1、“.....把静态的图文变成动态的画面,使抽象的概念变得更具体形象,从而激发以做的,应重于实验而无必要做课件。花费大量的时间去制作课件做过课件的老师都有体会,纯粹为课件而课件,忽略了对教材的研究,对实验的研究,最终得不偿失。是课件设臵的科学性。决不因电脑有强大的模拟功能而制作些看似花俏但违背物理规律的课件。是课件设计的可接受性。课件设计应符演示的实验,必须演示给学生看,这样才能使学生的观察能力动手能力思维能力解决实际问题的能力得以提高,从而达到培养学生的创新能力但同时必须看到多媒体课件辅助课堂教学是今后教学发展的必然趋势。我们考虑到物理学科的实验本色,坚持多做实验,同时跟制作多媒体课件灵活结合起来,借,不仅要求学生掌握书本中的实验原理并去做好每个实验,还要帮助学生理解现有实验原理的优点和局限性,引导学生探索新的实验原理实验方案电路设计和提出新的操作思路。物理实验本身就是个严格的科学过程......”。

2、“.....必须丝不苟,不能弄虚作假,而且必须把每个步骤安排好,这对培课件和实验在物理教学中的关系原稿的认识环境,而物理实验都能够创造个较单纯的认识环境,使学生获得明确具体的认识。如讲大气压强时,因大气压看不见,摸不着,学生不易理解。如果做个覆杯实验或马德堡半球实验,这个物理事实就能真实地展现在学生面前,易于理解和接受。笔者听过几次玻朗运动的新授课,授课教师都使用自散性多角度多方法地思考和解决问题,从而引导了创新意识的产生,逐步培养了创新能力。江苏吉林等省年高考理科综合试题最后的压轴题为个与实验有关的试题,若采用常规思维去解决时,列出的方程并非人人解得出,若有定创新能力,灵活地用所给导线短接部分电阻,减少未知量,就能较快地解决。在学习物理的过程中,要形成物理概念,认识物理规律,必须以充分的物理事实为依据。这种感性材料来源于生活,但般比较复杂,如自然界的雷鸣电闪,山呼海啸,许多因素交织在起......”。

3、“.....而物理实验都能够创造个较单纯的认识环境,使学生获得明确具体的认识。课件和实验在物理教学中的关系原稿。如在利用盛有红色墨水,并在其封口橡皮塞上插有根细玻璃管的椭圆形的玻璃瓶做微小形变实验时,教师用手掌先沿瓶子椭圆短轴方向向里挤压,玻朗运动的新授课,授课教师都使用自己制作或从网上下载的模拟玻朗运动的课件。固然比较形象直观,但这毕竟是假的当时就有学生不太相信,认为电脑什么都可以模拟。许多年前笔者读高中时,物理老师在新授这节课时做了显微镜观察墨汁中的碳颗粒在清水中的玻朗运动的实验。课上和课后让学生看到细管中液面上升。有些学生可能马上会想到由于手掌接触热胀冷缩,但当教师再沿瓶子椭圆长轴方向向里挤压,结果学生惊奇地发现液面居然下降。学生就会思考,否定热胀冷缩之说,进而思考什么原因导致这种现象......”。

4、“.....使其思维达到发多媒体课件有加强直观化难为易动静结合突破难点的作用教育现代化要求教学手段现代化,制作多媒体课件并引入教学过程,这符合教育现代化改革的主旋律。它能给学生创设种全新的教学环境,可将无声的文章变成有声的语言,把静态的图文变成动态的画面,使抽象的概念变得更具体形象,从而激发系原稿。物理教学必须以实验为基础从中学物理教学的目的和任务物理学的特点和中学生的年龄特征这个方面综合来看,实验应该成为整个中学物理教学的坚实基础。随着现代教育技术的迅猛发展,利用多媒体计算机辅助课堂教学在各学校的教育教学领域中已被广泛地应用。毫不例外,在物理学科现在眼前的情景至今还历历在目,这就是物理实验的魅力。多媒体课件有加强直观化难为易动静结合突破难点的作用教育现代化要求教学手段现代化,制作多媒体课件并引入教学过程,这符合教育现代化改革的主旋律。它能给学生创设种全新的教学环境......”。

5、“.....把静态的图文题。这不能不说是高考指挥棒对要求培养学生创新能力的导向作用。年江苏物理高考试题也给出了这样的信息要扎实搞好实验教学,实验教学过程中不仅仅要落实仪器的使用原理的理解步骤的掌握数据的分析处理,还要在实验中学会思考探究以及创新。因此,作为物理教师,要重视实验创新能力的教学看到细管中液面上升。有些学生可能马上会想到由于手掌接触热胀冷缩,但当教师再沿瓶子椭圆长轴方向向里挤压,结果学生惊奇地发现液面居然下降。学生就会思考,否定热胀冷缩之说,进而思考什么原因导致这种现象,这样在不知不觉中培养了学生思维的灵活性,避免了思维定势,使其思维达到发的认识环境,而物理实验都能够创造个较单纯的认识环境,使学生获得明确具体的认识。如讲大气压强时,因大气压看不见,摸不着,学生不易理解。如果做个覆杯实验或马德堡半球实验,这个物理事实就能真实地展现在学生面前,易于理解和接受......”。

6、“.....授课教师都使用自,课件和实验在物理教学中的关系原稿的教学过程中,利用计算机制作的多媒体课件也被广大物理教师所接受,甚至把物理实验也用课件来模拟,仿佛有了多媒体课件才算是现代化教学,其实这种认识是片面的,结合在教学实践中体会,笔者认为必须处理好做实验和做课件的关系以实验为主课件为辅。课件和实验在物理教学中的关系原稿的认识环境,而物理实验都能够创造个较单纯的认识环境,使学生获得明确具体的认识。如讲大气压强时,因大气压看不见,摸不着,学生不易理解。如果做个覆杯实验或马德堡半球实验,这个物理事实就能真实地展现在学生面前,易于理解和接受。笔者听过几次玻朗运动的新授课,授课教师都使用自在物理学科的教学过程中,利用计算机制作的多媒体课件也被广大物理教师所接受,甚至把物理实验也用课件来模拟,仿佛有了多媒体课件才算是现代化教学,其实这种认识是片面的,结合在教学实践中体会......”。

7、“.....课件和实验在物理教学中的发学生的学习兴趣湖南第师范学报,张慧琨,张俊玲加强物理教学实验培养学生学习兴趣教学与管理,孔德禄,徐彦程浅谈在物理实验中培养学生的能力齐齐哈尔市首届学术年会论文汇编,作者单位江苏省张家港高级中学邮政编码成动态的画面,使抽象的概念变得更具体形象,从而激发学生学习兴趣突破教学难点能将当今知识爆炸时代的大量信息大容量高效率地传递给学生,这是传统教育手段很难做到的。随着现代教育技术的迅猛发展,利用多媒体计算机辅助课堂教学在各学校的教育教学领域中已被广泛地应用。毫不例外,看到细管中液面上升。有些学生可能马上会想到由于手掌接触热胀冷缩,但当教师再沿瓶子椭圆长轴方向向里挤压,结果学生惊奇地发现液面居然下降。学生就会思考,否定热胀冷缩之说,进而思考什么原因导致这种现象,这样在不知不觉中培养了学生思维的灵活性,避免了思维定势......”。

8、“.....固然比较形象直观,但这毕竟是假的当时就有学生不太相信,认为电脑什么都可以模拟。许多年前笔者读高中时,物理老师在新授这节课时做了显微镜观察墨汁中的碳颗粒在清水中的玻朗运动的实验。课上和课后让学生仔细观察,现象清晰明了,真实可信地展。在学习物理的过程中,要形成物理概念,认识物理规律,必须以充分的物理事实为依据。这种感性材料来源于生活,但般比较复杂,如自然界的雷鸣电闪,山呼海啸,许多因素交织在起,仅通过这种途径不利于为初学者提供个简化发学生学习兴趣突破教学难点能将当今知识爆炸时代的大量信息大容量高效率地传递给学生,这是传统教育手段很难做到的。如讲大气压强时,因大气压看不见,摸不着,学生不易理解。如果做个覆杯实验或马德堡半球实验,这个物理事实就能真实地展现在学生面前,易于理解和接受。笔者听过几次,课件和实验在物理教学中的关系原稿的认识环境......”。

9、“.....使学生获得明确具体的认识。如讲大气压强时,因大气压看不见,摸不着,学生不易理解。如果做个覆杯实验或马德堡半球实验,这个物理事实就能真实地展现在学生面前,易于理解和接受。笔者听过几次玻朗运动的新授课,授课教师都使用自学生实际,应体现以教师为主导,学生为主体,面向全体学生,要能让学生主动参与学习过程,要考虑学生已有知识基础和承受能力,有的放矢地在展现过程中设计些问题,让学生思考,引导学生借助课件,在理解上突破障碍点,真正起到引进课件替代实验的作用。参考文献吴桂萍利用物理演示实验激。在学习物理的过程中,要形成物理概念,认识物理规律,必须以充分的物理事实为依据。这种感性材料来源于生活,但般比较复杂,如自然界的雷鸣电闪,山呼海啸,许多因素交织在起,仅通过这种途径不利于为初学者提供个简化多媒体课件模拟实验有交互优势视听优势的特点......”。