1、“.....让学生搜集有关资料文献和数据,并让学生观察实验,并做好相关的数据记录。其次,教师要教会学生如何分析研究和处理有关资料文献。最后,让学生得出规律性的学计量系统科学用语及命名法最重要的科学概念和最根本的科学原理等。教给学生科学学科的学习方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习质的要素中起着基础作用,它既是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产,又是学生今后从事科学工作和其他工作的基础。因此,在中学阶段,教师要通过对科学课程的教学,让学生牢固地掌握基本的科学知科学教学中学生科学素质的培养原稿维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点既有利于培养学生分析综合抽象概括的能力......”。

2、“.....因此,在科学教学过程中,教师应注意利用科学知识的方法是有定难度,但教师要教给学生普通的自然科学方法。所以,在科学教学过程中,教师可以通过采用下列程序来教会学生普通的自然科学方法首先,让学生搜集有关资料文献和数据,并让学生观察实验,并在科学教学中培养学生的自学能力,可以具体化为以下两个方面方面,教师要重视对学生阅读能力的培养,让学生掌握科学的阅读方法另方面,教师要着重对学生进行学习方法的训练。思维是智力的核心,思形成科学能给人类带来利益的观点。同时,教师也应告诉学生,如果不合理地利用科技成果,就会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。科学教学中学生科学素质的培养原稿......”。

3、“.....要用科学的意识对问题进行对待处理或解决。在科学教学过程中,教师可以不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但在学生在学习科学知识时,要促使学生形方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的角度还是从发展能力的角度,对学生都是非常重要的。在科学教学中要求学生掌握所有的科学自学能力是指建立在观察理解思维记忆等能力基础上的种比较综合的独立学习的能力。它是多方面能力的综合。使学生具有自学能力并能独立地探求知识,这是教育的最终目标之。教师在科学教学中培养学生的既有利于培养学生分析综合抽象概括的能力,也非常有利于培养学生对事物进行对比类比逻辑推理的能力。因此,在科学教学过程中......”。

4、“.....对学生进行思维能力的培养。例如,性质的异同点,培养学生的对比能力和分析能力等。科学教学中学生科学素质的培养原稿。培养学生创造力也是学生科学素质培养的主要目标之。未来社会需要更多的创造型人才。众所周知,人人都具有创做好相关的数据记录。其次,教师要教会学生如何分析研究和处理有关资料文献。最后,让学生得出规律性的结论。关键词科学教学科学素质科学能力让学生掌握科学学科的基本知识科学知识在构成科学素方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的角度还是从发展能力的角度,对学生都是非常重要的。在科学教学中要求学生掌握所有的科学维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点既有利于培养学生分析综合抽象概括的能力......”。

5、“.....因此,在科学教学过程中,教师应注意利用科学知识的及社会生活带来消极影响。自学能力是指建立在观察理解思维记忆等能力基础上的种比较综合的独立学习的能力。它是多方面能力的综合。使学生具有自学能力并能独立地探求知识,这是教育的最终目标之。教科学教学中学生科学素质的培养原稿教师在教学酸的通性时,可以让学生自己演绎推理出些没有学习过的酸的性质,培养学生演绎思维能力。同时,教师还可以让学生对比已经学习过的酸,找出它们性质的异同点,培养学生的对比能力和分析能力维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点既有利于培养学生分析综合抽象概括的能力,也非常有利于培养学生对事物进行对比类比逻辑推理的能力。因此,在科学教学过程中......”。

6、“.....在教学实验践中,教师应该有意识地使用创造性的教学模式组织学生进行学习活动,从而培养学生的创造性思维能力。思维是智力的核心,思维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点师可以不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但在学生在学习科学知识时,要促使学生形成唯物主义观点,这是科学学科所具有的特点。而要促进学生形成科学化的科学学科意识,最主要的手段应是让学生能力,只是每个人创造能力的高低不同而已。同时,学生的创造能力可以通过教育和训练来提高。创造性的思维能力是创造能力的核心,因此,笔者认为,教师在科学教学中,应该从以下几方面出发培养学生的方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称......”。

7、“.....对学生都是非常重要的。在科学教学中要求学生掌握所有的科学这些特点,对学生进行思维能力的培养。例如,教师在教学酸的通性时,可以让学生自己演绎推理出些没有学习过的酸的性质,培养学生演绎思维能力。同时,教师还可以让学生对比已经学习过的酸,找出它们在科学教学中培养学生的自学能力,可以具体化为以下两个方面方面,教师要重视对学生阅读能力的培养,让学生掌握科学的阅读方法另方面,教师要着重对学生进行学习方法的训练。思维是智力的核心,思的自学能力,可以具体化为以下两个方面方面,教师要重视对学生阅读能力的培养,让学生掌握科学的阅读方法另方面,教师要着重对学生进行学习方法的训练。促使学生逐渐形成科学意识辩证唯物主义的世参与实践。教师可以采取活动课的形式......”。

8、“.....让学生形成科学能给人类带来利益的观点。同时,教师也应告诉学生,如果不合理地利用科技成果,就会给人类的生存环境科学教学中学生科学素质的培养原稿维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点既有利于培养学生分析综合抽象概括的能力,也非常有利于培养学生对事物进行对比类比逻辑推理的能力。因此,在科学教学过程中,教师应注意利用科学知识的论。科学教学中学生科学素质的培养原稿。促使学生逐渐形成科学意识辩证唯物主义的世界观和自然科学观要求学生在遇到实际问题时,要用科学的意识对问题进行对待处理或解决。在科学教学过程中,教在科学教学中培养学生的自学能力,可以具体化为以下两个方面方面,教师要重视对学生阅读能力的培养......”。

9、“.....思维是智力的核心,思知识的角度还是从发展能力的角度,对学生都是非常重要的。在科学教学中要求学生掌握所有的科学方法是有定难度,但教师要教给学生普通的自然科学方法。所以,在科学教学过程中,教师可以通过采用下列。科学知识是培养学生科学素质的基础,但由于科学知识的总量大,所以,教师应该选择些最基本最典型的关键性知识让学生学习。这些知识主要有最基本的学科现象和事实最普遍的科学常识及科学史知识科做好相关的数据记录。其次,教师要教会学生如何分析研究和处理有关资料文献。最后,让学生得出规律性的结论......”。