1、“.....实现自我完善,已成为当今教学论研究发展的必然趋势之。在课堂教学中,教师如能巧妙地运用提问艺术,能调动学生的积极性,活跃学生的思想,使学生的思维活动处于积极状态。问题提得好甚至能‚投石冲开水我们看见风筝时都会感到高兴快乐,但作者从小就不喜欢风筝,在他后看见风筝,内心情感怎样‛,学生带问题读书,思考后便会得出结论‚我们是高兴快乐,他却是惊异悲哀。‛教师趁热打铁问‚他为何惊异他悲哀的又是什么‛接下来教师引导学生读书,引导他们梳理出鲁迅‚悲哀‛的原因。就这样由浅入深循序渐进,学生会水到渠成地得出这样的结论‚儿时,在故乡的风筝时节,我干着虐杀兄弟精神的事情。在那个封建思想盛行的年代里,被虐杀的不仅仅。随着教学改革的逐步深入,越来越多的教师认识到,语文教学培养学生的创新精神势在必行。弘扬创新精神,把对学生创造力的培养以鼓励激发学生。,引导学生积极思考踊跃讨论。总之......”。

2、“.....创造是人类智慧的最高境界,是民族振兴的希望。在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,去实现陶行知先生所说的‚处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人‛的美好理想,让我们在语文教学这块肥沃的土地上辛勤耕耘,期待着累累硕果的收获,参考文献徐惠良浅谈语文阅读教学中学生创造力的培养常熟高专学报,温涌,语文教学中学生创造力的培激励创新意识培养创造个性原稿业务上去提高对学生的教育还远远不够,重要的是要从思想上政治上去提高他们,使他们努力成为民族的中流砥柱国家的伟岸栋梁,学做个堂堂正正的中国人。教材,引导学生学习和继承中华民族优秀的文化传统。,总结出优秀人物身上的优良品质,以鼓励激发学生。,引导学生积极思考踊跃讨论。总之,生命的意义在于创造,创造是人类智慧的最高境界,是民族振兴的希望。在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源......”。

3、“.....对小说的学习要先理清小说的故事情节开端发展高潮结局,进而把握住人物形象,最后体会作者的思想感情。掌握这些方法以后,自然就调动了学生学习的积极性,提高了他们分析问题的能力。在语文教学中渗透心理素质教育在语文教学过程中,渗透心理素质教育内容,是当前实施素质教育的需要,也是教育改革的项重要的内容。在教学中应选择那些能体现教学过程能调动学生积极参与的教学方法,以引导学生参与教学过程,鼓励学生学得生动活泼积极生动,理素质教育在语文教学过程中,渗透心理素质教育内容,是当前实施素质教育的需要,也是教育改革的项重要的内容。在教学中应选择那些能体现教学过程能调动学生积极参与的教学方法,以引导学生参与教学过程,鼓励学生学得生动活泼积极生动,愉快地完成学习任务,从根本上减轻学生课业负担和学习压力,消除其紧张心理及其心理障碍等。在语文教学中渗透思想品德教育笔者认为教语文,测语文,首先是教做人......”。

4、“.....对于青年学生的教育,不在枝枝节节,光从学生能力科学技术日益发展,知识更新的周期不断缩短,面对这种形势,我们必须会学习才能适应社会发展的需要,未来社会需要会独立学习,有创造才能的人才,个学生如果自己学习也不会,就更不可能单独去创造,因此加强对学生方法的指导,便成了学生创新能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标,养成良好的学习习惯对语气优美的美文要熟读成诵,培养规范的语感注意摘抄记忆书中的精彩之笔,为己所用广泛读书看报,训练自引导学生读书,引导他们梳理出鲁迅‚悲哀‛的原因。就这样由浅入深循序渐进,学生会水到渠成地得出这样的结论‚儿时,在故乡的风筝时节,我干着虐杀兄弟精神的事情。在那个封建思想盛行的年代里,被虐杀的不仅仅是小弟个人的精神,而是整个中华民族的精神。‛这种步步追问,意在化难为易。可见搞好课堂提问,能引导学生创新性读文,确实能促进课堂教学。打破思维定势......”。

5、“.....教师对学生而言,是神圣的权威,真理的化身己的概括能力要多察善思,勤动笔墨。在教学过程中,我们要注意教给学生学习的方法,例指导学生学台阶文,可以先设计自读提纲父亲要建栋怎样的新屋父亲为什么要建栋有高台阶的新屋父亲是怎样建起栋有高台阶的新屋的新屋造好了,父亲变得怎样了可以用这‚问‛引导学生把握内容,分析人物,并引导学生抓住关键的句‚台阶高,屋主人的地位就相应高‛,抓住这个关键句,就容易理解故事内容和人物思想感情了。在学生讨论回答的基础上,教师予以方精心设计导语,激发学生兴趣良好的开端是成功的半。教师要上好堂课,开讲起着至关重要的作用。激励创新意识培养创造个性原稿。李爱华摘要语文作为基础学科,要培养创造性人才,已成为时代的强烈呼声在语文教学的听说读写活动中培养创新精神,实现自我完善,已成为当今教学论研究发展的必然趋势之。在课堂教学中,教师如能巧妙地运用提问艺术......”。

6、“.....活跃学生的思想,使学生的思维活动处于积极状态。问题提得好甚至能‚投石冲开水‛‚特‛。如讲大自然的语言年级语文上册第十课文时,可以设计开头导语为‚人类有语文,大自然也有它们自己的语言,自然界中的动物植物们都会说话。春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然的语言丰富多彩,那么,你想听懂并学会大自然的语言吗请走进竺可桢的大自然的语言去聆听吧。‛这样就给篇较为枯燥的说明文增加了可读性。激励创新意识培养创造个性原稿。课堂教学要‚活‛‚新‛‚独‛‚特‛卢梭在爱弥儿书中明确提出‚教育的艺术,愉快地完成学习任务,从根本上减轻学生课业负担和学习压力,消除其紧张心理及其心理障碍等。在语文教学中渗透思想品德教育笔者认为教语文,测语文,首先是教做人,测做人。对于青年学生的教育,不在枝枝节节,光从业务上去提高对学生的教育还远远不够,重要的是要从思想上政治上去提高他们......”。

7、“.....学做个堂堂正正的中国人。教材,引导学生学习和继承中华民族优秀的文化传统。,总结出优秀人物身上的优良品质,己的概括能力要多察善思,勤动笔墨。在教学过程中,我们要注意教给学生学习的方法,例指导学生学台阶文,可以先设计自读提纲父亲要建栋怎样的新屋父亲为什么要建栋有高台阶的新屋父亲是怎样建起栋有高台阶的新屋的新屋造好了,父亲变得怎样了可以用这‚问‛引导学生把握内容,分析人物,并引导学生抓住关键的句‚台阶高,屋主人的地位就相应高‛,抓住这个关键句,就容易理解故事内容和人物思想感情了。在学生讨论回答的基础上,教师予以方业务上去提高对学生的教育还远远不够,重要的是要从思想上政治上去提高他们,使他们努力成为民族的中流砥柱国家的伟岸栋梁,学做个堂堂正正的中国人。教材,引导学生学习和继承中华民族优秀的文化传统。,总结出优秀人物身上的优良品质,以鼓励激发学生。,引导学生积极思考踊跃讨论......”。

8、“.....生命的意义在于创造,创造是人类智慧的最高境界,是民族振兴的希望。在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,去实现陶行知先生所说的的新屋的新屋造好了,父亲变得怎样了可以用这‚问‛引导学生把握内容,分析人物,并引导学生抓住关键的句‚台阶高,屋主人的地位就相应高‛,抓住这个关键句,就容易理解故事内容和人物思想感情了。在学生讨论回答的基础上,教师予以方法的指导,对小说的学习要先理清小说的故事情节开端发展高潮结局,进而把握住人物形象,最后体会作者的思想感情。掌握这些方法以后,自然就调动了学生学习的积极性,提高了他们分析问题的能力。在语文教学中渗透激励创新意识培养创造个性原稿是使学生喜欢你教的东西。‛第斯多惠认为‚教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。‛素质教育为语文教学改革创造了有利的条件,使语文学科的内容和形式更加丰富多彩。但是由于受‚应试教育‛的影响......”。

9、“.....因而导致了课堂教学气氛沉闷,严重挫伤了学生的学习积极性。笔者认为应让教师由主讲变主导,让学生由被动接受变为主动参与,让他们真正成为学习的主人,使语文课堂‚活‛‚新‛‚独‛‚特业务上去提高对学生的教育还远远不够,重要的是要从思想上政治上去提高他们,使他们努力成为民族的中流砥柱国家的伟岸栋梁,学做个堂堂正正的中国人。教材,引导学生学习和继承中华民族优秀的文化传统。,总结出优秀人物身上的优良品质,以鼓励激发学生。,引导学生积极思考踊跃讨论。总之,生命的意义在于创造,创造是人类智慧的最高境界,是民族振兴的希望。在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,去实现陶行知先生所说的的艺术是使学生喜欢你教的东西。‛第斯多惠认为‚教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。‛素质教育为语文教学改革创造了有利的条件......”。