1、“.....再提出作文要求,指导作文方法,学生易于接受,乐于处景物时,笔者播放校园的教学楼操场花坛等景物,学生见熟悉的景物,再伴着优美音乐的刺激,情绪高涨,兴趣盎然,积极性和创造欲被调动起来,纷纷发言,生动描述自己可爱的校园,这在浓郁的气氛下,再提出作文要求,指导作文方法,学生易于接受,乐于表达,这样学生作文时我在网上设立发表园,既能对学生的习作进行网上辅导,更能为学生的习作提供发表的园地。写作与发表是同步进行的,不必经过主编的审定筛选淘汰,任何人的作文都得以传阅。学生的文章旦在网络上发布,所有能上网的读者都可以浏览,还可以针对这篇文章进行评论和回复。众多读课前组织学生开展了次找秋天的活动,并把富有秋天特征拍摄下来。上课时,把事先已录制好的短片通过网络播放给同学看。学生们看过后,还可以点按鼠标,选定自己喜欢的镜头再认真反复地观察。由于再现场景,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕......”。

2、“.....促进写作教学原稿习作动机,调动习作情感,进而快乐作文,享受作文。利用信息技术,促进写作教学原稿。对此,可以运用现代信息技术,再现生活场景,唤起学生的记忆。如学校举行运动会时,项目丰富多彩。事后作文时往往生动精彩不足,究其原因是学生在快乐参与活动时难以做到留心观察。,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕,学生有充分的感知过程,思路下子拓宽了。摘要随着信息技术的普及和发展,人们的生活方式工作方式都发生了很大改变。信息的获取信息的传递,人们的表达交流沟通的方式也随之改变。注重观察,积累生活素材。许多学生对身边事物阅历浅,并且对于现实生活处于无意注意状态,造成作文时经常感到无话可说,无事可写,产生畏难心理。因此,作文教学要遵循学生生理心理特点,运用现代信息技术创设习作情境,突破时空的限制,将人事景物等生动形象地展现在学生眼前,帮助学生再现生活,打开思路,从而激发......”。

3、“.....注重观察,积累生活素材。许多学生对身边事物视而不见,错失太多精彩瞬间。在教媒体帮助下,许多训练内容都可以形象地展示出来,有利于教师指导观察。同时,利用电教媒体图文色像的特点,调动学生的眼耳脑等多种感官,吸引学生的注意,提高观察的的平台。我在网上设立发表园,既能对学生的习作进行网上辅导,更能为学生的习作提供发表的园地。写作与发表是同步进行的,不必经过主编的审定筛选淘汰,任何人的作文都得以传阅。学生的文章旦在网络上发布,所有能上网的读者都可以浏览,还可以针对这篇文章进行评论和回复趣,从而使训练得到实施。如指导学生写秋天,为了丰富学生的感性认识,课前组织学生开展了次找秋天的活动,并把富有秋天特征拍摄下来。上课时,把事先已录制好的短片通过网络播放给同学看。学生们看过后,还可以点按鼠标,选定自己喜欢的镜头再认真反复地观察。由于再现场。如在教学生写秋天的处景物时......”。

4、“.....学生见熟悉的景物,再伴着优美音乐的刺激,情绪高涨,兴趣盎然,积极性和创造欲被调动起来,纷纷发言,生动描述自己可爱的校园,这在浓郁的气氛下,再提出作文要求,指导作文方法,学生易于接受,乐于在作文教学中,我们可从以下几个方面入手利用信息技术,创设生活情境,激发写作兴趣只有在学生情绪高涨不断要求向上想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。小学生由于生活阅历浅,并且对于现实生活处于无意注意状态,息技术写作教学具体策略信息技术环境下的写作教学与以往的作文教学相比,至少有个方面的突破第,每个人的写作都是现实生活的需要。它不是课堂上的种简单的作文练习,不是单纯为了完成教师交给的写作任务。第,新的技术为学生的表达和交流提供了新的工具新的空间新的机而不见,错失太多精彩瞬间。在教媒体帮助下,许多训练内容都可以形象地展示出来,有利于教师指导观察......”。

5、“.....利用电教媒体图文色像的特点,调动学生的眼耳脑等多种感官,吸引学生的注意,提高观察的兴趣,从而使训练得到实施。如指导学生写秋天,为了丰富学生的感性认识,趣,从而使训练得到实施。如指导学生写秋天,为了丰富学生的感性认识,课前组织学生开展了次找秋天的活动,并把富有秋天特征拍摄下来。上课时,把事先已录制好的短片通过网络播放给同学看。学生们看过后,还可以点按鼠标,选定自己喜欢的镜头再认真反复地观察。由于再现场习作动机,调动习作情感,进而快乐作文,享受作文。利用信息技术,促进写作教学原稿。对此,可以运用现代信息技术,再现生活场景,唤起学生的记忆。如学校举行运动会时,项目丰富多彩。事后作文时往往生动精彩不足,究其原因是学生在快乐参与活动时难以做到留心观察。丰富写作的形式和内容,跟上时代的步伐。因此,在作文教学中,我们可从以下几个方面入手利用信息技术,创设生活情境......”。

6、“.....才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。小学生由于生利用信息技术，促进写作教学原稿成作文时经常感到无话可说,无事可写,产生畏难心理。因此,作文教学要遵循学生生理心理特点,运用现代信息技术创设习作情境,突破时空的限制,将人事景物等生动形象地展现在学生眼前,帮助学生再现生活,打开思路,从而激发习作动机,调动习作情感,进而快乐作文,享受作习作动机,调动习作情感,进而快乐作文,享受作文。利用信息技术,促进写作教学原稿。对此,可以运用现代信息技术,再现生活场景,唤起学生的记忆。如学校举行运动会时,项目丰富多彩。事后作文时往往生动精彩不足,究其原因是学生在快乐参与活动时难以做到留心观察。的评论等,改变了教师给分数给评语的单的方式。第,新的技术环境也对写作提出了新的要求。比如,集体的网站,个人的网页博客微博等,这些新媒体对文体和写作都有不同的要求......”。

7、“.....作文教学必须与时俱进积极探索来丰富写作的形式和内容,跟上时代的步伐。因此生的表达和交流提供了新的工具新的空间新的机会新的表达方式。写作不仅可以用纸笔,还可以用电脑用手机,还可以加上照相机录音机录像机等工具。不仅作文课堂上可以写,只要有兴趣,无论何时何地都可以写。第,新的技术环境也为写作评价提供了新的思路和新的方法,如网上投新的表达方式。写作不仅可以用纸笔,还可以用电脑用手机,还可以加上照相机录音机录像机等工具。不仅作文课堂上可以写,只要有兴趣,无论何时何地都可以写。第,新的技术环境也为写作评价提供了新的思路和新的方法,如网上投票跟帖粉丝学校网站的录用率,还有同学之间互相趣,从而使训练得到实施。如指导学生写秋天,为了丰富学生的感性认识,课前组织学生开展了次找秋天的活动,并把富有秋天特征拍摄下来。上课时,把事先已录制好的短片通过网络播放给同学看。学生们看过后,还可以点按鼠标......”。

8、“.....由于再现场此,在比赛中,笔者用数码照相机记录下了比赛的过程片段。作文课上学生边看录像,边回忆当时的比赛情景,个个说得兴高采烈,好像比赛还没有结束,他们仍在赛场样。当学生重温到幕幕的活动场景,欣赏到幅幅心动的瞬间,必然有话可说,有感而发,兴致盎然,快乐作文。关键词阅历浅,并且对于现实生活处于无意注意状态,造成作文时经常感到无话可说,无事可写,产生畏难心理。因此,作文教学要遵循学生生理心理特点,运用现代信息技术创设习作情境,突破时空的限制,将人事景物等生动形象地展现在学生眼前,帮助学生再现生活,打开思路,从而激发于表达,这样学生作文时就不再头疼,而是下笔如有神,吐为快了。利用信息技术,提供展示平台,体验写作快乐学生的每篇作文都是作品,作品的读者越多,它的价值就越大。每个学生都有强烈的表现欲望。信息技术下的网络写作则不同......”。

9、“.....还有同学之间互相的评论等,改变了教师给分数给评语的单的方式。第,新的技术环境也对写作提出了新的要求。比如,集体的网站,个人的网页博客微博等,这些新媒体对文体和写作都有不同的要求。这也启发我们,作文教学必须与时俱进积极探索利用信息技术，促进写作教学原稿习作动机,调动习作情感,进而快乐作文,享受作文。利用信息技术,促进写作教学原稿。对此,可以运用现代信息技术,再现生活场景,唤起学生的记忆。如学校举行运动会时,项目丰富多彩。事后作文时往往生动精彩不足,究其原因是学生在快乐参与活动时难以做到留心观察。不再头疼,而是下笔如有神,吐为快了。关键词信息技术写作教学具体策略信息技术环境下的写作教学与以往的作文教学相比,至少有个方面的突破第,每个人的写作都是现实生活的需要。它不是课堂上的种简单的作文练习,不是单纯为了完成教师交给的写作任务。第,新的技术为阅历浅......”。