1、“.....加深对问题的理解,使他们的解疑能力得到提高。在学生个体学习人在新课标教学中的实践。如何优化英语阅读教学方式,提高学生自主阅读能力,形成完美的教学模式,使之推广并应用于教学实践,还有待于今后我们在教学实践中不断探索与发现。参考文献张晓云浅谈创新在英语教学中的杠杆作用中学外语教学,作者单位山西省柳林县第中学邮政编码反思的内容可从如下个方面考虑自我阅读策略的运用语言知识的掌握语篇的理解语用能力的发展。英语阅读自主学习策略教学模式的说明高中阶段的英语课程考虑到学生个性和潜能的发展,设计了多样的可选择性的课程。同样英语阅读课的教学方法也应尽可能灵活多样,要有利于学生优化英语学习方高中英语阅读自主学习教学实践原稿出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用,从而提高英语教学的实效性和针对性......”。

2、“.....在多年的教学实践中,笔者结合自己学生的实际情况制定如下的种模式。其基本程序是报所获取的相关材料。这样既拓宽了自主阅读学习的渠道,调动了学生自主学习的积极性,又实现了现代信息技术与英语教学的整合。自我评价新课标提出高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。所以在阅读篇师的适当点拨至关重要。否则,花费了大量的时间也未必能达到理想效果。当然点拨引导并非全盘告诉学生,而是给学生个跳板,便于把学生的思维引向理想的彼岸,达到探究的效果。,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决本文拟从当前高中英语阅读的教学现状和学生的学习方式出发,提展的国际交流,英语的广泛应用,为了锻炼学生的英语自主阅读能力,笔者鼓励他们自觉进行课外阅读,尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料,不断扩大对英语国家文化的了解......”。

3、“.....毫无疑问自主阅读后,同学们拓宽了英美文化知识,提高了中理想的彼岸,达到探究的效果。第步,欣赏,理解文章形成图式结构,理清文章逻辑关系和作者意图从而评价阅读材料,在阅读过程中提出自己的欣赏点和质疑点,加深对文章学习的针对性。学生在生疑时,要不断引导他们提高提问的质量。指导他们对问题进行自问,检验淘汰掉那些自己能解决的问题,如外文化差异的鉴别能力,同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能力。笔者还加强学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主阅读的拓展学习。在讲课文时,我们可以利用网上对东南亚沿海地区遭受强烈地震和海啸的袭击的报道指导学生在网上查看这方面的新闻,让他们汇,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决经过提高学生的质疑能力后,学生产生的问题就相对集中,教师可以鼓励启发和引导学生进行自主探究,通过个体与个体的交流,或小组活动讨论辩论等方法......”。

4、“.....加深对问题的理解,使他们的解疑能力得到提高。在学生个体学习学实践中,笔者结合自己学生的实际情况制定如下的种模式。其基本程序是这模式的主要特点,学生听得多,记得多而非读得多的怪圈,做到教师的讲授是为了最大限度地满足学生自主发展这需要。高中英语阅读自主学习教学实践原稿。这模式实际上是个发现问题分析问题解决问题的循环反复不断升华的过程。并且章后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索发现讨论等,还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思,总结好的方法,探寻有价值的带规律性的东西,形成有自己特色的自主阅读学习策略。鼓励学生多问几个为什么,通过自我反思和集体反思,进行自我完善,鼓励学生自主探究的积极性。评价和外文化差异的鉴别能力,同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能力。笔者还加强学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主阅读的拓展学习。在讲课文时......”。

5、“.....让他们汇出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用,从而提高英语教学的实效性和针对性。制订英语阅读自主学习策略的具体教学实施模式英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践中,笔者结合自己学生的实际情况制定如下的种模式。其基本程序是主探究,通过个体与个体的交流,或小组活动讨论辩论等方法,提高学生对问题的认识,加深对问题的理解,使他们的解疑能力得到提高。在学生个体学习与群体合作学习的基础上,让学生自由发表对有关问题的理解和独特的见解,提出还未能够解决的疑问,在探究过程中难免有思维不畅通的时候,这时教高中英语阅读自主学习教学实践原稿这模式的主要特点,学生听得多,记得多而非读得多的怪圈,做到教师的讲授是为了最大限度地满足学生自主发展这需要......”。

6、“.....从而提高英语教学的实效性和针对性。制订英语阅读自主学习策略的具体教学实施模式英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践中,笔者结合自己学生的实际情况制定如下的种模式。其基本程序是预测全文大意。本文拟从当前高中英语阅读的教学现状和学生的学习方式出发,提出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用,从而提高英语教学的实效性和针对性。制订英语阅读自主学习策略的具体教学实施模式英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教理解文章形成图式结构,理清文章逻辑关系和作者意图从而评价阅读材料,在阅读过程中提出自己的欣赏点和质疑点,加深对文章学习的针对性。学生在生疑时,要不断引导他们提高提问的质量。指导他们对问题进行自问,检验淘汰掉那些自己能解决的问题......”。

7、“.....形成自主探究的习惯和能力,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。英语阅读自主学习策略教学模式实施预读课文不只是简单的读读课文,而是要运用如下步骤进行的第步,略读,通过标题图画或表格等外文化差异的鉴别能力,同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能力。笔者还加强学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主阅读的拓展学习。在讲课文时,我们可以利用网上对东南亚沿海地区遭受强烈地震和海啸的袭击的报道指导学生在网上查看这方面的新闻,让他们汇师的适当点拨至关重要。否则,花费了大量的时间也未必能达到理想效果。当然点拨引导并非全盘告诉学生,而是给学生个跳板,便于把学生的思维引向理想的彼岸,达到探究的效果。,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决本文拟从当前高中英语阅读的教学现状和学生的学习方式出发,提习与群体合作学习的基础上......”。

8、“.....提出还未能够解决的疑问,在探究过程中难免有思维不畅通的时候,这时教师的适当点拨至关重要。否则,花费了大量的时间也未必能达到理想效果。当然点拨引导并非全盘告诉学生,而是给学生个跳板,便于把学生的思维引向学生利用词典参考书进行自主学习,鼓励学生自已尽力解决这些问题,同时对学生的解决方法作适当的点评和归纳,从而提高了学生所提问题的层次,锻炼了他们自己解答问题的能力,增加他们解答问题的信心。经过提高学生的质疑能力后,学生产生的问题就相对集中,教师可以鼓励启发和引导学生进行自高中英语阅读自主学习教学实践原稿出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用,从而提高英语教学的实效性和针对性。制订英语阅读自主学习策略的具体教学实施模式英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践中,笔者结合自己学生的实际情况制定如下的种模式。其基本程序是,。第步,欣赏......”。

9、“.....否则,花费了大量的时间也未必能达到理想效果。当然点拨引导并非全盘告诉学生,而是给学生个跳板,便于把学生的思维引向理想的彼岸,达到探究的效果。,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决本文拟从当前高中英语阅读的教学现状和学生的学习方式出发,提,式,满足不同学生的需要,使他们形成具有个性的学习方法和风格。本人尝试的英语阅读自主学习策略教学旨在把学生推动主动位置,放手让学生自己学习,阅读过程主要靠学生自己去完成,这样就可以使阅读教学进入学生自主学习的理想境界。百花齐放,百家争鸣。英语阅读自主学习策略教学模式只是本章后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索发现讨论等,还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思,总结好的方法,探寻有价值的带规律性的东西,形成有自己特色的自主阅读学习策略。鼓励学生多问几个为什么,通过自我反思和集体反思,进行自我完善,鼓励学生自主探究的积极性......”。