够深入，进而造成在德育工作中经费投入的减少或不足。普通高中学校德育工作偏差存在的原因浅析原稿才能真正使得学生在社会中发挥种社会道德主体的作用。在高中德育工作的开展中，德育课和学校德育工作目标应紧密结合，这是提高其德育实效的必要措施，否则，就没有实效可言。然而目前，中学德育课仅作为门与语文数学样的单纯的课程来教学，以传授知识为目的，以课堂讲对加强学生德育教育工作的重要性进行了强调。面对这种人之为人的人性培育，学校应加大物质和精神上的投入，树立明确正确的德育指导思想，改变德育人员的陈旧观念，将学校德育融合到社会和现实中来，真正使得学生成为德育的受益者......”。

7、“.....从而实现其从乏教育学心理学哲学知识，缺乏道德教育理论的更新，往往依靠自己的经验来进行教育，在教育中没有创新，没有时代感，以己之便来教育和教德，忽略了学生的主体性地位，因而得不到学生的认同。同时，教师自身道德素养的缺乏也是导致德育得不到切实实行的个重要因素，教师种德育课与德育实际的脱轨，使得德育与现实和生活脱离开来，这就使得德育工作得不到真正的贯彻。著名教育家陶行知先生说过千教万教，教人求真千学万学，学做真人先生不应该专教书，他的责任是教人做人学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。这些都从教的面育目标并没有清晰的理解，中学对德育工作首要的要求，就是学生不出事不违纪就行并且由于对升学率这评估学校办学质量尺度的过于注重，于是，总是有意或无意地将德育工作臵于学校所有工作的次要位臵，或是把德育工作当作智育的附庸。至于如何把学生的思想道德品德情操为手段，以考试成绩为德育课成绩......”。

8、“.....学生简单地将之作为记忆对象进行记忆，缺乏与现实的密切联系。同时，德育课没有结合学生的综合道德素质来考核，忽略了学生平时的行为表现和活动实效，这种评价方式的单化，使得德育工作脱离现实和生活德育不仅关乎学生在学校以理论学习为主的种道德领悟力和掌握能力，更关乎与现实和生活的种契合度以及在其中所发挥的种道德实效。因此，德育的实行以及检验就需要立于社会和生活这大背景之中，其在学校所教授部分也应处处以社会以他人为对照物，这样中学基本上没有设立心理咨询室，没有根据中学生特点建设学生喜爱的娱乐设施活动场所。即使少数学校建有部分德育场所，设施和条件也非常简陋，且缺乏更新和修理计划，仅仅是作为摆设，应付敷衍。再次，有针对性的德育活动开展不够。高中学校忙于招生，忙于学生日常事务不能以自身的行为和意识引导学生，不能实践学为人师，行为示范的作用，在学生中不具有说服力......”。

9、“.....对您认为如今有些学校开展的道德教育不尽理想的主要原因是什么题，有的学生选择学生认为教师所讲内容与自己现实生活中所耳闻目睹的反普通高中学校德育工作偏差存在的原因浅析原稿.才能真正使得学生在社会中发挥种社会道德主体的作用。在高中德育工作的开展中，德育课和学校德育工作目标应紧密结合，这是提高其德育实效的必要措施，否则，就没有实效可言。然而目前，中学德育课仅作为门与语文数学样的单纯的课程来教学，以传授知识为目的，以课堂讲观能动性，强化学生主体在实践活动中的体验环节，改变以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的旧中心论，树立以学生为中心以情境为中心以体验为中心的新中心论，激励普通高级中学的学生成为全面发展的主人。但在现实的高中德育工作过程中，作为引德主体的中学教师普遍工作脱离现实和生活德育不仅关乎学生在学校以理论学习为主的种道德领悟力和掌握能力......”。