1、“.....教师就积极鼓励其独自完活动中真正地理解和掌握基本知识和技能过程与方法情感态度价值观,从而实现让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,郑玉琼论自主学习与其能力的培养中小学外语教学,作者单位甘肃省敦煌中邮政编码法知识和定数量的词汇,为高中的英语学习打下了基础,为培养自主学习能力提供了可能性。高中英语自主学习能力的培养原稿。总之,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。以人为本是课标的核心理念,英语学习的最终目标是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体知。培养学生自主学习的高中英语自主学习能力的培养原稿信心,培养精神,迈出自主学习的第步,还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。引导学生做好课后复习孔子曰学而时习之,温故而知新。学过的东西如果不复习......”。

2、“.....在复习时要注意知识的重现率,加强新旧知识之间的联系和对比,及时复习巩固,尽量把当天的知识当稿北京北京师范大学出版社,郑玉琼论自主学习与其能力的培养中小学外语教学,作者单位甘肃省敦煌中邮政编码学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,学生不是很习惯,教师除适当给予指导外,尽可能让同学相互合作,互教互学。如,多让学生做配对练习或小组练习。这既能增加同学间交往和语言实践的机会,又有利于增强学生的学的出发点和归宿。以人为本是课标的核心理念,英语学习的最终目标是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体知识的来源,也不只是知识的传授者讲解者,教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识,成为学生构建知识的引路者指导者和帮助者。教师应利用英堂单位时间的利用率和有效率。引导学生做好课后复习孔子曰学而时习之,温故而知新......”。

3、“.....过段时间就会产生遗忘。在复习时要注意知识的重现率,加强新旧知识之间的联系和对比,及时复习巩固,尽量把当天的知识当天就予以掌握巩固和提高。因此,复习是克服遗忘的自身的魅力着力于激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能过程与方法情感态度价值观,从而实现让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。参考文献教育部英语课程标准实引导学生参与课堂活动课堂上鼓励学生互相帮助,共同合作来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力,就要学生来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力,就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的,教师绝不插手凡是学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完到何种水平,要掌握哪些学习技能教学目标和教学方法是什么。在教师的明示和点拨的基础上......”。

4、“.....包括时间的安排和学习内容等。高中英语自主学习能力的培养原稿。引导学生做好课前预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提,也是时,要做好笔记并在相应的段落作记号,标明教材中的重点难点疑点或者在笔记本上做记录,记录本单元的知识结构重难点和预习体会等。学生是学习的主人,因此,学习的主动权应掌握在学生手中。然而,教师成了所有教学活动的主宰,学生的主体地位没有真正落实,这是当前英语教学,自身的魅力着力于激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能过程与方法情感态度价值观,从而实现让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。参考文献教育部英语课程标准实信心,培养精神,迈出自主学习的第步,还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率......”。

5、“.....温故而知新。学过的东西如果不复习,过段时间就会产生遗忘。在复习时要注意知识的重现率,加强新旧知识之间的联系和对比,及时复习巩固,尽量把当天的知识当教学新课标作者简介付春娥,任教于甘肃省敦煌中。引导学生参与课堂活动课堂上鼓励学生互相帮助,共同合作来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力,就要学生来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力,就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的,教师绝不插手凡是高中英语自主学习能力的培养原稿高听课效率的可靠保证。预习可以使学生初步熟悉教材,发现疑点和难点,找出自己的薄弱点,为下步听讲做好充分的思想准备,并打下定的基础。在预习时,要做好笔记并在相应的段落作记号,标明教材中的重点难点疑点或者在笔记本上做记录,记录本单元的知识结构重难点和预习体会信心,培养精神,迈出自主学习的第步......”。

6、“.....引导学生做好课后复习孔子曰学而时习之,温故而知新。学过的东西如果不复习,过段时间就会产生遗忘。在复习时要注意知识的重现率,加强新旧知识之间的联系和对比,及时复习巩固,尽量把当天的知识当学生的学习目标分为表现性目标和认知性目标,表现性目标是向他人显示自己有学习能力,认知性目标主要是为了掌握学习内容。鼓励学生制订表现性目标是迈开自主学习的第步。让学生知道自己在阶段的学习目的和要求,如需要掌握多少语言知识包括词汇量和语法项目,听说读写的能力要,师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系,必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统,把学习的主动权真正还给学生。学习者自主学习的能力并非天生的,它需要教师的指导和培养。设立目标反映了学生主动学习的心态,是自主学习的前提。现代自主学习理论主张自身的魅力着力于激发学生的学习积极性......”。

7、“.....尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能过程与方法情感态度价值观,从而实现让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。参考文献教育部英语课程标准实就予以掌握巩固和提高。因此,复习是克服遗忘的最有效的方法之。引导学生做好课前预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提,也是提高听课效率的可靠保证。预习可以使学生初步熟悉教材,发现疑点和难点,找出自己的薄弱点,为下步听讲做好充分的思想准备,并打下定的基础。在预学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,学生不是很习惯,教师除适当给予指导外,尽可能让同学相互合作,互教互学。如,多让学生做配对练习或小组练习。这既能增加同学间交往和语言实践的机会,又有利于增强学生的完成。在开始阶段,学生不是很习惯,教师除适当给予指导外......”。

8、“.....互教互学。如,多让学生做配对练习或小组练习。这既能增加同学间交往和语言实践的机会,又有利于增强学生的自信心,培养精神,迈出自主学习的第步,还能扩大。摘要新课标强调培养学生的自主学习能力。因此,教师要充分调动学生的学习积极性,为学生的自主学习提供足够的时间和空间。关键词自主学习能力英高中英语自主学习能力的培养原稿信心,培养精神,迈出自主学习的第步,还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。引导学生做好课后复习孔子曰学而时习之,温故而知新。学过的东西如果不复习,过段时间就会产生遗忘。在复习时要注意知识的重现率,加强新旧知识之间的联系和对比,及时复习巩固,尽量把当天的知识当学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,学生不是很习惯,教师除适当给予指导外,尽可能让同学相互合作,互教互学。如,多让学生做配对练习或小组练习......”。

9、“.....又有利于增强学生的的来源,也不只是知识的传授者讲解者,教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识,成为学生构建知识的引路者指导者和帮助者。教师应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学可行性。高中生般都在十至十岁,对社会的需求有了定的认识,自身的人生目标也开始明确,基本上能够约束自己的行为,懂得通过努力达到自己的目标,较有可能通过培养自己的间接兴趣,自觉自主地学习英语。经过小学与初中的年学习,特别是初中年系统的英语学习,学生掌握了定的语音,自身的魅力着力于激发学生的学习积极性,向学生提供宽敞的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能过程与方法情感态度价值观,从而实现让课堂充满生命活力......”。