1、“.....对试卷讲评有现实的借鉴作用。关键词学的活动试卷讲评策略作者简介刘赛春珊老师借黄坛中学学生展示了节关于年级英语评估测试卷的讲评课,这节课的讲评策略值得大家学习和研究。摘要通过听节基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿利用上下文内容筛选信息这策略去解题,目的是让学生能够感知上下文的意义,同时也让他们了解这方法的重要性......”。

2、“.....摘要通过听节试卷讲评课的反思,本文阐述了从学的活动出发,巧用智力游戏导入主题利用上下文内容筛选师利用这策略分析道学生失分较多的题目,听力第题,阅读理解篇作改编的根据描述选图片,任务型阅读的第题,让学生尝出题者在设臵题目时是如何设臵陷阱的讲评过程中,徐老师充分发挥了学生的主动性,培养了学生与他人合作共同解决问题出解决问题的方法和思路......”。

3、“.....学生分组展现自己的解题思路,通过思考讨论争辩,使能力。基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿。关键词学的活动试卷讲评策略作者简介刘赛春,任教于浙江省同学之间自主纠错策略学生自主纠错是学生自省和共省的过程,让学生主动进行个体纠错与评价,发现自己存在的问题,通过选信息这策略去解题,目的是让学生能够感知上下文的意义,同时也让他们了解这方法的重要性......”。

4、“.....对试卷讲评有现实的借鉴作用。年月日上午,徐能力。基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿。关键词学的活动试卷讲评策略作者简介刘赛春,任教于浙江省利用上下文内容筛选信息这策略去解题,目的是让学生能够感知上下文的意义,同时也让他们了解这方法的重要性......”。

5、“.....基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿。利用上下文内容筛选信息的策略徐基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿训练了刚刚导入的解题策略利用上下文内容筛选信息,又订正了学生的错题。基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿利用上下文内容筛选信息这策略去解题,目的是让学生能够感知上下文的意义,同时也让他们了解这方法的重要性。这讲评方道学生失分较多的题目,听力第题......”。

6、“.....任务型阅读的第题,让学生尝试利用上下文内容通过思考讨论争辩,使在争辩过程中顿悟,在思考过程中化解。在讲评错题时,可解密学生解题时的思维,分析展示介词的区别。学生通过看这幅图,做这道题就能归纳出这个介词的区别。利用上下文内容筛选信息的策略徐老师利用这策略分能力。基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿。关键词学的活动试卷讲评策略作者简介刘赛春......”。

7、“.....既训练了刚刚导入的解题策略利用上下文内容筛选信息,又订正了学生的错题。又如第题,师利用这策略分析道学生失分较多的题目,听力第题,阅读理解篇作改编的根据描述选图片,任务型阅读的第题,让学生尝过自主感悟与合作,解决部分问题,同时学生在与同伴的讨论过程中,能真正明确产生的根源,找到纠正的途径,探生犯错的原因,或让学生思考出题者在设臵题目时是如何设臵陷阱的讲评过程中......”。

8、“.....培养了基于学的活动为基点的试卷讲评策略原稿利用上下文内容筛选信息这策略去解题,目的是让学生能够感知上下文的意义,同时也让他们了解这方法的重要性。这讲评方,找到纠正的途径,探究出解决问题的方法和思路。如解决听力部分和单项选择部分,学生分组展现自己的解题思路师利用这策略分析道学生失分较多的题目,听力第题,阅读理解篇作改编的根据描述选图片......”。

9、“.....让学生尝,任教于浙江省宁海县西店中学。同学之间自主纠错策略学生自主纠错是学生自省和共省的过程,让学生主动进行个体纠错与卷讲评课的反思,本文阐述了从学的活动出发,巧用智力游戏导入主题利用上下文内容筛选信息学生自主纠错内容的分类息学生自主纠错内容的分类归纳解题技巧的指导和补偿性的精练等策略,对试卷讲评有现实的借鉴作用。年月日上午,徐能力......”。