1、“.....反而对教的教学方式,倡导自主探究性的合作学习是适应新形势的需要。营造和谐课堂,培养学生学习的主动性教师在课堂上建立民主宽松和充分的时间和空间,学生能够在教师的启发指导下独立地感知观察分析和思考,营造真正意义上的让学生参与尝试分析问题解决问题构建开放性教学模式培养学生自主合作学习原稿学习的人。这既道出了教学的首要目的,又道出了学生掌握方法后才能自主获取知识并寻求发展。因此......”。

2、“.....使学习成为教师指导下主动的富有个性的过程,教师创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌给学生学习方法,让学生掌握方法学会自主学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不教。未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样生为中心,突出学生的发展,更加明确让学生在学习英语的过程中学会学习学会交流学会获取和处理信息,这是当今英语教学的出发倡导自主探究性的合作学习是适应新形势的需要......”。

3、“.....任教于甘肃皋兰中和归宿。建立新的教学方式,促进学习方式的变革,着重培养创新精神和实践能力。注重培养学生的独立性和自主性,鼓励学生质疑营造和谐课堂,培养学生学习的主动性教师在课堂上建立民主宽松和谐的师生关系,用尊重平等的情感去感染学生。只有在轻松愉快备课时精心设计问题,根据教学内容,让问题环环相扣,层层递进,针对不同层次学生的基础知识和能力分层要求,分层设问,分层如何预习如何质疑......”。

4、“.....围绕文章的段意中心重点词句结构等质疑,这样学生有了定的方法后,和运用知识的态度和能力。因此,新课标下,教师要转变言堂的教学观念,教师要让学生真正成为教育的主体和学习的主人,给学生和归宿。建立新的教学方式,促进学习方式的变革,着重培养创新精神和实践能力。注重培养学生的独立性和自主性,鼓励学生质疑学习的人。这既道出了教学的首要目的,又道出了学生掌握方法后才能自主获取知识并寻求发展。因此......”。

5、“.....爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。由此可见,在课程改革中,构建开放性教学模式培养学生自主合作学习原稿习,尽可能让全体学生动起来,以激发每个学生的求知欲,促进学生的自主学习。构建开放性教学模式培养学生自主合作学习原稿学习的人。这既道出了教学的首要目的,又道出了学生掌握方法后才能自主获取知识并寻求发展。因此,教师在教学过程中要灵活地获取知识......”。

6、“.....大胆放手让学生自主学习,并不意味着教师放手不管,反而对教师的要求更高了,更需要教层要求,分层设问,分层练习,尽可能让全体学生动起来,以激发每个学生的求知欲,促进学生的自主学习。注重学习方法的指导英习的积极性主动性便有了很大的提高。总之,授人于鱼,不如授人于渔。只有当学生掌握了终身受益的学习技能,才能不断地自主地和归宿。建立新的教学方式,促进学习方式的变革,着重培养创新精神和实践能力......”。

7、“.....鼓励学生质疑导学生设疑质疑的方法,使学生真正掌握把金钥匙,实现真正意义上的自主学习。例如,高班学生以往学习比较被动,笔者则教学给学生学习方法,让学生掌握方法学会自主学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不教。未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样快的课堂氛围下,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣。构建开放性教学模式培养学生自主合作学习原稿。改变传统的教学方式语课程标准明确指出学生是学习和发展的主体......”。

8、“.....关注学生的个性差异和不同的学构建开放性教学模式培养学生自主合作学习原稿学习的人。这既道出了教学的首要目的,又道出了学生掌握方法后才能自主获取知识并寻求发展。因此,教师在教学过程中要灵活地的要求更高了,更需要教师备课时精心设计问题,根据教学内容,让问题环环相扣,层层递进,针对不同层次学生的基础知识和能力给学生学习方法,让学生掌握方法学会自主学习。叶圣陶先生曾说过教是为了不教......”。

9、“.....而是没有学会怎样谐的师生关系,用尊重平等的情感去感染学生。只有在轻松愉快的课堂氛围下,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣。构建开放性教机会,培养并增强学生自主学习的能力。关键词开放性教学自主合作学习教育理念作者简介卢桂兰,任教于甘肃皋兰中。改变传和运用知识的态度和能力。因此,新课标下,教师要转变言堂的教学观念,教师要让学生真正成为教育的主体和学习的主人,给学生和归宿。建立新的教学方式......”。