1、“.....在早已被定型的课件中,开展着枯燥无味的机械的语言训练。学生无法以高度的积极性参与课堂活动,从而大大降低了学生的学习效率。在学习语课堂后,给学生提供了更多更有趣的体验空间,学生可亲自上台体验操作,通过拖拽书写等功能参与生动有趣的课堂游戏和教学活动。学生在自主学习互助合作中实现师生生生互动,感受在参与活动中获得的成功体验。让学生真正成为课堂的主人,使传统授课中教师以教为主的教学模式变为学生以学为主的体验互动教学模式,从而优化教学过程,增强教学效果,学生在积极主动参与中达到自主学习的目造性,真正使学生寓教于乐,又能为学生提供更生动真实的体验互动式空间,实现高效的课堂互动,让我们的英语课堂越来越活。作者单位广西柳州市第十中学邮政编码。交互式电子白板激活初中英语课堂的把金钥匙原稿。体验互动式空间,强化巩固知识英语课程标准指出在提倡任务型的教学模式下......”。

2、“.....通过感知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。,教师随机请位学生上台用白板笔随意点击每个气球。台下学生在交互式电子白板所呈现的生动逼真的画面中积极参与到活动中。大家都带着极大的好奇心和乐趣,认真而紧张地跟随这名操作白板笔打破气球的学生,以及被打破的个个气球背后的图片或中文,大胆地站起说出有关礼物的英文单词。本环节成功地运用了交互式电子白板的隐藏功能,瞬间唤起了学生学习的注意力和学习兴趣,营造生动交互式电子白板激活初中英语课堂的把金钥匙原稿游戏教学活动中,巧妙运用交互式电子白板隐藏功能,利用个个颜色的气球遮盖有关生日礼物的图片文字,教师在讲解游戏要求时配以简单的操作示范,并告知学生教师随机请位学生上台用白板笔随意点击每个气球。台下学生在交互式电子白板所呈现的生动逼真的画白板的容器限制器连接器及激励声音功能,充分发挥学生在学习过程中的主动性积极性和创造性......”。

3、“.....教师只能完全围绕着课前设计的定型的课件讲课,让课堂活动成为学生们预设的表演活动,很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。交互式电子白板则整合了普通黑板和现代多媒体教学的优势,教师可根据实际课堂中学生对知识的掌握程度,通多媒体课件只能以事先安排的顺序依次呈现,教师只能完全围绕着课前设计的定型的课件讲课,让课堂活动成为学生们预设的表演活动,很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。交互式电子白板则整合了普通黑板和现代多媒体教学的优势,教师可根据实际课堂中学生对知识的掌握程度,通过各种有趣的游戏教学,让知识在学生积极参与中得以随心所欲的分步呈现。如笔者在读前词汇巩固环节生们听后都踊跃举手,大胆上台操作。台下的学生也目不转睛地盯着台上同学的操作。教师在此环节设计过程中运用了限制器功能,当学生根据购物袋上音标提示拖动礼物于各自购物袋时,如果放置礼物正确......”。

4、“.....若学生台上操作将礼物放置于的购物袋中,礼物则会自动迅速的弹出。在此任务中遇到了困难的学生,都会继续尝试拖动礼物于正确的购物袋中直至激励声学生以学为主的体验互动教学模式,从而优化教学过程,增强教学效果,学生在积极主动参与中达到自主学习的目的。限制器连接器及激励声音功能教师在阅读前词汇巩固环节,巧用交互式电子白板的容器与连接器功能,给学生呈现了个由连接器悬挂着的精美礼物并出现。台下的学生们也都热心地给台上的学生提供帮助。通过交互式电子白板提供的体验式空间,学生直接上台操作白板,台下与台下的学生边看操作边根据激励声音的提示掌握了词汇的正确发音。学生在积极参与中完成任务,收获了知识的喜悦。同时也增强了师生生生互动,学生不再是被动地接受知识,他们在参与游戏中,积极思考尝试,通过直接上台体验增强了词汇音形义的记忆。灵活运用交互式电创设丰富情境......”。

5、“.....就是创造,由教育内容教学方法教学作用社会关系活动类型设施等组成的环境。这种教学观认为教学从本质上说是种情境创设过程。而在传统的课堂教学过程中,教师经常会发现有些学生学习兴趣较低。在早已被定型的课件中,开展着枯燥无味的机械的语言训练。学生无法以高度的积极性参与课堂活动,从而大大降低了学生的学习效率。在学习语课堂教学实践,选取外研版新标准英语年级上册为例,探索交互式电子白板与英语课堂教学整合带来的教学效益。以生动的画面创造教学的丰富情境,呈现本节阅读课主题。结合运用屏幕捕获功能巧妙呈现单词词并围绕该词展开词汇联想,让学生在此环节中获得了思维的训练。交互式电子白板激活初中英语课堂的把金钥匙原稿。交互式电子白板作为新生的发挥。结论将交互式电子白板引入初中英语课堂,实现了教学的有效交互,教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边,可以充分发挥教学的灵活性学生的主动性......”。

6、“.....巧用活用交互式电子白板的多种功能创设丰富情境,既可以充分调动学生的积极性和创造性,真正使学生寓教于乐,又能为学生提供更生动真实的体验互动式空间,实现高效的课堂互动,让我们的英语各种有趣的游戏教学,让知识在学生积极参与中得以随心所欲的分步呈现。如笔者在读前词汇巩固环节游戏教学活动中,巧妙运用交互式电子白板隐藏功能,利用个个颜色的气球遮盖有关生日礼物的图片文字,教师在讲解游戏要求时配以简单的操作示范,并告知学生,出现。台下的学生们也都热心地给台上的学生提供帮助。通过交互式电子白板提供的体验式空间,学生直接上台操作白板,台下与台下的学生边看操作边根据激励声音的提示掌握了词汇的正确发音。学生在积极参与中完成任务,收获了知识的喜悦。同时也增强了师生生生互动,学生不再是被动地接受知识,他们在参与游戏中,积极思考尝试,通过直接上台体验增强了词汇音形义的记忆......”。

7、“.....巧妙运用交互式电子白板隐藏功能,利用个个颜色的气球遮盖有关生日礼物的图片文字,教师在讲解游戏要求时配以简单的操作示范,并告知学生教师随机请位学生上台用白板笔随意点击每个气球。台下学生在交互式电子白板所呈现的生动逼真的画白板,台下与台下的学生边看操作边根据激励声音的提示掌握了词汇的正确发音。学生在积极参与中完成任务,收获了知识的喜悦。同时也增强了师生生生互动,学生不再是被动地接受知识,他们在参与游戏中,积极思考尝试,通过直接上台体验增强了词汇音形义的记忆。灵活运用交互式电子白板的容器限制器连接器及激励声音功能,充分发挥学生在学习过程中的主动性积极性和创造性。传统教学中所用交互式电子白板激活初中英语课堂的把金钥匙原稿媒体技术,整合了普通黑板和多种信息技术手段的信息交互平台,优化了教学手段,激活了初中英语课堂。为英语课堂创设了更逼真生动的教学情境,为师生提供了更丰富的教学资源......”。

8、“.....从而提高了课堂教学效益。在此,笔者结合自身的英语课堂教学实践,选取外研版新标准英语年级上册为例,探索交互式电子白板与英语课堂教学整合带来的教学效游戏教学活动中,巧妙运用交互式电子白板隐藏功能,利用个个颜色的气球遮盖有关生日礼物的图片文字,教师在讲解游戏要求时配以简单的操作示范,并告知学生教师随机请位学生上台用白板笔随意点击每个气球。台下学生在交互式电子白板所呈现的生动逼真的画展着枯燥无味的机械的语言训练。学生无法以高度的积极性参与课堂活动,从而大大降低了学生的学习效率。交互式电子白板作为新生的媒体技术,整合了普通黑板和多种信息技术手段的信息交互平台,优化了教学手段,激活了初中英语课堂。为英语课堂创设了更逼真生动的教学情境,为师生提供了更丰富的教学资源,更广阔的语言学习空间和互动空间,从而提高了课堂教学效益。在此......”。

9、“.....教师给学生提出人物要求教师在课堂上陈述任务的要求,并用白板笔做简单示范。学生们听后都踊跃举手,大胆上台操作。台下的学生也目不转睛地盯着台上同学的操作。教师在此环节设计过程中运堂越来越活。作者单位广西柳州市第十中学邮政编码。交互式电子白板激活初中英语课堂的把金钥匙原稿。创设丰富情境,激发学习兴趣美国教育家乔以斯说所谓教学,就是创造,由教育内容教学方法教学作用社会关系活动类型设施等组成的环境。这种教学观认为教学从本质上说是种情境创设过程。而在传统的课堂教学过程中,教师经常会发现有些学生学习兴趣较低。在早已被定型的课件中,出现。台下的学生们也都热心地给台上的学生提供帮助。通过交互式电子白板提供的体验式空间,学生直接上台操作白板,台下与台下的学生边看操作边根据激励声音的提示掌握了词汇的正确发音。学生在积极参与中完成任务,收获了知识的喜悦。同时也增强了师生生生互动......”。