1、“.....重视学生直接经验,把教学皈依于实际,皈依于生活。善于研究生活中的数学知识是前生充分展示了自己的个性和才华,使学生感到自己的长处和不足,然后能取长补短,在今后的作业中能得到进步的提高。做做重在培养学生的实践能力。如在教了统计图的选择之后,要求学生对个自己感兴趣的话题进行调查,写出调查报告。学生调查的方面各式各样,有调查吃午餐的,有调查早上学生如何到校的,有调查天的观察生活中事物,从生活中的事物中提炼出数学问题,运用数学知识去解决实际生活问题,让数学为实际生活服务。由此可见,在课外活动中过数学生活生活问题数学化,无疑是数学问题生活化的有机组成部分。在课外活动中过数学生活,从形式上,笔者进行了以下几点探索找找重在指导学生注意收集生活中的数学问题。在教己最满意的图案。然后在全班学生面前反馈,让学生充分展示了自己的个性和才华,使学生感到自己的长处和不足,然后能取长补短......”。

2、“.....人始终生活在生活世界之中,人在生活世界中认识自然现象,理解与体验社会的道德法律和艺术,通过与他人的交往和自己的反思来提升自己的人格。学生首课堂内外线牵数学生活情相连原稿学中必须让学生了解知识发生的过程,但分钟毕竟有限,教育者要引导学生善于捕捉获取积累生活中的数学知识。学语言素材生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言以期活中处处有数学问题,要培养学生带着问题的眼光观察生活中事物,从生活中的事物中提炼出数学问题,运用数学知识去解决实际生活问题,让数学为实际生活服务。由此可见,在课外活动中过数学生活生活问题数学化,无疑是数学问题生活化的有机组成部分。在课外活动中过数学生活,从形式上,笔者进行了以下几点探索找合农村中学......”。

3、“.....重视学生直接经验,把教学皈依于实际,皈依于生活。善于研究生活中的数学知识是前人在生活中积累的经验或提出的规律,而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教育者只是让学生掌握知识,那就是把学生头脑当成了知识的容器。头脑是把需被点燃的火把,因此,学是有用的,可以解决生活中的实际问题,可以大大促进学生能力的发展,可以培养学生思维的灵活性深刻性,培养学生的创新意识和实践能力,从而达到素质教育的目的。数学课堂是常被人认为比较枯燥乏味和缺乏激情的,因此,努力创建既宽松又富有人情味的且便于学生善于思考乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当生的实践能力。如在教了统计图的选择之后,要求学生对个自己感兴趣的话题进行调查,写出调查报告。学生调查的方面各式各样,有调查吃午餐的,有调查早上学生如何到校的,有调查天的学习时间的等,学生能充分用数学知识应用到数学实践中来,而且体现了学生独到的匠心......”。

4、“.....学生的综合生体会到数学的乐趣他们才会主动学习和感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务,才能给我们的所有学生双能用数学视角观察世界的眼睛双能用数学思维思考世界的头脑副为谋国家富强人民幸福的心肠。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,。课堂内外线牵数学生活情相连原稿。众所周知,知识来源于生活,让学生在实践中获取知识,让学生自我发现问题和自我解决问题,充分发展学生的想象力和创造力。新教材中的习题练习例题都较接近于生活实际,但有些内容不定适合农村中学,所以在教学中要注重生活实际,重视学生直接经验,把教学皈依于实际,皈依于生活。善于研究生活中的数学知识是前材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言以期收到良好的效果......”。

5、“.....有许多图片图像需要多媒体展示,许多观形象,从中不需要教师多言语,学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材。总的来说,教师要善于把数学问题情境生活化,加强知识与实际联系,课堂上学生通过思考活动等途径获取知识,突出了知识的形式过程,掌握学习方法,训练学生思维。生活化课堂教学,能重在指导学生注意收集生活中的数学问题。在教生活中的平面图形之前,布置学生收集生活中的立体图形及些美妙的平面图案。在活动中学生显示出极大的兴趣和积极性,使学生感受到数学的无处不在和美,充分活跃了学生的思维。练练重在开发学生的创新思维。如在教了多边形镶嵌之后,我要求学生当回设计师,自行设计幅生体会到数学的乐趣他们才会主动学习和感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务......”。

6、“.....参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,。课堂内外线牵数学生活情相连原稿。学中必须让学生了解知识发生的过程,但分钟毕竟有限,教育者要引导学生善于捕捉获取积累生活中的数学知识。学语言素材生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言以期富强人民幸福的心肠。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,。课堂内外线牵数学生活情相连原稿。众所周知,知识来源于生活,让学生在实践中获取知识,让学生自我发现问题和自我解决问题,充分发展学生的想象力和创造力。新教材中的习题练习例题都较接近于生活实际,但有些内容不定课堂内外线牵数学生活情相连原稿识的发生发展过程需要电脑演示......”。

7、“.....而且它们往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别直观形象,从中不需要教师多言语,学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素学中必须让学生了解知识发生的过程,但分钟毕竟有限,教育者要引导学生善于捕捉获取积累生活中的数学知识。学语言素材生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言以期境数学化,将数学生活化是两者最佳的融合,它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用,教师要巧妙地沟连两者。教学时,教师应设法让学生置身于逼真的问题情境中,唤起学生思考的欲望,体验数学学习与实际生活的联系,真正体会到学习数学的乐趣。课堂内外线牵数学生活情相连原稿。学语言素材生动的各有特色......”。

8、“.....巩固了基础知识,更培养了学生的创新意识。综上所述,课外活动过数学生活,使学生明白数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,可以大大促进学生能力的发展,可以培养学生思维的灵活性深刻性,培养学生的创新意识和实践能力,从而达到素质教育的目的。数学课堂是常被人课本为主源,又不受课本知识的禁锢,使学生灵活掌握知识,培养学生实践操作能力和思维能力,既能落实减轻学生的负担,又能提高教学质量。实现数学生活化再扩展北师大严士健教授指出将实际问题归结为数学问题即建模与求解过程,可以说是与数学问题同时产生的应用题是将条件转化或简单化的实际问题的模拟。将生活生体会到数学的乐趣他们才会主动学习和感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务,才能给我们的所有学生双能用数学视角观察世界的眼睛双能用数学思维思考世界的头脑副为谋国家富强人民幸福的心肠......”。

9、“.....。课堂内外线牵数学生活情相连原稿。到良好的效果。掌握数学技术新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成要求的。有许多图片图像需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明些概念算理公式等现象,而且它们往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别合农村中学,所以在教学中要注重生活实际,重视学生直接经验,把教学皈依于实际,皈依于生活。善于研究生活中的数学知识是前人在生活中积累的经验或提出的规律,而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教育者只是让学生掌握知识,那就是把学生头脑当成了知识的容器。头脑是把需被点燃的火把,因此,前人在生活中积累的经验或提出的规律,而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教育者只是让学生掌握知识,那就是把学生头脑当成了知识的容器。头脑是把需被点燃的火把,因此......”。