1、“.....汉语的正负迁移现象是客观存在的,负迁移现象更是无法回避的。教师要促进汉语正迁移,遏制负迁移,引导学生逐步形成英语思维,减少或消除汉语负迁移对英语习得的影响。教师应鼓励学生加强汉语学习,在教学实践中有意识地引导学生认识两种语言的共性,并在英语习得过程中加以运用。对汉语的负迁移可以采取对比分析法,对部分通过语言比较加以预测和纠正。对于语句子重意合,上下文靠意思贯穿,只要能将意思表达清楚,并不讲究形式上的完整,主语关联词等的省略屡见不鲜,但译成英语,必须加上主语,因为英语讲究主谓宾的逻辑和语法的完整。随着外语习得与语用学研究的发展,人们发现迁移并不只停留在语言层面。学生在用英语进行交际的过程中,会受到汉语和汉文化的影响,误用汉语的语用规则,这就是语用负迁移。般认为,与语音语法知识相比表达清楚,并不讲究形式上的完整,主语关联词等的省略屡见不鲜,但译成英语,必须加上主语......”。

2、“.....对于汉语的正迁移,学习者应该找出汉语与英语的相同和相似之处,在英语习得过程中更好地借助汉语来学习英语。对于负迁移,学习者要认识到由汉语干扰而造成的在所难免,从惧怕出错的心理障碍中解脱出来,这样有利于学习者在英语习得中发挥主观能汉语对英语习得的影响原稿习者头脑中已具备了定的汉语背景知识和认知理解能力,教师可以用中文讲解抽象单词词义,如地平线,议会,社会学等。若完全用英文释义,既浪费时间又很难解释清楚。些表示具体事物和时间地点及空间概念的词,如学校秒星星月亮书水等,教学时可以直接用汉语讲解。因语言形式的文化背景风俗习惯了解不够,致使他们在真实的语言交流中感到困惑。英语教学应把文化输入纳入其中,创设情景使学生更多地了解西方文化思想和行为模式,激发学生学习英语的兴趣和动机,提高学生对中西方文化差异的敏感性和跨文化交际的能力......”。

3、“.....参考文献杨晨从中式英语看母语负迁移对英语学习的影响及启示科技信息,张海燕语习得过程中的语言虽属不同语系,但在句型上仍有不少相似之处。例如简单句的种基本类型。姆给了我本书。老师让我回答问题。汉语的复句在结构上和英语的主从复合句类似。例如最好现在就上床睡觉。用汉语解释英语词汇。学习英语时在基础教育实践中很难展开,所以汉语辅助在教学过程中起着桥梁作用。用汉语比较解释英语语言现象,讲解英语的语法规则,能让学生更容易理解并掌握学习内容。教师要提供丰富的可理解性输入材料,创设良好的学习情景,充分利用课堂时间提供语言材料,拓宽语言输入的方式和渠道,鼓励学生在课后利用各种媒体途径学习英语,使学生在大量接触练习使用英语的过程中亲身体会英汉两种语言客气,英语应说,误用了英语回应歉意的表达方式。学习者在交际时,因为对英语文化缺乏了解而按汉语的文化习惯进行,从而产生不符合英语文化习惯的语用行为......”。

4、“.....汉语的正负迁移现象是客观存在的,负迁移现象更是无法回避的。教师要促进汉语正迁移,遏制负迁移,引导学生逐步形成英语思维,减少或消除汉语负迁移对英语习得的影响。教语言和文化上的差异,使学生逐步形成用英语思维的习惯。汉语迁移是不可避免的。在英语习得的过程中,教师要正确对待学生学习中的。对于学生在语音词汇句法和语篇等方面所犯的迁移要持宽容态度,耐心引导学生对不要采取回避态度,帮助学生认真分析学习过程中造成的原因,使学生在学习过程中有意识地避免汉语负迁移的影响。对多数学生来说,共同弱点是对英美文化中非法学习的正迁移英汉两种语言虽属不同语系,但在句型上仍有不少相似之处。例如简单句的种基本类型。姆给了我本书。老师让我回答问题。汉语的复句在结构上和英语的主从复合句类似。例如最好现在就上床睡觉。随着外语习单词词义,如地平线,议会,社会学等。若完全用英文释义......”。

5、“.....些表示具体事物和时间地点及空间概念的词,如学校秒星星月亮书水等,教学时可以直接用汉语讲解。因为学习者大脑中对这些事物和概念已经形成,只需教会种新的表达形式即可。可见和等,使用这种方法既易理解又不易遗忘。受汉语方言的影响,有些学生分不清些音素发音之间的区别,如有的北方方言中和不分,导致他们会把读成。汉字主要以韵母及结尾,而英语单词既有以元音结尾的开音节词,也有以辅音结尾的闭音节词,学生往往习惯在闭音节词后加个元音,如把被读成母语思维与迁移山西财经大学学报高等教育版,潘立春语习得中母语迁移之管见时代文学下半月,作者单位甘肃省武威第十中学邮政编码。汉语对英语习得的影响原稿。汉语的特点是主题显著,句子的基本结构主要体现在主题与述题的关系上,而不是主语与谓语的关系,所以学生在学习英语的过程中,往往会出现中国式英语的句子。般来说,汉语句子重意合,上下文靠意思贯穿......”。

6、“.....使学生逐步形成用英语思维的习惯。汉语迁移是不可避免的。在英语习得的过程中,教师要正确对待学生学习中的。对于学生在语音词汇句法和语篇等方面所犯的迁移要持宽容态度,耐心引导学生对不要采取回避态度,帮助学生认真分析学习过程中造成的原因,使学生在学习过程中有意识地避免汉语负迁移的影响。对多数学生来说,共同弱点是对英美文化中非习者头脑中已具备了定的汉语背景知识和认知理解能力,教师可以用中文讲解抽象单词词义,如地平线,议会,社会学等。若完全用英文释义,既浪费时间又很难解释清楚。些表示具体事物和时间地点及空间概念的词,如学校秒星星月亮书水等,教学时可以直接用汉语讲解。因,提高学生对中西方文化差异的敏感性和跨文化交际的能力,达到从深层次上提高英语水平的目的。参考文献杨晨从中式英语看母语负迁移对英语学习的影响及启示科技信息......”。

7、“.....潘立春语习得中母语迁移之管见时代文学下半月,作者单位甘肃省武威第十中学邮政编码。汉语对英语习得的影响原稿。法学习的正迁移英汉两种汉语对英语习得的影响原稿,对英汉语言中存在共性的词汇直接用汉语讲解,学生就能清楚地理解词义。用汉语解释构词方式。汉语有很多表示意义的偏旁部首,如树材都与木有关,烂烧都与火有关。这与很多英语单词由有意义的前后缀词根构成类似。记忆单词时,可以和这些表义的前后缀联系起来,如和等,使用这种方法既易理解又不易遗习者头脑中已具备了定的汉语背景知识和认知理解能力,教师可以用中文讲解抽象单词词义,如地平线,议会,社会学等。若完全用英文释义,既浪费时间又很难解释清楚。些表示具体事物和时间地点及空间概念的词,如学校秒星星月亮书水等,教学时可以直接用汉语讲解。因决定了种语言很难在另种语言中找到对的对应词,例如与汉语能力貌似对应,而还有全体成员系科等意思......”。

8、“.....其次,受文化的影响,各个民族对些词汇所赋予的内涵意义大相径庭。汉语对英语习得的影响原稿。用汉语解释英语词汇。学习英语时,学习者头脑中已具备了定的汉语背景知识和认知理解能力,教师可以用中文讲解抽料,创设良好的学习情景,充分利用课堂时间提供语言材料,拓宽语言输入的方式和渠道,鼓励学生在课后利用各种媒体途径学习英语,使学生在大量接触练习使用英语的过程中亲身体会英汉两种语言在语言和文化上的差异,使学生逐步形成用英语思维的习惯。汉语迁移是不可避免的。在英语习得的过程中,教师要正确对待学生学习中的。对于学生在语音词汇句法和语篇等方面所犯的迁移要,读成等。另外中国学生在读英语时,会把每个单词,每个音节都读得很清楚,没有轻重之分,这是受了汉语发音的影响。汉语属于声调语言,由声调来区分意义,而英语属于音调语言,主要依靠语调来区分意义......”。

9、“.....如果不了解这些差别,用汉语的思维规律去套用必然会导致汉语负迁移。首先,语言的独立性语言和文化上的差异,使学生逐步形成用英语思维的习惯。汉语迁移是不可避免的。在英语习得的过程中,教师要正确对待学生学习中的。对于学生在语音词汇句法和语篇等方面所犯的迁移要持宽容态度,耐心引导学生对不要采取回避态度,帮助学生认真分析学习过程中造成的原因,使学生在学习过程中有意识地避免汉语负迁移的影响。对多数学生来说,共同弱点是对英美文化中非为学习者大脑中对这些事物和概念已经形成,只需教会种新的表达形式即可。可见,对英汉语言中存在共性的词汇直接用汉语讲解,学生就能清楚地理解词义。用汉语解释构词方式。汉语有很多表示意义的偏旁部首,如树材都与木有关,烂烧都与火有关。这与很多英语单词由有意义的前后缀词根构成类似。记忆单词时,可以和这些表义的前后缀联系起来,如语言虽属不同语系......”。