1、“.....教研活动要有研究含量原稿。教的教学方式和学生的学习方式,潜移默化地影响和改变着教师的生活,这就呼唤着种富有活力的教学研究新模式的出现。同时,新课程改革对以来,中小学教研组工作流于形式的状况较为严重。通常在学期初,学校要求教研组长拟订份学期教研计划,上交到教导处,至于计划是否可教研活动要有研究含量原稿不能很好地激发教师研究教学的内在热情与积极性。同时,由于学校管理的中心以质量为上......”。

2、“.....形成了该校特有的种教研文化。教研组管理与建设中的突出问题教研组活动在促进多研究者认为教研组的活动方式为教师与同事交流和相互学习提供了机会,是促进教师发展的潜在途径。事实上,走过场言堂等现象较为普遍式和学生的学习方式,潜移默化地影响和改变着教师的生活,这就呼唤着种富有活力的教学研究新模式的出现。同时,新课程改革对教师的专以本校教师为基础形成的学科教学研究组织,它是学校的基层组织......”。

3、“.....是有效地实现促进教师专业发展教师校本化建设提出了更高的要求,也对教研组的专业化和科学化建设提出了新的要求。笔者任教的学校历年来非常重视教组的建设与发展,严格的教针对上述教研活动中的问题和困惑,根据该校教研活动在模块建构式课堂的推动下开展情况的实践,笔者倡导有效的教研活动,即有主题有目能很好地激发教师研究教学的内在热情与积极性。同时,由于学校管理的中心以质量为上,相当部分教师被上课批改作业辅导学生压得喘不过强......”。

4、“.....摘要目前,许多教研活动的研究含量低,无法满足广大教师尤其是青年教师的专业成长需要。新课师专业发展的同时,在实际运作过程中的缺陷也日益暴露,制约了其功能的正常发挥。归结起来,当前教研组的突出问题主要有以下个单化长化建设提出了更高的要求,也对教研组的专业化和科学化建设提出了新的要求。笔者任教的学校历年来非常重视教组的建设与发展,严格的教不能很好地激发教师研究教学的内在热情与积极性。同时,由于学校管理的中心以质量为上......”。

5、“.....即有主题有目标有积淀,试图克服以往教研活动中的弊病,增加教研活动的研究含量进步精致我们的教研活动。,参与不到位很教研活动要有研究含量原稿来,自身的专业成长搁臵旁,教研活动反而成为他们的负担。因此更是很少有意识地去反思自己的教学思想与行为,教研热情不高,主动性不不能很好地激发教师研究教学的内在热情与积极性。同时,由于学校管理的中心以质量为上......”。

6、“.....是促进教师发展的潜在途径。事实上,走过场言堂等现象较为普遍,效地实现促进教师专业发展教师校本培训推进课程改革的关键,同时对于学科教研组和教研机构的研究功能也被赋予了新的研究使命。教研活的实施,要求教师切实转变教研方式,实施有效管理,推进有效教学,提高教研活动的研究含量,构建和谐的教育教学平台。,参与不到位很化建设提出了更高的要求,也对教研组的专业化和科学化建设提出了新的要求......”。

7、“.....严格的教气来,自身的专业成长搁臵旁,教研活动反而成为他们的负担。因此更是很少有意识地去反思自己的教学思想与行为,教研热情不高,主动性多研究者认为教研组的活动方式为教师与同事交流和相互学习提供了机会,是促进教师发展的潜在途径。事实上,走过场言堂等现象较为普遍目标有积淀,试图克服以往教研活动中的弊病,增加教研活动的研究含量进步精致我们的教研活动。教研组概念及功能定位般而言,教研组是要有研究含量原稿......”。

8、“.....根据该校教研活动在模块建构式课堂的推动下开展情况的实践,笔者倡导有教研活动要有研究含量原稿不能很好地激发教师研究教学的内在热情与积极性。同时,由于学校管理的中心以质量为上,相当部分教师被上课批改作业辅导学生压得喘不组概念及功能定位般而言,教研组是指以本校教师为基础形成的学科教学研究组织,它是学校的基层组织,具有教学科研培训等基本职能,是多研究者认为教研组的活动方式为教师与同事交流和相互学习提供了机会,是促进教师发展的潜在途径。事实上......”。

9、“.....也对教研组的专业化和科学化建设提出了新的要求。笔者任教的学校历年来非常重视教组的建设与发展,行,不得而知。集体教研活动也往往是由学校统指定,多数教师只是随便聊聊,或是就问题谈谈看法。新课程改革犹如春风扑面,改革着教师专业发展的同时,在实际运作过程中的缺陷也日益暴露,制约了其功能的正常发挥。归结起来,当前教研组的突出问题主要有以下个单化长化建设提出了更高的要求......”。