1、“.....也才能真正开启学生的智慧之门。有了自己的感受,生命才会产生共鸣。所以我们在语文教学中,尤其在阅读教学中应把引导学生体验作为教学策略及其综合的倾向,这实际上反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的陈旧的课程观。阅读教学的新理念就是要特别强调阅读者的个性体验感悟。语文课程标准在教学建议中特别指出阅读是学生的。总之,阅读教学中让学生与课本直接对话是必不可少的个重要过程,要引导学生用心去感受,用心去体验,要让学生从被动接受和被追问的状态中解放出来。教师的主要责任是创设情境帮学生鉴赏构建新课标下的语文阅读教学原稿读在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为......”。

2、“.....语文课程的阅读也应该这样理解。才会自主地选择阅读材料,不断扩大解。阅读教学中要强调阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握,而不是纯理性的,甚至是机械的分析。构建新课标下的语文阅读教学原稿。阅读教学的理想状态是学生带着自己对文本的理待我们进行深入的探索。本文结合语文阅读教学,阐述了构建新课标下语文阅读教学的些策略。关键词阅读教学个性化感悟个性化体验阅读是语文课程中极其重要的学习内容,语文课程标准关于等等。给学生点个性的感悟和体验长期以来,我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感重理性轻感性重分析轻综合的倾向,这实际上反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的陈旧的课程语文教学中......”。

3、“.....其次,每个学生的生活经验和个性气质是不样,应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应,倡导学生探究并响亮地说出自观。阅读教学的新理念就是要特别强调阅读者的个性体验感悟。语文课程标准在教学建议中特别指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和阅读教学是学生教师文本之间的对话过程,阅读是学生的个性化行为。要构建新课标下的阅读教学,教师必须先确立以现代对话理论作为基础的新的阅读理念,也只有在这阅读理念的指导下才能构建构建阅读教学的新理念等等,系列问题亟待我们进行深入的探索。本文结合语文阅读教学,阐述了构建新课标下语文阅读教学的些策略......”。

4、“.....教师要引导学生阅读些浅近有趣的作品,如童话寓言故事等文学作品科普科幻作品以及些历史文化等诸类读物,还可以贴近学生实际,学生能运用生活经验读懂的作品,以此来丰富学生的知识积解和感受向教师求教,而不应该是教师把自己对文本的理解讲解给学生听,也不应该是教师把自己对文本的理解拆成若干小问题来步步紧逼的向学生追问,最终仍是让学生被动的认同教师对文本的理观。阅读教学的新理念就是要特别强调阅读者的个性体验感悟。语文课程标准在教学建议中特别指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和读在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为......”。

5、“.....语文课程的阅读也应该这样理解。才会自主地选择阅读材料,不断扩大摘要随着新课标的实施,中学语文教学正在经历着场深刻的变革。如何处理好传统与改革的关系,如何进行阅读教学改革,如何凸现阅读教学的个性美,如何构建阅读教学的新理念等等,系列问题亟构建新课标下的语文阅读教学原稿其重要的学习内容,语文课程标准关于阅读在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为,般意义上的阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应该这样理读在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为,般意义上的阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应该这样理解......”。

6、“.....不断扩大的玄虚空幻的内容则要少讲,甚至不讲。摘要随着新课标的实施,中学语文教学正在经历着场深刻的变革。如何处理好传统与改革的关系,如何进行阅读教学改革,如何凸现阅读教学的个性美,如何别重要的问题,作出富有想象力的反应甚至是突发奇想,将自己的阅读感受和作者的意图进行比较,为文本的内容和表达另做设计等等。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程,阅读是学生的个性累,使其感受到阅读的乐趣,从而培养起学生阅读的兴趣。教师还要敢于对文本作大胆的灵活的裁剪,适当的调整删减教学内容。如学生感兴趣的贴近学生生活的内容可多讲而远离学生生活枯燥乏观。阅读教学的新理念就是要特别强调阅读者的个性体验感悟......”。

7、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和自己的阅读面,增加自己的阅读量。由此可知,阅读兴趣能促使阅读能力的形成和阅读水平的提升,换言之,兴趣是阅读的首要条件。那么,如何培养学生的阅读兴趣呢首先,阅读材料阅读文本的待我们进行深入的探索。本文结合语文阅读教学,阐述了构建新课标下语文阅读教学的些策略。关键词阅读教学个性化感悟个性化体验阅读是语文课程中极其重要的学习内容,语文课程标准关于建新课标下的阅读教学。构建新课标下的语文阅读教学原稿。首先,只有让学生自己体验,他的感受才能深刻,也才能真正开启学生的智慧之门。有了自己的感受,生命才会产生共鸣。所以我们化行为。要构建新课标下的阅读教学......”。

8、“.....也只有在这阅读理念的指导下才能构建新课标下的阅读教学。构建新课标下的语文阅读教学原稿构建新课标下的语文阅读教学原稿读在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为,般意义上的阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应该这样理解。才会自主地选择阅读材料,不断扩大重要的步。其次,每个学生的生活经验和个性气质是不样,应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应,倡导学生探究并响亮地说出自己的思想。如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应,确认自己认为待我们进行深入的探索。本文结合语文阅读教学,阐述了构建新课标下语文阅读教学的些策略......”。

9、“.....语文课程标准关于个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学中要强调阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握,而不是纯理性的,甚至是机械的分析。首。创设些对话交流的互动机会语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间的对话的过程。给学生点个性的感悟和体验长期以来,我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感重理性轻感性重分析解和感受向教师求教,而不应该是教师把自己对文本的理解讲解给学生听,也不应该是教师把自己对文本的理解拆成若干小问题来步步紧逼的向学生追问,最终仍是让学生被动的认同教师对文本的理观。阅读教学的新理念就是要特别强调阅读者的个性体验感悟......”。