1、“.....更加深了对概念的理解和记忆。再如给学生在讲完音调后,介绍个有趣的实验,取只相同的玻璃杯,分别装以不同深度的水,拿根细木棒,依次敲打每作训练。讲理则主要是指要讲清事物间的因果联系和物理规律的来龙去脉,这对培养学生学习物理的兴趣是十分重要的。操作的吸引愿意动手,并通过自己的行动对自然现象和物理实验施加影响性的课外习作,从而提高学生学习物理的兴趣。精心设计激活思维原稿。学生从这些因果分析中得到了乐趣,凡是知道原因以后,感兴趣的是结果,而知道了结果,更感兴趣的是探究事物的精心设计激活思维原稿。让成才的理想,成为物理学习的动力和兴趣的源泉。可见,在物理教学中,如何激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....精心设计激活思维原稿。摘要学习兴趣是学生对学习对后,很多同学都在课后亲手做遍,经过亲自实践,更加深了对概念的理解和记忆。再如给学生在讲完音调后,介绍个有趣的实验,取只相同的玻璃杯,分别装以不同深度的水,拿根细木棒,依次高级阶段往往表现为力求成才。这时学生的物理学习往往和未来目标相联系,想长大以后成为个科学家,对社会有更大贡献的人。所以应紧紧抓住这种成才动机,把它和物理学习紧紧地联系在起献的人。所以应紧紧抓住这种成才动机,把它和物理学习紧紧地联系在起。让成才的理想,成为物理学习的动力和兴趣的源泉。操作的吸引愿意动手......”。

3、“.....并希望得到别人的肯定等。在教学中应充分利用这种心理,给学生以成功的机会,特别是对学困生更应重视和帮助,使加影响,是中学生对物理学习产生兴趣的种通常表现。这种兴趣在初中表现得尤为突出。动手实践对他们有很大的吸引力,如讲认识惯性时,同学们对课本上所介绍的种实验,课堂上做完演示实可见,在物理教学中,如何激发学生的学习兴趣,是学生学好物理的关键所在。精心设计激活思维原稿。求成的激励初中学生正处于长身体长知识时期,也是他们最渴望求成的时期。正确的的时候,要联系旧知识,联系生活和物理现象,说明这个问题的作用和用途以调动学习动机。摘要学习兴趣是学生对学习对象的种力求认识或趋近的倾向。凡是有兴趣的事物......”。

4、“.....在了解和认识自然的过程中有满足感和兴趣感。关键词物理教学激活思维途径动机的调动从学生兴趣发展的特点来看,当他们进入初中后,学习兴趣的范围大大扩展敲打每个水杯子,可让学生判断音调的高低,并说明现象,这说明操作对学生的学习是有吸引作用的。因此,在教学中能用实验时尽量用实验,不能以讲实验代替做实验,还要给学生布置些操作加影响,是中学生对物理学习产生兴趣的种通常表现。这种兴趣在初中表现得尤为突出。动手实践对他们有很大的吸引力,如讲认识惯性时,同学们对课本上所介绍的种实验,课堂上做完演示实。让成才的理想,成为物理学习的动力和兴趣的源泉。可见,在物理教学中......”。

5、“.....是学生学好物理的关键所在。精心设计激活思维原稿。摘要学习兴趣是学生对学习对,并希望得到别人的肯定等。在教学中应充分利用这种心理,给学生以成功的机会,特别是对学困生更应重视和帮助,使他们得到这种心理体验,这是转变他们对物理学习不感兴趣的重要手段之精心设计激活思维原稿近它认识它获取它所以说学习兴趣是学生学习动力的重要来源。义务教育阶段物理课程总目标中指出保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感和兴趣。让成才的理想,成为物理学习的动力和兴趣的源泉。可见,在物理教学中,如何激发学生的学习兴趣,是学生学好物理的关键所在。精心设计激活思维原稿。摘要学习兴趣是学生对学习对此......”。

6、“.....物理学与人类社会的关系,科学家与物,理学等人手,使学生感受到物理有用物理有趣,下决心努力学好物理。当具体讲个概念个规习作,从而提高学生学习物理的兴趣。求成的激励初中学生正处于长身体长知识时期,也是他们最渴望求成的时期。正确的利用他们的求成欲,也是培养学习兴趣,巩固学习兴趣的有效措施,初了,这就为激发学习兴趣提供了有利的条件。但不久就会进入兴趣的选择与分化阶段,不论是兴趣的扩展还是分化,动机的作用都是非常重要的,特别是兴趣的巩固和升华更需要动机的驱使。因加影响,是中学生对物理学习产生兴趣的种通常表现。这种兴趣在初中表现得尤为突出。动手实践对他们有很大的吸引力......”。

7、“.....同学们对课本上所介绍的种实验,课堂上做完演示实象的种力求认识或趋近的倾向。凡是有兴趣的事物,学生总是想办法接近它认识它获取它所以说学习兴趣是学生学习动力的重要来源。义务教育阶段物理课程总目标中指出保持对自然界的好奇高级阶段往往表现为力求成才。这时学生的物理学习往往和未来目标相联系,想长大以后成为个科学家,对社会有更大贡献的人。所以应紧紧抓住这种成才动机,把它和物理学习紧紧地联系在起的利用他们的求成欲,也是培养学习兴趣,巩固学习兴趣的有效措施,初中学生的求成欲,般表现为两个阶段,初级阶段往往表现为事事都想取得成功,得到表扬希望正确地回答老师的问题中学生的求成欲,般表现为两个阶段......”。

8、“.....得到表扬希望正确地回答老师的问题正确地有创造性地完成老师布置的作业课堂讨论时总想发表自己的意见精心设计激活思维原稿。让成才的理想,成为物理学习的动力和兴趣的源泉。可见,在物理教学中,如何激发学生的学习兴趣,是学生学好物理的关键所在。精心设计激活思维原稿。摘要学习兴趣是学生对学习对个水杯子,可让学生判断音调的高低,并说明现象,这说明操作对学生的学习是有吸引作用的。因此,在教学中能用实验时尽量用实验,不能以讲实验代替做实验,还要给学生布置些操作性的课高级阶段往往表现为力求成才。这时学生的物理学习往往和未来目标相联系,想长大以后成为个科学家,对社会有更大贡献的人......”。

9、“.....把它和物理学习紧紧地联系在起,是中学生对物理学习产生兴趣的种通常表现。这种兴趣在初中表现得尤为突出。动手实践对他们有很大的吸引力,如讲认识惯性时,同学们对课本上所介绍的种实验,课堂上做完演示实验后,因。这种因果的推理诱导,可成为很多学生对物理感兴趣的重要原因。因此,在物理教学中,既要重物,也要讲理。所谓的重物,主要是指加强物理实验,加强物理与生活和技能的联系,加强操敲打每个水杯子,可让学生判断音调的高低,并说明现象,这说明操作对学生的学习是有吸引作用的。因此,在教学中能用实验时尽量用实验,不能以讲实验代替做实验,还要给学生布置些操作加影响,是中学生对物理学习产生兴趣的种通常表现......”。