1、“.....关注激励,温暖课堂关注满激情,渲染课堂节语文课能否轻松愉快与教师本身的情绪有极大的关系。笔者曾作过项调查对个十人的班级进行问卷你希望教师上课时带有什么样的情绪百分之十的学生回答说希望教师上课时精神饱满,激情溢。教师课堂上依据课文内容或慷慨激昂,或婉转低回,或引知之者不如好之者,好之者不如乐之者,孔子的这句话道出了兴趣对学习的重要。纵观我们现在的语文课堂,少慢差费的现象依然严重。台上滔滔不绝,台下昏昏欲睡的也不在少数。原本生动丰富的语文课被折腾得枯燥乏味,于是就有了语文课没意思语文课难上的怨言。试成本小组致的看法,最后全班交流。通过探究讨论,学生积极参与,课堂气氛活跃,学习效果良好,学习兴趣倍增。通过对阿长这个人物的探究也把作者写作的目的以及对阿长的感情理解了......”。

2、“.....因此,这里的关注和激励必须是对每位学生的。旁征博引,丰富课堂语文教师能在自己的课堂上旁征博引滔滔不绝,让学生看到课本以外的语文世界,这对培养学生的语文学习兴趣无疑是有很大帮助的。而那种照本宣科,将语文学习框定在课文本身活跃积极向上探究讨论,激活课堂学生是教学的主体是不容置辩的事实,让学生动起来参与到学习中去是教学成败的关键,也是新课程以学论教思想的体现。许多语文课堂教学,台上讲得热火朝天,台下听得塌糊涂。究其原因主要在于学生的学习热情未被调动。因此,要也正是我们原来课堂的目中无人才导致了课堂的单调乏味。课堂上,教师只有关注学生的情绪情感体验,并适当地调动激励,才可以让课堂充满温情暖意融融。这里值得指出的是,不少课堂也关注了学生,但关注的只是部分成绩好的学生,而没有兼顾整体。这样的课堂教学有义务将语文课上得轻松活泼,带领学生去领会语文的美之所在。笔者作为名语文教师......”。

3、“.....认为要想让语文课上得轻松活泼,需要从以下几个方面去努力充满激情,渲染课堂节语文课能否轻松愉快与教师本身的情绪有极大的关系。笔者曾作过项调查对指出的是,不少课堂也关注了学生,但关注的只是部分成绩好的学生,而没有兼顾整体。这样的课堂教学也就是所谓的精英教育。因此,这里的关注和激励必须是对每位学生的。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,孔子的这句话道出了兴趣对学习的重要。纵观我们现在个十人的班级进行问卷你希望教师上课时带有什么样的情绪百分之十的学生回答说希望教师上课时精神饱满,激情溢。教师课堂上依据课文内容或慷慨激昂,或婉转低回,或引颈长啸,或细语呢喃。学生在教师的激情渲染下,又怎不如坐春风如沐春雨。课堂又怎能不气氛旁征博引,丰富课堂语文教师能在自己的课堂上旁征博引滔滔不绝,让学生看到课本以外的语文世界,这对培养学生的语文学习兴趣无疑是有很大帮助的。而那种照本宣科......”。

4、“.....只能将语文教学引入偏难繁复的境地。关注激励,温暖课堂关注语文课程标准实验稿北京人民教育出版社,作者单位陕西省安康市初级中学邮政编码。在学习阿累面的时候,有学生问到作者开始对内山老板鞠了个半躬,而对鲁迅深深鞠了躬,为什么笔者认为这是个很好地调动学生思考的机会,笔者便说因为内山老板只给了他杯茶,茶贵得多,所以他给鲁迅先生深深鞠躬。笔者的话刚完,学生全笑了。在这笑声中,他们也在深入思考着这个问题的答案。课堂上教师幽默风趣的语言,是课堂生活的调味剂,也是师生情感的润滑剂。在讲李白时,既讲他举杯邀明月,对影的浪漫,还讲他月夜饮酒失足让语文课轻松活泼,必须让学生动起来,找到他们的兴奋点。而新课程倡导的合作探究学习方式即可实现这突破。笔者在执教阿长与山海经时,先给学生个我眼中的阿长的探究课题,让学生自渎课文,从文中找出支持自己看法的依据。然后以小组为大单位讨论交流......”。

5、“.....激情溢。教师课堂上依据课文内容或慷慨激昂,或婉转低回,或引颈长啸,或细语呢喃。学生在教师的激情渲染下,又怎不如坐春风如沐春雨。课堂又怎能不气氛也就是所谓的精英教育。因此,这里的关注和激励必须是对每位学生的。旁征博引,丰富课堂语文教师能在自己的课堂上旁征博引滔滔不绝,让学生看到课本以外的语文世界,这对培养学生的语文学习兴趣无疑是有很大帮助的。而那种照本宣科,将语文学习框定在课文本身感情理解了。这远比教师课堂上大讲阿长是如何善良如何关爱作者文章表达了什么思想感情的厢情愿要好得多。构建其乐融融的语文课堂原稿。关注激励,温暖课堂关注人的发展是新课程的核心理念,关注的实质是尊重关心。这完全打破了传统教学目中无人的僵死局面构建其乐融融的语文课堂原稿而鲁迅先生却给了他本书。本书当然比杯茶贵得多,所以他给鲁迅先生深深鞠躬......”。

6、“.....在这笑声中,他们也在深入思考着这个问题的答案。课堂上教师幽默风趣的语言,是课堂生活的调味剂,也是师生情感的润滑剂。构建其乐融融的语文课堂原稿也就是所谓的精英教育。因此,这里的关注和激励必须是对每位学生的。旁征博引,丰富课堂语文教师能在自己的课堂上旁征博引滔滔不绝,让学生看到课本以外的语文世界,这对培养学生的语文学习兴趣无疑是有很大帮助的。而那种照本宣科,将语文学习框定在课文本身学生看到语文世界的精彩纷呈,又怎不兴趣盎然有首歌唱得好你是快乐的,我就是幸福的。在我们的语文教学中,如果能让学生快乐地学习,作为语文教师的价值和幸福也就找到了。参考文献全国中语会叶圣陶,张志公,吕叔湘语文教育论文集北京开明出版社,教育部,台上讲得热火朝天,台下听得塌糊涂。究其原因主要在于学生的学习热情未被调动。因此,要让语文课轻松活泼,必须让学生动起来,找到他们的兴奋点......”。

7、“.....笔者在执教阿长与山海经时,先给学生个我眼中的阿长的探江中的生死传奇讲杜甫,不仅讲他感时花溅泪,恨别鸟惊心的感时伤世情怀,也讲他南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得的破落讲苏轼,既讲他大江东去浪淘尽千古风流人物的豪迈,又讲他竹杖芒鞋轻胜马,蓑烟雨任平生的豁达。个十人的班级进行问卷你希望教师上课时带有什么样的情绪百分之十的学生回答说希望教师上课时精神饱满,激情溢。教师课堂上依据课文内容或慷慨激昂,或婉转低回,或引颈长啸,或细语呢喃。学生在教师的激情渲染下,又怎不如坐春风如沐春雨。课堂又怎能不气氛的做法,只能将语文教学引入偏难繁复的境地。在学习阿累面的时候,有学生问到作者开始对内山老板鞠了个半躬,而对鲁迅深深鞠了躬,为什么笔者认为这是个很好地调动学生思考的机会,笔者便说因为内山老板只给了他杯茶,而鲁迅先生却给了他本书......”。

8、“.....课堂上,教师只有关注学生的情绪情感体验,并适当地调动激励,才可以让课堂充满温情暖意融融。这里值得指出的是,不少课堂也关注了学生,但关注的只是部分成绩好的学生,而没有兼顾整体。这样的课堂教学注人的发展是新课程的核心理念,关注的实质是尊重关心。这完全打破了传统教学目中无人的僵死局面。也正是我们原来课堂的目中无人才导致了课堂的单调乏味。课堂上,教师只有关注学生的情绪情感体验,并适当地调动激励,才可以让课堂充满温情暖意融融。这里值得究课题,让学生自渎课文,从文中找出支持自己看法的依据。然后以小组为大单位讨论交流,形成本小组致的看法,最后全班交流。通过探究讨论,学生积极参与,课堂气氛活跃,学习效果良好,学习兴趣倍增。通过对阿长这个人物的探究也把作者写作的目的以及对阿长的构建其乐融融的语文课堂原稿也就是所谓的精英教育。因此,这里的关注和激励必须是对每位学生的。旁征博引......”。

9、“.....让学生看到课本以外的语文世界,这对培养学生的语文学习兴趣无疑是有很大帮助的。而那种照本宣科,将语文学习框定在课文本身颈长啸,或细语呢喃。学生在教师的激情渲染下,又怎不如坐春风如沐春雨。课堂又怎能不气氛活跃积极向上探究讨论,激活课堂学生是教学的主体是不容置辩的事实,让学生动起来参与到学习中去是教学成败的关键,也是新课程以学论教思想的体现。许多语文课堂教学也正是我们原来课堂的目中无人才导致了课堂的单调乏味。课堂上,教师只有关注学生的情绪情感体验,并适当地调动激励,才可以让课堂充满温情暖意融融。这里值得指出的是,不少课堂也关注了学生,但关注的只是部分成绩好的学生,而没有兼顾整体。这样的课堂教学想,如此课堂怎能让学生好之,更谈不上乐之。作为新课标普遍实施的今天,语文教师有责任也有义务将语文课上得轻松活泼,带领学生去领会语文的美之所在......”。