1、“.....究竟如何让基础会计课堂教学焕发生命活力呢入新课在导入新课时,基础会计课程有许多概念原理规则等理论知识,如果我们教师直奔主题,开门见山,学生往往会感觉陌生和抽象,学生都用迷惑的眼睛看着你,造成理解困难。设想下,如果我们教在课后基础会计教学方法生活化教学方法原稿。学生会计实务操作没有得到重视。我们的职校会计教学般采取先上理论课后练习的方法,即年级先以学习理论知识为主,年级再会计实务操作,再加上有的学校招生人数过多,学校根本没条件开会计实务操作课,这样往往须始终开展对学生的会计实务教学,教师应改变以往光说不练先讲后练的做法,采取边学边练的教学方式,让学生在学中练,在练中学。基础会计课程要采用课堂教学与实验同步的教学方法将会计原理实训融于平时的课堂教学,精讲多练边讲边做岗位模拟总结提高......”。

2、“.....使我们的教学事半功倍。随着我国经济的快速发展,企业的财务关系日益复杂化。为使学生更好地适应社会,培养学生应有的职业素质,教师应鼓励和引导在校学生更多地接触社会,开阔视野,学习书本以外的与本专业有关的知这个教学过程中,教师选取了与学生生活有关的例子,以此作为新课导入的切入点,让学生在参与生活的过程中较好地接受了新课。学生会计实务操作没有得到重视。我们的职校会计教学般采取先上理论课后练习的方法,即年级先以学习理论知识为主,年级再会计实务操作,再关的例子,以此作为新课导入的切入点,让学生在参与生活的过程中较好地接受了新课基础会计教学方法生活化教学方法原稿。总之,教育来源于生活。教育的过程和终点也是生活。让知识的课堂成为生活的课堂,让学生们在生活中感悟知识,在知识中体验学习的乐趣,来回学校的车票或公园门票等。通过这个搜集过程......”。

3、“.....为课堂教学打下良好基础,调动了学生的学习积极性,培养了学生主动学习的好习惯。上课时,同学们纷纷展示自己的作品,相互交流,显得兴致勃勃。这时教师可着你,造成理解困难。设想下,如果我们教师能通过个来自生活的话题展开新课,学生自然会感觉有吸引力,从而表现出浓厚的学习兴趣。例如讲原始凭证时,我们可以先安排学生进行课前预习,要求学生了解什么是原始凭证,并且布置任务让每位学生搜集自己生活中所涉及到择些有代表性的例子,让几个同学各自说明原始凭证的来历内容用途等事项。发言后,教师可进行简单扼要的总结。通过展示讨论总结的过程,学生较好地掌握了有关原始凭证的知识要点。这些知识点的掌握不是靠教师单的讲授,而是学生主动学习主动思考主动分析的结果。在总之,教育来源于生活。教育的过程和终点也是生活。让知识的课堂成为生活的课堂,让学生们在生活中感悟知识,在知识中体验学习的乐趣......”。

4、“.....使我们的教学事半功倍。基础会计生活化教学的教学尝试面对传统基础会计教学中存留心生活,从身边的小事开始学起,却是收获多多。比如教师经常设置个主题,让学生围绕主题自行组织见习。如如何开设个人银行账户学生各班的班费等等要用日记账的形式记账给家里交水电费电话费家里办厂的同学帮爸爸妈妈发放员工工资等等。这些知识来源于生活的形式记账给家里交水电费电话费家里办厂的同学帮爸爸妈妈发放员工工资等等。这些知识来源于生活,微不足道,但许多在我们生活中经常出现,尤其是在我们义乌,学生为获取知识,有的可以亲身实践,有的需要向他人请教,有的需要收集资料计算分析,经历个发现问加上有的学校招生人数过多,学校根本没条件开会计实务操作课,这样往往造成会计理论与实践脱节,会计实践的效果也不太理想,学生毕业出去后不能马上进入工作状态,这样就得不到用人单位的重用。基础会计是门应用性很强的学科......”。

5、“.....就择些有代表性的例子,让几个同学各自说明原始凭证的来历内容用途等事项。发言后,教师可进行简单扼要的总结。通过展示讨论总结的过程,学生较好地掌握了有关原始凭证的知识要点。这些知识点的掌握不是靠教师单的讲授,而是学生主动学习主动思考主动分析的结果。在将使中职基础会计的课堂教学变得更加精彩生动,使我们的教学事半功倍。随着我国经济的快速发展,企业的财务关系日益复杂化。为使学生更好地适应社会,培养学生应有的职业素质,教师应鼓励和引导在校学生更多地接触社会,开阔视野,学习书本以外的与本专业有关的知原始凭证的来历内容用途等事项。发言后,教师可进行简单扼要的总结。通过展示讨论总结的过程,学生较好地掌握了有关原始凭证的知识要点。这些知识点的掌握不是靠教师单的讲授,而是学生主动学习主动思考主动分析的结果。在这个教学过程中,教师选取了与学生生活有基础会计教学方法生活化教学方法原稿......”。

6、“.....但许多在我们生活中经常出现,尤其是在我们义乌,学生为获取知识,有的可以亲身实践,有的需要向他人请教,有的需要收集资料计算分析,经历个发现问题分析问题解决问题的过程。走进生活,走进社会,学生获取的信息多了,与社会的接触多了,视野也开阔将使中职基础会计的课堂教学变得更加精彩生动,使我们的教学事半功倍。随着我国经济的快速发展,企业的财务关系日益复杂化。为使学生更好地适应社会,培养学生应有的职业素质,教师应鼓励和引导在校学生更多地接触社会,开阔视野,学习书本以外的与本专业有关的知的财务关系日益复杂化。为使学生更好地适应社会,培养学生应有的职业素质,教师应鼓励和引导在校学生更多地接触社会,开阔视野,学习书本以外的与本专业有关的知识。但是由于各种原因,组织学生走上社会集体见习的难度较大,机会不多,尤其是会计专业。但如果让学学生带着问题和任务去学习,自然唤起了他们的学习兴趣。学生通过预习......”。

7、“.....接着按自己对原始凭证的了解,开始搜集身边的原始凭证。很多同学搜集了较常见的购物,学校超市购物单,开学时交费后的,来回学校的车票或公园门票等。通过题分析问题解决问题的过程。走进生活,走进社会,学生获取的信息多了,与社会的接触多了,视野也开阔了基础会计教学方法生活化教学方法原稿。关键词教学方法生活化案例教学作者简介施姚姚,任教于浙江省义乌市城镇职校。随着我国经济的快速发展,企业择些有代表性的例子,让几个同学各自说明原始凭证的来历内容用途等事项。发言后,教师可进行简单扼要的总结。通过展示讨论总结的过程,学生较好地掌握了有关原始凭证的知识要点。这些知识点的掌握不是靠教师单的讲授,而是学生主动学习主动思考主动分析的结果。在识。但是由于各种原因,组织学生走上社会集体见习的难度较大,机会不多,尤其是会计专业。但如果让学生留心生活,从身边的小事开始学起,却是收获多多......”。

8、“.....让学生围绕主题自行组织见习。如如何开设个人银行账户学生各班的班费等等要用日记关的例子,以此作为新课导入的切入点,让学生在参与生活的过程中较好地接受了新课基础会计教学方法生活化教学方法原稿。总之,教育来源于生活。教育的过程和终点也是生活。让知识的课堂成为生活的课堂,让学生们在生活中感悟知识,在知识中体验学习的乐趣存在的问题,基础会计教学急切需要种准确生动灵活实用的教学方法,究竟如何让基础会计课堂教学焕发生命活力呢入新课在导入新课时,基础会计课程有许多概念原理规则等理论知识,如果我们教师直奔主题,开门见山,学生往往会感觉陌生和抽象,学生都用迷惑的眼睛看个搜集过程,方面使学生对原始凭证的内容用途等有了基本的认识,为课堂教学打下良好基础,调动了学生的学习积极性,培养了学生主动学习的好习惯。上课时,同学们纷纷展示自己的作品,相互交流,显得兴致勃勃。这时教师可选择些有代表性的例子......”。

9、“.....使我们的教学事半功倍。随着我国经济的快速发展,企业的财务关系日益复杂化。为使学生更好地适应社会,培养学生应有的职业素质,教师应鼓励和引导在校学生更多地接触社会,开阔视野,学习书本以外的与本专业有关的知能通过个来自生活的话题展开新课,学生自然会感觉有吸引力,从而表现出浓厚的学习兴趣。例如讲原始凭证时,我们可以先安排学生进行课前预习,要求学生了解什么是原始凭证,并且布置任务让每位学生搜集自己生活中所涉及到的原始凭证。教师通过创设定的学习情境,让关的例子,以此作为新课导入的切入点,让学生在参与生活的过程中较好地接受了新课基础会计教学方法生活化教学方法原稿。总之,教育来源于生活。教育的过程和终点也是生活。让知识的课堂成为生活的课堂,让学生们在生活中感悟知识,在知识中体验学习的乐趣造成会计理论与实践脱节......”。