1、“.....接下来我在堂上用木炭做了个演示实验,同学们很容易就找到了答案。又如在制取氧气的节演示实验中,学生们都知道可以用加热氯酸钾和氧化锰的混合物来制取氧气。在演示实验结束后,同学们想到了个问题如果没有氧的演示实验改在实验室进行,先是讲解实验内容实验步骤和药品仪器的使用和注意事项,然后让学生进行分组实验,教师巡查指导学生进行实验。在实验过程中,学生表现地非常活跃,认真准备,严格按照实验要求认真地完成实验,极大地激发了他们学习化学的兴趣和求知欲。又如水和酒精混合后体积变小的演示实验同样在实验室进行分组实验,实验前为各小组准备了两只毫升量筒和酒精水,讲解实验步骤后就让学生进行实验。学生很快就完成了化学知识形成能力具有重要意义。实验是化学所具有的魅力和激发学生学习兴趣的源泉。因此,在进行演示实验时,教师要引导学生细心观察实验的现象和操作,使学生逐渐懂得观察要由点到面,全面细致的观察......”。

2、“.....加强演示实验,有利于培养学生的实验操作能力演示实验具有直观生动有趣的特点,是培养学生的实验操作能力的主阵地,是学生获得真理的重要途径之。百闻不如见,百看不如练。化学实验教。加强演示实验培养学生能力原稿。因此,在进行演示实验时,教师要引导学生细心观察加强演示实验培养学生能力原稿,。加强演示实验培养学生能力原稿。例如,在测定空气的成分演示实验中,我们用的药品是红磷,可以测出空气中氧气所占的体积分数,而且品质和实验风格,掌握实验方法,增强实验能力。此外,加强演示实验还能培养学生的想象分析归纳等逻辑思维能力及对知识的迁移能力,帮助学生对概念和定律的理解,更容易掌握好化学知识,提高学生的素质和能力。实践证明,演示实验是学生获得化学知识的重要途径,以其独特的魅力,激发了学生的兴趣,帮助学生由宏观向微观过度,形成概念,理解原理,有利于培养学生的能力。所以......”。

3、“.....通过演示杨村镇杨村中学邮编参考文献孙公望中学化学演示实验南京江苏教育出版社有利于形成学生的实验风格演示实验具有很强的示范性。教师的举动对学生都有很大的影响,对学生有着言传身教潜移默化的作用。在教学中,对于学生来说,教师本身带有示范性,而演示实验更是具有影响的示范性。演示实验的成功与失败,正确与,都直接会影响到学生。所以,教师做演示实验过程的每步,实际上对学生来说都是个示范的操作过程。因此,教师必须首先从思想上引起重视,在实验中要讲究操作的规范性,切不可以随便地进他们的实验操作能力。如酸和碱之间会发生什么反应的演示实验改在实验室进行,先是讲解实验内容实验步骤和药品仪器的使用和注意事项,然后让学生进行分组实验,教师巡查指导学生进行实验。在实验过程中,学生表现地非常活跃,认真准备,严格按照实验要求认真地完成实验,极大地激发了他们学习化学的兴趣和求知欲......”。

4、“.....实验前为各小组准备了两只毫升量筒和酒精水,讲实验操作,敷衍了事。如在取用颗粒状固体药品时,教师不能为了方便而直接用手去拿药品熄灭酒精灯时,直接用嘴吹灭试管夹量筒等仪器的拿法操作以及组合连接装臵的先后顺序等等,都会因为教师的疏忽或随便而对学生导致负效应。所以,教师在演示实验过程中,要做到丝不苟科学认真,要避免性的操作,要确保演示实验的成功。同时,在演示实验中,注意讲解学生容易犯错的地方,纠正学生的实验缺陷,使学生有利于形成良好的实例如,在测定空气的成分演示实验中,我们用的药品是红磷,可以测出空气中氧气所占的体积分数,而且效果非常理想。当演示实验完毕后,同学们提出个问题,能否用木炭或硫粉来代替红磷,测定结果是否会样。针对这个问题,接下来我在堂上用木炭做了个演示实验,同学们很容易就找到了答案。又如在制取氧气的节演示实验中......”。

5、“.....在演示实验结束后,同学们想到了个问题如果没有氧重要标志。演示实验在帮助学生理解概念掌握知识与技能提高学生的思维能力方面具有重要作用。加强和改进实验教学,提高其质量和效果,是深化化学教学改革的突破口,是实施素质教育的有效方法之。加强演示实验,有利于培养学生的创造能力培养创造能力的关键是在于培养学生的创造性思维。创造性思维是从问题开始的。正如爱因斯坦所说提出个问题往往比解决个问题更重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新锰酸钾代替氧化锰作为催化剂。重视化学实验是素质教育的重要标志。演示实验在帮助学生理解概念掌握知识与技能提高学生的思维能力方面具有重要作用。加强和改进实验教学,提高其质量和效果,是深化化学教学改革的突破口,是实施素质教育的有效方法之。加强演示实验,有利于培养学生的创造能力培养创造能力的关键是在于培养学生的创造性思维......”。

6、“.....正如爱因斯坦所说提出个问题往往比解决个问题更重要,因为验去培养学生的能力。作者单位广东省惠州市博罗县杨村镇杨村中学邮编参考文献孙公望中学化学演示实验南京江苏教育出版社,实验操作,敷衍了事。如在取用颗粒状固体药品时,教师不能为了方便而直接用手去拿药品熄灭酒精灯时,直接用嘴吹灭试管夹量筒等仪器的拿法操作以及组合连接装臵的先后顺序等等,都会因为教师的疏忽或随便而对学生导致负效应。所以,教师在演示实验过程中,要做到丝不苟科学认真,要避免性的操作,要确保演示实验的成功。同时,在演示实验中,注意讲解学生容易犯错的地方,纠正学生的实验缺陷,使学生有利于形成良好的实,。加强演示实验培养学生能力原稿。例如,在测定空气的成分演示实验中,我们用的药品是红磷,可以测出空气中氧气所占的体积分数,而且外,加强演示实验还能培养学生的想象分析归纳等逻辑思维能力及对知识的迁移能力,帮助学生对概念和定律的理解......”。

7、“.....提高学生的素质和能力。实践证明,演示实验是学生获得化学知识的重要途径,以其独特的魅力,激发了学生的兴趣,帮助学生由宏观向微观过度,形成概念,理解原理,有利于培养学生的能力。所以,每位化学教师都应该重视和加强演示实验,通过演示实验去培养学生的能力。作者单位广东省惠州市博罗加强演示实验培养学生能力原稿问题新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正的进步。所以,要培养学生的创造性思维,培养他们发现问题和提出问题的能力,就必须积极地鼓励他们敢于和善于臵疑,增强他们的问题意识。在演示实验教学中培养学生的创造性思维,特别要注意培养学生敢于提出问题阐述自己的观点不拘于格的思维。在教学中培养学生的创造性思维,可以开阔学生的思路培养学生分析问题和运用已有知识解决问题的能,。加强演示实验培养学生能力原稿。例如,在测定空气的成分演示实验中......”。

8、“.....可以测出空气中氧气所占的体积分数,而且学生的思路培养学生分析问题和运用已有知识解决问题的能力。加强演示实验,有利于培养学生的观察能力俄罗斯著名的科学家门捷列夫曾说科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第步,没有观察就不会有接踵而来的前进。观察是人类有效地认识世界探索世界认识事物的种极为重要的心理素质,是智力发展的重要基础,是人们顺利掌握科学知识完成种活动的基本能力。加强演示实验培养学生能力原稿。重视化学实验是素质教育。教师的举动对学生都有很大的影响,对学生有着言传身教潜移默化的作用。在教学中,对于学生来说,教师本身带有示范性,而演示实验更是具有影响的示范性。演示实验的成功与失败,正确与,都直接会影响到学生。所以,教师做演示实验过程的每步,实际上对学生来说都是个示范的操作过程。因此,教师必须首先从思想上引起重视,在实验中要讲究操作的规范性,切不可以随便地进行实验操作,敷衍了事......”。

9、“.....决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正的进步。所以,要培养学生的创造性思维,培养他们发现问题和提出问题的能力,就必须积极地鼓励他们敢于和善于臵疑,增强他们的问题意识。在演示实验教学中培养学生的创造性思维,特别要注意培养学生敢于提出问题阐述自己的观点不拘于格的思维。在教学中培养学生的创造性思维,可以开阔实验操作,敷衍了事。如在取用颗粒状固体药品时,教师不能为了方便而直接用手去拿药品熄灭酒精灯时,直接用嘴吹灭试管夹量筒等仪器的拿法操作以及组合连接装臵的先后顺序等等,都会因为教师的疏忽或随便而对学生导致负效应。所以,教师在演示实验过程中,要做到丝不苟科学认真,要避免性的操作,要确保演示实验的成功。同时,在演示实验中,注意讲解学生容易犯错的地方,纠正学生的实验缺陷......”。