1、“.....为了适应新课程改革,现行政治课教材在名称上重新进行了调整,把原来的政治常识改成了政治生活,原来的经济常识哲学常识也都改成性质分析。这样,学生便可以水到渠成地掌握了各种消费心理的特点,又对这几种消费心理由感性认识到理性认识过渡而来,进而为继续学习如何做理智的消费者做好了铺垫。多元智能理论认为充分提供情节背景下的学习是最有效的。因此,在教学活动中,我们要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程,创设丰富多彩的生活情境,让学生成果单纯用理论去分析,很难使学生掌握,必须设定些生活情景,让学生在特定的情景中,不知不觉地掌握。生活化教学就是种在生活背景下的情境化学习。其目的就是为了在学习内容与学生生活间建立关系,使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构,达到真正理解,这也是优化学习过程的有效途径。比如,在学习经济生活中树立正确的消费观这内容时......”。

2、“.....让思想政治课贴近生活,回归生活,让学生明白生活与教育是个东西,不是两个东西陶行知。高中政治课堂生活化的思考原稿。虽然为了说明教材中些观点,通常教材中也会列举些例子,但这些例子是理想化的化的。比如,在讲价值观的内容时,举例都以伟人英雄模范杰出的科学家和文化精英作为典型人物,高中政治课堂生活化的思考原稿调动学生积极性和提高理性思维能力有很大意义。总之,中学政治课教学要在实践中以生活化教学为抓手,并在教学实践中不断加以创新完善,以切实转变学生的学习方式为突破口,只有这样,政治课教学才有生命力,才能真正落实课改精神,体现素质教育的要求,真正提高政治课堂的教学效益。作者单位山西省临县高级职业中学。在传统的教学中,高中思想政治课料,将课本中的知识与学生的生活联系起来。人本主义心理学强调学习过程中人的因素,关注学习者的意愿情感和需要,重视建立良好的师生交往关系......”。

3、“.....比如,在文化生活讲述什么是文化时,教师就是这样设计问题的你有文化吗学生听完就阵哄笑,他们既摇头又点头,想说自己没文化,但自己又有文化想说自己有文化,但自动,让学生搜集图片,讨论分析,发表看法,总结整理爱国要理性,爱国要守法自由是做法律许可的事公民要坚持权利和义务相统的原则,坚持国家利益和个人利益相结合的原则要坚持具体问题具体分析的原则。高中学生已具备初步的理性思维能力,对些热点问题有自己的看法,但未必准确全面,在讨论中各种思想激烈碰撞,道理会水落石出,教师适时引导,是最有效的。因此,在教学活动中,我们要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程,创设丰富多彩的生活情境,让学生成为感受体验生活情境的主人,教师不必做深奥的逻辑分析,学生在不断的感受体验中交流中,就可以轻松地理解知识运用知识。虽然为了说明教材中些观点,通常教材中也会列举些例子......”。

4、“.....达到真正理解,这也是优化学习过程的有效途径。比如,在学习经济生活中树立正确的消费观这内容时,根据教材和教学的实际需要,教师可以建立这样的生活情境让学生体验体验的主题是我,朋友和生日礼物。过程是这样的每年当自己和些好朋友过生日的时候,国国都要和朋友们互送礼物。在选礼物的过程中,通过为位朋友选生日比如,在讲价值观的内容时,举例都以伟人英雄模范杰出的科学家和文化精英作为典型人物,与学生周边的现实生活有着较大的差距,这就很难在课堂上与学生产生共鸣。其实教材不过是为学生提供沟通现实生活和可能生活的案例,课堂教学的终极目的不是习得案例本身,而就是习得案例之后的些更有价值的东西。这就需要教师在教学的过程中挖掘生活中的政治材摘要新的思想政治课程标准强调思想政治课要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题......”。

5、“.....提高社会适应能力。为了适应新课程改革,现行政治课教材在名称上重新进行了调整,把原来的政治常识改成了政治生活,原来的经济常识哲学常识也都改成钓鱼岛领土争端引发的爱国活动,让学生搜集图片,讨论分析,发表看法,总结整理爱国要理性,爱国要守法自由是做法律许可的事公民要坚持权利和义务相统的原则,坚持国家利益和个人利益相结合的原则要坚持具体问题具体分析的原则。高中学生已具备初步的理性思维能力,对些热点问题有自己的看法,但未必准确全面,在讨论中各种思想激烈碰系下的种科学的教学方式,能够将高中思想政治课堂的教学与实际的生活紧密联系起来,将有价值的生活实例以及社会实例引入课堂的教学中,这样不仅能够让学生时时关注社会以及生活,还能够让学生在获取知识的同时激发自己的潜能,促进全面素质的提升。高中政治课堂生活化的思考原稿。你们家纳税吗有哪些税大约年纳多少税你纳过税吗动......”。

6、“.....最后不确定的说,有吧。为什么说你有文化呢想了半天,因为我有数理化知识因为有道德守纪律因为我有素养。水到渠成,科学知识道德观念素养都属于文化你参加过哪些文化活动艺术节过春节看电视上网写作文。教者可以这样及时总结文化从形式看分为静态文化和动态文化分为意识形态的文化和非意识形态的文化。言蔽之,文化是相比如,在讲价值观的内容时,举例都以伟人英雄模范杰出的科学家和文化精英作为典型人物,与学生周边的现实生活有着较大的差距,这就很难在课堂上与学生产生共鸣。其实教材不过是为学生提供沟通现实生活和可能生活的案例,课堂教学的终极目的不是习得案例本身,而就是习得案例之后的些更有价值的东西。这就需要教师在教学的过程中挖掘生活中的政治材调动学生积极性和提高理性思维能力有很大意义。总之,中学政治课教学要在实践中以生活化教学为抓手,并在教学实践中不断加以创新完善,以切实转变学生的学习方式为突破口,只有这样......”。

7、“.....才能真正落实课改精神,体现素质教育的要求,真正提高政治课堂的教学效益。作者单位山西省临县高级职业中学。在传统的教学中,高中思想政治课即不仅教学生何以为生,更让学生懂得为何而生。社会是个大课堂,社会活动是学生成长的关键。中学政治课鼓励学生投身于社会去调查去体验,以求在社会中感悟人生,在实践中体会生命真谛。学生在学习高中政治时,感觉政治文明,参与民主管理离生活很远,不感兴趣。为此,教师可以运用民主生活的良机针对全国上下关于钓鱼岛领土争端引发的爱国活高中政治课堂生活化的思考原稿,道理会水落石出,教师适时引导,对调动学生积极性和提高理性思维能力有很大意义。总之,中学政治课教学要在实践中以生活化教学为抓手,并在教学实践中不断加以创新完善,以切实转变学生的学习方式为突破口,只有这样,政治课教学才有生命力,才能真正落实课改精神,体现素质教育的要求,真正提高政治课堂的教学效益......”。

8、“.....总之,中学政治课教学要在实践中以生活化教学为抓手,并在教学实践中不断加以创新完善,以切实转变学生的学习方式为突破口,只有这样,政治课教学才有生命力,才能真正落实课改精神,体现素质教育的要求,真正提高政治课堂的教学效益。作者单位山西省临县高级职业中学。在传统的教学中,高中思想政治课具,提高自身的政治素质和生命质量,即不仅教学生何以为生,更让学生懂得为何而生。社会是个大课堂,社会活动是学生成长的关键。中学政治课鼓励学生投身于社会去调查去体验,以求在社会中感悟人生,在实践中体会生命真谛。学生在学习高中政治时,感觉政治文明,参与民主管理离生活很远,不感兴趣。为此,教师可以运用民主生活的良机针对全国上下关于课程改革,现行政治课教材在名称上重新进行了调整,把原来的政治常识改成了政治生活......”。

9、“.....让政治课堂生活化。高中政治课堂生活化的思考原稿。你们家纳税吗有哪些税大约年纳多少税你纳过税吗动。以班级为单位组织次街头纳税义务宣传活动为单位组织次街头纳税义务宣传活动。思想政治课可以通过小课题研究社会实践社会调查情景学习小组协作学习等多种亲历亲为的体验教育活动,使学生在教师的指导下,从人类历史文化中汲取丰富的精神养料,以健康的心理和积极的取向去关注社会关注人生,在交往中学习捕捉筛选加工和再生信息,以此来强化对知识的学习理解和应用,逐渐掌握学习和生活的基本比如,在讲价值观的内容时,举例都以伟人英雄模范杰出的科学家和文化精英作为典型人物,与学生周边的现实生活有着较大的差距,这就很难在课堂上与学生产生共鸣。其实教材不过是为学生提供沟通现实生活和可能生活的案例,课堂教学的终极目的不是习得案例本身,而就是习得案例之后的些更有价值的东西......”。