1、“.....多媒体课件演示就显示了它明显的优势。如在讲解的毒性时,要特别强调与反应后的尾气不能直接排放到空气中,而应该进行点燃处理。如果不这样,就有可。实验操作是化学课最经典最刺激最具开发性的动手方式,我们教师要创造较多的机会让学生动手做实验,除学生实验外,可以把演示实验中些简单的环节交给学生去做。如鉴定氧化碳时通入澄清的石灰水这些简单的步骤可以请同学上讲台帮助完成。其次,还要培养学生的阅读能力。实践证明,学生主动地获取知识解决问题是能力培养的个重要方面。但是在课堂教学中,教师应在阅读之前让学生烧杯中,观察现象。化学课堂中的教学艺术原稿。另外,教学过程既是知识技能的传授过程,又是师生情感的交流过程。学生常常因为喜欢位教师而喜欢门课程。化学是年级新开的门课程,所以笔者在上第节化学课时,并不急于讲课本内容,而是先做些趣味性实验。如利用酸碱指示剂遇酸和碱的不同的颜色变化,做个雨落叶出红花开的实验......”。

2、“.....而是先做些趣味性实验。如利用酸碱指示剂遇酸和碱的不同的颜色变化,做个雨落叶出红花开的实验,通过这些直观的有趣的实验现象培养学生学习化学的兴趣,使他们感到化学课有趣有味有用。师生互动贯穿于课堂课堂教学是当前最根本的教学组织形式,随着现代科技的发展,青少年感知能力的日益增强,原始的教师讲学生听的课堂教学已不能适应学生的学习需要,而师生互动的教化学课堂中的教学艺术原稿,师还要尽可能创设阅读的情境,使学生在心理上对阅读的内容产生兴趣。比如,笔者在讲授自燃与缓慢氧化的教学内容时,先给同学们讲个故事在个天气非常炎热的中午,工人们忙着把箱箱的货物堆进仓库,由于就要下班了,匆忙中他们谁也没有发现,个人悄悄地把包东西也放进了仓库。下班后,所有的人都离开了,仓库的大门紧锁。午饭后,人们也都相继休息了。忽然,阵急促的电话铃声吵醒了,。首先......”。

3、“.....实验操作是化学课最经典计,真正让学生体会到学习的乐趣。参考文献沈龙明初中化学有效教学实用课堂教学艺术北京世界图书出版公司,作者单位安徽省滁州市第中学邮政编码,刺激最具开发性的动手方式,我们教师要创造较多的机会让学生动手做实验,除学生实验外,可以把演示实验中些简单的环节交给学生去做。如鉴定氧化碳时通入澄清的石灰水这些简单的步骤可以请同学上讲台帮助完成。其次,还要培养学生的阅读能力。实践证明,学生主动地获取知识解决问题是能力培养的个重要方面。但是在课堂教学中,教师应在阅读之前让学生明确要解决的问题。此外,教在化学教学中,有些化学实验有定的危险性,而且实验中如果有操作,就可能会发生意外事故。这些只靠教师讲解其原因以及操作所带来的危害,不能加深学生的印象,如果用实验来证明,可能会造成危险。这时,多媒体课件演示就显示了它明显的优势。如在讲解的毒性时......”。

4、“.....而应该进行点燃处理。如果不这样,就有可生的表演。因此,每当笔者走上讲台,都要求自己面带微笑充满激情衣着得体言语铿锵。节课在声情并茂跌荡起伏中结束,学生岂有学不好之理。多媒体课件辅助于课堂多媒体网络进入课堂后,将学生带进了个声像图文并茂的新天地,大大地提高了教学效果。在课堂教学中,利用课件演示与传统教学手段有机结合,共同参与教学过程,突出重点,化解难点,使学生在最佳的情境中学习。多媒体演示使学生在最佳的情境中学习。多媒体演示可以将静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化。例如在讲述分子和原子的概念时,这些微粒对于同学们来说既看不见也摸不着,怎样使同学们对这些概念有更深刻的认识呢于是,笔者通过多媒体制作课件,运用维动画,生动形象地模拟了分子和原子的运动,并通过动画解释了在化学变化中分子可以分成原子,原子重新组合的过程厂长,原来,是厂里的仓库起火了......”。

5、“.....可门卫说这个时间内什么人也没来过。那么犯罪分子是如何制造这起火案的呢要想破案,同学们读完这课就会知道。化学课堂中的教学艺术原稿。另外,教学过程既是知识技能的传授过程,又是师生情感的交流过程。学生常常因为喜欢位教师而喜欢门课程。化学是年级新开的门课程,所以笔者在上第节化学课时,并不急于刺激最具开发性的动手方式,我们教师要创造较多的机会让学生动手做实验,除学生实验外,可以把演示实验中些简单的环节交给学生去做。如鉴定氧化碳时通入澄清的石灰水这些简单的步骤可以请同学上讲台帮助完成。其次,还要培养学生的阅读能力。实践证明,学生主动地获取知识解决问题是能力培养的个重要方面。但是在课堂教学中,教师应在阅读之前让学生明确要解决的问题。此外,教,使学生深刻认识到了的毒性。实践证明,学生很喜欢这样的以他们为主体的教学方式,这也是笔者以后继续探索努力的方向。众所周知,学高为师,身正为范。个好的化学教师......”。

6、“.....做好每节课的教学设计,真正让学生体会到学习的乐趣。参考文献沈龙明初中化学有效教学实用课堂教学艺术北京世界图书出版公司,作者单位安徽省滁州市第中学邮政编码化学课堂中的教学艺术原稿可以将静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化。例如在讲述分子和原子的概念时,这些微粒对于同学们来说既看不见也摸不着,怎样使同学们对这些概念有更深刻的认识呢于是,笔者通过多媒体制作课件,运用维动画,生动形象地模拟了分子和原子的运动,并通过动画解释了在化学变化中分子可以分成原子,原子重新组合的过程,这样的直观效果,学生既易理解又易掌,。情感教育融入课堂德国教育学家第斯多惠说我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞,而没有兴奋的情绪怎么能激励人没有主动性怎么能唤醒沉睡的人没有生机勃勃的精神怎么能激励人呢俗话说,好的开端是成功的半。教师进入课堂......”。

7、“.....怎能激起学生的学习兴趣与激情。笔者认为,教学也是门艺术,堂课的成功与否,主要看教师和学,阵急促的电话铃声吵醒了厂长,原来,是厂里的仓库起火了。厂长急忙赶到现场调查情况,可门卫说这个时间内什么人也没来过。那么犯罪分子是如何制造这起火案的呢要想破案,同学们读完这课就会知道。化学课堂中的教学艺术原稿。在化学教学中,有些化学实验有定的危险性,而且实验中如果有操作,就可能会发生意外事故。这些只靠教师讲解其原因以及操作所带来的危这样的直观效果,学生既易理解又易掌握。当笔者第次走上讲台,就下定决心定要做名称职的教师。陶行知先生说得好捧着颗心来,不带半根草去。这句话时刻激励着笔者,也指引着笔者。近几年来,课堂教学面临着新的挑战,全面实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,尤其在化学教学中更应如此。在多年的化学教学中,笔者摸索了些有利于培养学生能力的教学艺术......”。

8、“.....我们教师要创造较多的机会让学生动手做实验,除学生实验外,可以把演示实验中些简单的环节交给学生去做。如鉴定氧化碳时通入澄清的石灰水这些简单的步骤可以请同学上讲台帮助完成。其次,还要培养学生的阅读能力。实践证明,学生主动地获取知识解决问题是能力培养的个重要方面。但是在课堂教学中,教师应在阅读之前让学生明确要解决的问题。此外,教。多媒体课件辅助于课堂多媒体网络进入课堂后,将学生带进了个声像图文并茂的新天地,大大地提高了教学效果。在课堂教学中,利用课件演示与传统教学手段有机结合,共同参与教学过程,突出重点,化解难点可能使人中毒。很显然,这个操作是不能演示的,而且只靠教师讲解,学生印象不深。所以,笔者运用多媒体模拟了人吸入该反应的尾气后昏迷的场面,使学生深刻认识到了的毒性。实践证明,学生很喜欢这样的以他们为主体的教学方式,这也是笔者以后继续探索努力的方向。众所周知......”。

9、“.....身正为范。个好的化学教师,要不断地用各种知识充实自己完善自己,做好每节课的教学设害,不能加深学生的印象,如果用实验来证明,可能会造成危险。这时,多媒体课件演示就显示了它明显的优势。如在讲解的毒性时,要特别强调与反应后的尾气不能直接排放到空气中,而应该进行点燃处理。如果不这样,就有可能使人中毒。很显然,这个操作是不能演示的,而且只靠教师讲解,学生印象不深。所以,笔者运用多媒体模拟了人吸入该反应的尾气后昏迷的场面,化学课堂中的教学艺术原稿,确要解决的问题。此外,教师还要尽可能创设阅读的情境,使学生在心理上对阅读的内容产生兴趣。比如,笔者在讲授自燃与缓慢氧化的教学内容时,先给同学们讲个故事在个天气非常炎热的中午,工人们忙着把箱箱的货物堆进仓库,由于就要下班了,匆忙中他们谁也没有发现,个人悄悄地把包东西也放进了仓库。下班后,所有的人都离开了,仓库的大门紧锁。午饭后......”。