1、“.....新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排。据孩子们的好奇心,灵活多变地设计些猜物找物,捉迷藏的游戏。学习现赢得学生的参与与配合,从而达到良好的教学效果。参考文献王曾选中学英语教学法河南河南大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位江苏省连云港市赣榆县柘汪中邮政编码进步增强学生用英语交际的能力。在开展这些课堂语言交际训练活动时,教师应该牢记以学生为中心这基本原则,即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习操练认知体验活动,但这并不意味着对学生可以放任自流。相反,学生在许多环节上需要教师的指导,也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。交际教学法在英语课堂中的应用原稿排语言教学活动和教学形式,以达到语言交际的目的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是根据交际目的需要,既考虑语言的功能意念和话题,也考虑语音词汇和语法结构等因素......”。

2、“.....因此,教师应该吃透教材,深刻理解体会教材不同语言教材的能表演。新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色表演。这些表演可以根据学生的语言水平想象力表演能力以及性格来决定分配给学的角色。交际教学法在英语课堂中的应用原稿。在学生已掌握了定单词后,笔者在纸上写了若干英语单词,让学生围坐在起,用所给单词编成篇连贯的同时要求学生联系自己的生活实际,利用课文里的词句,叙述自己对文章的理解体会,以及写英文日记等。本文在阐述交际教学法原则的基础上试图对中学课堂英语交际教学作初步的探讨。依据教材新教材是新大纲规定的交际教学的具体体现,它改变了传统的英语教学观念,从语言的实际意义出发来安据孩子们的好奇心,灵活多变地设计些猜物找物,捉迷藏的游戏。学习现在进行时的句型,可以用已学过的动词在些卡片上写些指令如等等,请学生前来任意抽张,照所示指令做个哑剧动作,同时发问其他学生进行猜测......”。

3、“.....进行模拟对话训练,内容可是问候询句天气气候日期生活起居打电话等活动,首先给学生分钟进行准备,然后抽些学生在全班进行对话示范。此外,在英语教学里要进行大量的语言操练。尤其在年级年级的英语教学中,随着所学英语知识的加深,学生接触了更多更长的英语短文,同时也在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容,并且进行了交际训练。角色表演是学生喜爱的另语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色本文在阐述交际教学法原则的基础上试图对中学课堂英语交际教学作初步的探讨。依据教材新教材是新大纲规定的交际教学的具体体现,它改变了传统的英语教学观念,从语言的实际意义出发来安排语言教学活动和教学形式,以达到语言交际的目的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排学发展规律,容易引起和保持学生的学习兴趣......”。

4、“.....交际法认为培养交际能力应该是语言教学的根本目的,听说读写种语言技能的训练必须为交际能力服务。英语是种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生用这种交际工具的能力。众所周知,英语是当今世界最为用的交流工具。采用交际化教学法,能显著地促进学生运用英语交际的能力。然而,由于受传统英语教学的影响,加上师资培训工作的步伐未能适应新形势的变化,怎样在中学英语教学中更好地贯彻新大纲及新教材的交际性教学原则,是个值得探讨的课题。交际教学法在英语课堂中的应用原稿。直段落,人句前后呼应。这样做,学生边动脑想,边动口说,尽量地将所学知识应用上,有助于训练学生听和说的能力。还可以让学生采取轻松活泼图文并茂的方式来办英语小报纸。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且可以巩固课堂上所学的知识,增强学生见识,加强学生对所学语言国家的了解,在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容,并且进行了交际训练......”。

5、“.....其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色排语言教学活动和教学形式,以达到语言交际的目的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是根据交际目的需要,既考虑语言的功能意念和话题,也考虑语音词汇和语法结构等因素,并使它们有机地结合在起。因此,教师应该吃透教材,深刻理解体会教材不同语言教材的能练。尤其在年级年级的英语教学中,随着所学英语知识的加深,学生接触了更多更长的英语短文,同时也对教师培养学生的交际能力提出了更高的要求。针对这个要求,笔者尽量创造再现真实生活的语言。讲授英语短文及反复操练操练这些短文,在学生学习短文后,笔者又让学生谈论学习短语的感想,交际教学法在英语课堂中的应用原稿广泛应用的交流工具。采用交际化教学法,能显著地促进学生运用英语交际的能力。然而......”。

6、“.....加上师资培训工作的步伐未能适应新形势的变化,怎样在中学英语教学中更好地贯彻新大纲及新教材的交际性教学原则,是个值得探讨的课题。交际教学法在英语课堂中的应用原稿排语言教学活动和教学形式,以达到语言交际的目的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是根据交际目的需要,既考虑语言的功能意念和话题,也考虑语音词汇和语法结构等因素,并使它们有机地结合在起。因此,教师应该吃透教材,深刻理解体会教材不同语言教材的能供了必需的物质条件。直观教学使英语教学变得生动形象为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合,有助于营造英语交际情境和气氛。学生不借助翻译就能够理解所学内容,从而促进学生直接用英语思维。教学方法及方式多样化,可以使学生的听觉视觉运动器官都参加活动,符合儿童少年的心理了所学内容,并且进行了交际训练。角色表演是学生喜爱的另语言交际训练形式......”。

7、“.....新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色表演。新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色表演。这观教学中学阶段,特别是初中阶段,英语教学都比较形象具体,和学生们的日常生活或者生活经验密切相关,易于实施直观教学。直观教学可以利用些基本的教具,如图片模型实物简笔画等,教师也可以借助手势动作或面部表情来辅助教学。近几年许多中学添置了完整的电教设备,这也为外语直观教学在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容,并且进行了交际训练。角色表演是学生喜爱的另语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的情景对话多源于生活,有直观的情景,很适合角色,才能依据教材内容有效地组织好教学,在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。交际法认为培养交际能力应该是语言教学的根本目的,听说读写种语言技能的训练必须为交际能力服务......”。

8、“.....英语教学的目的就是培养和发展学生用这种交际工具的能力。众所周知,英语是当今世界最为广泛应同时要求学生联系自己的生活实际,利用课文里的词句,叙述自己对文章的理解体会,以及写英文日记等。本文在阐述交际教学法原则的基础上试图对中学课堂英语交际教学作初步的探讨。依据教材新教材是新大纲规定的交际教学的具体体现,它改变了传统的英语教学观念,从语言的实际意义出发来安排教学内容,而是根据交际目的需要,既考虑语言的功能意念和话题,也考虑语音词汇和语法结构等因素,并使它们有机地结合在起。因此,教师应该吃透教材,深刻理解体会教材不同语言教材的能力,才能依据教材内容有效地组织好教学,在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。另外,教师也可以在课堂些表演可以根据学生的语言水平想象力表演能力以及性格来决定分配给学的角色。另外,教师也可以在课堂设置教学情景,进行模拟对话训练......”。

9、“.....首先给学生分钟进行准备,然后抽些学生在全班进行对话示范。此外,在英语教学里要进行大量的语言交际教学法在英语课堂中的应用原稿排语言教学活动和教学形式,以达到语言交际的目的。新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是根据交际目的需要,既考虑语言的功能意念和话题,也考虑语音词汇和语法结构等因素,并使它们有机地结合在起。因此,教师应该吃透教材,深刻理解体会教材不同语言教材的能进行时的句型,可以用已学过的动词在些卡片上写些指令如等等,请学生前来任意抽张,照所示指令做个哑剧动作,同时发问其他学生进行猜测,在轻松活泼的气氛中学生掌握同时要求学生联系自己的生活实际,利用课文里的词句,叙述自己对文章的理解体会,以及写英文日记等。本文在阐述交际教学法原则的基础上试图对中学课堂英语交际教学作初步的探讨。依据教材新教材是新大纲规定的交际教学的具体体现,它改变了传统的英语教学观念......”。