1、“.....赶走内心的自卑,树立创造者的自尊。教师要学会唤醒,唤醒学生沉睡的人性,挖掘内在的闪光点,因势利导,鼓励学生课堂上质疑问难,让学生的思维动起来,手脚也动起来,真正成为课堂学习的主人。经常有教师感觉上课气氛沉闷,说学生启而不发,问而不答,没法弄了,其实,静下心想想,根源在哪在教师。学生在等你告诉他答案,他正准备记呢。是我们教师扼杀了学生质疑思考的天性,是教师制尊重信任宽容友爱的和谐师生关系,只有实现这种和谐关系才能更好地实施教育教学目标,才能让学生积极思维畅所欲言,达到和谐高效,思维对话型课堂的最高境界。理解学生就要鼓励学生的优点和长处,鼓励学生的进步经验告诉我们,任何个学生的心灵深处,都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是成为课堂合作学习的员,与学生共同探究教学相长。关键词和谐高效思维对话理解尊重相信鼓励倾听作者简介初顺利,男,岁,山东省莱阳市古柳中心初级中学语文教师......”。

2、“.....烟台市教学能手,山东省优秀语文教师。理解学生构建和谐高效,思维对话型课堂的根本原稿。构建和谐高理解学生构建和谐高效，思维对话型课堂的根本原稿子与学生交流做起,做到细心耐心恒心信心,让尊重和理解落到实处,和谐的师生关系将不再成为期待,思维对话型课堂将会绽放出美丽的花朵,结出累累的硕果。参考文献于永正成功源于反思窦桂梅窦桂梅与语文教改的个超越北京国际文化出版公司,作者单位山东省莱阳市古柳中心初级中学邮政编码充分尊重学生的人格和个性时,以无微不至的关怀打动学生时,其高尚的品德出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意,教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。多从与学生情感交流上下工夫,从学生实际出发,平等对待学生,与学生交朋友,和学生之间的关系沟通了,和谐了,学生亲近你了信任你了,你给他出个主意,他心里就会佩服你相信你,就会听你的话,这也是有的教师教学水平不是很高,但学生愿意跟他学......”。

3、“.....理解是人们内心的真诚呼唤,理解是人与人的对话心与心的碰撞情与情的交融。让我们走进学生的内心,走进学生的生活,从个鼓励的眼神做起,从句温暖的问候做起,从俯下身学生构建和谐高效,思维对话型课堂的根本原稿。苏霍姆林斯基说在每个孩子心中最隐秘的角,都有根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。有的教师学科知识水平比同学科教师都要高,但课堂秩序很差,学生缺乏学习兴趣和和谐,师生之间的有效对话。师生关系和谐的根本在于教师要理解学生。只有正确理解了学生,才能做到以人为本面向全体因材施教只有正确理解了学生,才能做到互相尊重平等对话共同发展只有正确理解了学生,才能做到民主和谐积极主动科学高效。在教学中,要努力创造尊重信任宽容友爱的和谐师生关系,只学习热情,教学成绩不高,原因在哪不能尊重学生,自恃清高,好高骛远急功近利......”。

4、“.....不能与学生平等交流民主对话,满足不了学生在知识与情感上的需求,久而久之,学生与你不和拍,师生思维与情感上不能产生共鸣,甚至出现了严重的脱节,有了很深的隔阂,这恐怕是主要原因吧。只有当教师理解学生就要鼓励学生的优点和长处,鼓励学生的进步经验告诉我们,任何个学生的心灵深处,都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望,让学生从小就有种良好的心态,学会自信,学会欣赏自己,赶走内心的自卑,树立创造者的自尊。教师要学会唤醒,唤醒学生沉睡的人性,挖掘内在的。经常有教师感觉上课气氛沉闷,说学生启而不发,问而不答,没法弄了,其实,静下心想想,根源在哪在教师。学生在等你告诉他答案,他正准备记呢。是我们教师扼杀了学生质疑思考的天性,是教师制造了沉闷压抑的课堂,你说这样的课堂能高效吗学生的智慧和能意学了,你不用费太多工夫,学生知识就掌握了,能力也就提高了......”。

5、“.....让学生怕你,靠强迫取得好的成绩,这不利于学生的健康成长和综合素质的提高。我们要的是师生平等,与学生互相沟通互相尊重,而不是惧怕,不单纯是教师把知识教给学生,而是要求教师虚心学习,学习热情,教学成绩不高,原因在哪不能尊重学生,自恃清高,好高骛远急功近利,只注重知识的灌输,不能与学生平等交流民主对话,满足不了学生在知识与情感上的需求,久而久之,学生与你不和拍,师生思维与情感上不能产生共鸣,甚至出现了严重的脱节,有了很深的隔阂,这恐怕是主要原因吧。只有当教师子与学生交流做起,做到细心耐心恒心信心,让尊重和理解落到实处,和谐的师生关系将不再成为期待,思维对话型课堂将会绽放出美丽的花朵,结出累累的硕果。参考文献于永正成功源于反思窦桂梅窦桂梅与语文教改的个超越北京国际文化出版公司,作者单位山东省莱阳市古柳中心初级中学邮政编码不能简单的粗暴指责,而是应该善于做个倾听者疏导者......”。

6、“.....引导学生放下包袱,轻装上阵,久而久之,学生就会对你有感情,喜欢听你的话。如果位教师只教学,从不与学生交往,副高高在上的样子,可望而不可及,那么,即使你的学问再高,教学再好,学生也不定喜欢你。学生遇到问题,理解学生构建和谐高效，思维对话型课堂的根本原稿力能挖掘出来吗学生的素质能得到长久的发展吗在课堂上,教师不要表现得太多,扎扎实实地让学生多学点,相信学生在不断的思考质疑中,能力会得到提高,智力会得到发展,也许这个过程很长,但只要去做,定会有成效的,不做,定是无所获的。理解学生构建和谐高效,思维对话型课堂的根本原稿子与学生交流做起,做到细心耐心恒心信心,让尊重和理解落到实处,和谐的师生关系将不再成为期待,思维对话型课堂将会绽放出美丽的花朵,结出累累的硕果。参考文献于永正成功源于反思窦桂梅窦桂梅与语文教改的个超越北京国际文化出版公司......”。

7、“.....倾听学生的表达课堂上要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生,师与生融为体,实现零距离接触无障碍沟通,让学生尽情地表达自己的体会和收获,发表自己的见解和感想,教师应该虚心倾听耐心解答,真正实现师生和谐的思维对话,创建高效的课堂效果。教师要走进学学习热情,教学成绩不高,原因在哪不能尊重学生,自恃清高,好高骛远急功近利,只注重知识的灌输,不能与学生平等交流民主对话,满足不了学生在知识与情感上的需求,久而久之,学生与你不和拍,师生思维与情感上不能产生共鸣,甚至出现了严重的脱节,有了很深的隔阂,这恐怕是主要原因吧。只有当教师你给他出个主意,他心里就会佩服你相信你,就会听你的话,这也是有的教师教学水平不是很高,但学生愿意跟他学,而且成绩不低的原因。理解是人们内心的真诚呼唤,理解是人与人的对话心与心的碰撞情与情的交融。让我们走进学生的内心,走进学生的生活......”。

8、“.....从句温暖的问候做起,从俯下身的潜能,培养成功的自信,点燃激情的火焰,张扬独特的个性,放飞理想的翅膀。充分张扬学生的优点和长处,及时发现学生的进步,捕捉学生思维中的闪光点,因势利导,鼓励学生课堂上质疑问难,让学生的思维动起来,手脚也动起来,真正成为课堂学习的主人。构建和谐高效,思维对话型课堂的关键是师生之间的生的心里,经常询问学生对自己教学的感受。蹲下来听听学生的意见,让学生评评课,对我们应该很有好处。要达到师生之间的和谐,不仅仅要关心学生的学习,还应该走进学生的内心世界,听听学生的委屈和苦闷,俯下身子,放下架子,深入了解学生的生活,解决学生的心理和生理问题。对于学生出现的问题,教师理解学生构建和谐高效，思维对话型课堂的根本原稿子与学生交流做起,做到细心耐心恒心信心,让尊重和理解落到实处,和谐的师生关系将不再成为期待,思维对话型课堂将会绽放出美丽的花朵......”。

9、“.....作者单位山东省莱阳市古柳中心初级中学邮政编码了沉闷压抑的课堂,你说这样的课堂能高效吗学生的智慧和能力能挖掘出来吗学生的素质能得到长久的发展吗在课堂上,教师不要表现得太多,扎扎实实地让学生多学点,相信学生在不断的思考质疑中,能力会得到提高,智力会得到发展,也许这个过程很长,但只要去做,定会有成效的,不做,定是无所获的。你给他出个主意,他心里就会佩服你相信你,就会听你的话,这也是有的教师教学水平不是很高,但学生愿意跟他学,而且成绩不低的原因。理解是人们内心的真诚呼唤,理解是人与人的对话心与心的碰撞情与情的交融。让我们走进学生的内心,走进学生的生活,从个鼓励的眼神做起,从句温暖的问候做起,从俯下身要呵护这种愿望,让学生从小就有种良好的心态,学会自信,学会欣赏自己,赶走内心的自卑,树立创造者的自尊。教师要学会唤醒......”。