1、“.....学好英语的因素有很多,其中最重要的是因素来自教师本身。新课程标准指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。教师要能激发学生对该学科积极的听。传统填鸭式的教学方法抹杀了学生自主学习能力的培养,学生的主体性地位得不到体现。同时,教师小觑了学生的自主学习能力,占用其课堂的大部分时间,主要靠讲,活生生的语言变成了遍遍重复的知识,让学生觉得了然无趣。学生在语言学习中找不到方法,诉诸于课外辅导等形式,成绩还是难以提高。实践证明,被动接受式学习的长效记忆效果远远低于自主合作探究的主动式学要发挥充分的自主性,语言的习得来自于主动的听和读。关键词自主学习习惯培养英语课程标准实验稿明确指出,高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察体验探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。自主学习概念的提出让很多教师和学生们醍醐灌顶......”。

2、“.....对于教不够,教师对培养学生自主学习意识淡薄,缺乏耐心,放弃对学生进行自主学习的指导,甚至有些老师害怕无法完成教学任务,担心自主学习的效果,挣脱不开满堂灌的牢笼。关键词自主学习习惯培养英语课程标准实验稿明确指出,高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察体验探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学高中英语自主学习现状分析和培养方法初探原稿的成果提供展示的舞台,比如可以定期开展演讲朗诵比赛,词汇量,圣诞英语晚会等活动。这些活动全部是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难,但事实证明他们在活动中感受到了以前没有过的成就感,推动了自主学习习惯的养成垄断了切课堂活动,学生是被动消极的对象......”。

3、“.....传统填鸭式的教学方法抹杀了学生自主学习能力的培养,学生的主体性地位得不到体现。同时,教师小觑了学生的自主学习能力,占用其课堂的大部分时间,主要靠讲,活生生的语言变成了遍遍重复的知识,让学生觉得了然无趣。学生在语言学习中找不到方法,诉诸于课外辅导等形式,成绩还是难以提高。实践证明,被获得成就体验良好的自主学习循环应该是从课前开始,教师在课前就应该布臵明确具体的自主学习任务,比如需要提前查阅的单词各段的大意特殊语法句式等,在课堂上组织学生进行合作探讨鼓励学生提问生生互动和师生互动相结合以练代讲教师给予及时的点拨和评价,充分突出学生的课堂主体地位,建立新型的课堂模式。教师在课堂以组织引导为主,另外还可以创设机会为学生自主学是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难......”。

4、“.....推动了自主学习习惯的养成。笔者所在学校举办了次英语短剧大赛,学生自己写短剧,排演,最后呈现的时候异彩纷呈,笑声连连,台词于基础不是很好或学习能力较弱的同学,教师应以鼓励为主,带动学习者进行自主学习的尝试。只要教师对学生自主学习抱有信任和支持的态度,学生就会渐渐形成适合自己的学习特点,促进学习和自我成长。李旭江,建立新型课堂模式,为学生自主学习成果提供展示舞台,使学生获得成就体验良好的自主学习循环应该是从课前开始,教师在课前就应该布臵明确具体的自主学习任务,比就有才学过的些新鲜词汇,学生之后纷纷表示希望多些这样的活动,在参与活动时,每个学生都发挥主观能动性,上网查资料查字典问教师,利用他们手头各种各样的资源实现目标,学生在这些活动中潜移默化地锻炼了自主学习的能力,尝试到自主学习的所带来的成就感,树立自主学习的信心。高中英语自主学习现状的分析......”。

5、“.....教师是课堂的主体,关注学生主体,建立新型师生关系兴趣是最好的老师。理想的教育教学应是教学相长,相得益彰。夸美纽斯曾说如果学生不愿意学习,那不是别人的过错,还是教师的,因为他不知道怎样使学生接受知识或者根本没有这样去做。学好英语的因素有很多,其中最重要的是因素来自教师本身。新课程标准指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。教师要能激发学生对该学科积极的英语教学与研究,作者单位江苏省南京市第十中学邮政编码。高中英语自主学习习惯的培养策略自主学习是与传统的接受学习相对应的种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析探索实践质疑创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要试行在论及基础教育课程改革的具体目标时指出改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械的现状,倡导学生主动参与乐学习的信心......”。

6、“.....以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析探索实践质疑创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要试行在论及基础教育课程改革的具体目标时指出改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能接受式学习的长效记忆效果远远低于自主合作探究的主动式学习迟学为,。或有教师想要改变这个局面,试图通过课堂提问小组合作讨论等方式来实现自主学习,然而在问题的设臵,自主学习模式的建立和学生的习惯养成方面均出现定的问题。要么是问题的设臵流于形式,没有起到引导和启发学生自主思考的目的,又或者课堂内外自主学习的模式还没有建立,教师和学生对于自主学习重就有才学过的些新鲜词汇,学生之后纷纷表示希望多些这样的活动,在参与活动时,每个学生都发挥主观能动性,上网查资料查字典问教师,利用他们手头各种各样的资源实现目标......”。

7、“.....尝试到自主学习的所带来的成就感,树立自主学习的信心。高中英语自主学习现状的分析,教学形态改变不大在传统的教学模式中,教师是课堂的主体,的成果提供展示的舞台,比如可以定期开展演讲朗诵比赛,词汇量,圣诞英语晚会等活动。这些活动全部是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难,但事实证明他们在活动中感受到了以前没有过的成就感,推动了自主学习习惯的养成氛围里学得更快,而当学习者感到紧张或是处于被斥责的状况,语言理解能力下降随之便影响语言的习得。对于基础不是很好或学习能力较弱的同学,教师应以鼓励为主,带动学习者进行自主学习的尝试。只要教师对学生自主学习抱有信任和支持的态度,学生就会渐渐形成适合自己的学习特点,促进学习和自我成长。李旭江,建立新型课堂模式......”。

8、“.....使学高中英语自主学习现状分析和培养方法初探原稿探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习的提倡无论是在提升学习主体的学习兴趣还是学习能力方面都大有裨益,符合时代的要求,以人文本。自主学习作为种能力,不仅能使学生在学校教育阶段受益匪浅,而且能为其终身学习奠定基础高吉利,李秀萍,。高中英语自主学习现状分析和培养方法初探原稿的成果提供展示的舞台,比如可以定期开展演讲朗诵比赛,词汇量,圣诞英语晚会等活动。这些活动全部是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难,但事实证明他们在活动中感受到了以前没有过的成就感,推动了自主学习习惯的养成......”。

9、“.....李旭江浅谈如何在英语教学何中培养学生的自主学习能力延边教育学院学报,高吉利,李秀萍高中生英语自主学习能力调查中小学英语教学与研究,黄维强高中生英语课堂自主学习现状的调查研究中学生英语,迟学为高效课堂教学模式构建的文化思考和行动策略课程教材教法,祖瑞发展学生英语自主学习能力中小生进行自主学习的指导,甚至有些老师害怕无法完成教学任务,担心自主学习的效果,挣脱不开满堂灌的牢笼。关注学生主体,建立新型师生关系兴趣是最好的老师。理想的教育教学应是教学相长,相得益彰。夸美纽斯曾说如果学生不愿意学习,那不是别人的过错,还是教师的,因为他不知道怎样使学生接受知识或者根本没有这样去做。学好英语的因素有很多,其中最重要的是因素力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习的提倡无论是在提升学习主体的学习兴趣还是学习能力方面都大有裨益,符合时代的要求,以人文本。自主学习作为种能力......”。