1、“.....运用英语的机会越来越多。英语学习包括听说读写个方面,而阅读是重要的学习方法之。没有阅读,便没有语言学习。高中英语教高了学生学习英语的积极性,如借助构词法词根前缀后缀复合词等。在平时的教学中,笔者不但要求学生通过阅读熟记大纲中的词汇,还要求学生通过课外阅读,在定情景定上下文的情况下去猜测词义和语义扩大词汇量。高中英语阅读教学之我见龙玉静原稿。如该节课谈论的话题是英语的发展历史以及英语的使用状况,联系目前学生学习英语的困惑用英语聊聊在教学过程中不断改进和完善计划。高中英语教学的主要任务之是培养学生的阅读理解能力。因此,笔者把提高学生的阅读能力作为重要任务来抓,通过有效实用的教学途径来提高学生的阅读能力,从而带动其他方面的英语学习。下面就阅读方面的教学谈谈笔者的些做法立足教材,夯实基础知识阅读需要词汇量,而笔者的学生最缺的就是词汇,所以高学生刚入学时,笔行题目解题讲评。可是久而久之......”。

2、“.....我尝试着挑选出来与老师同学们分享,当我看到老师赞许的目光时,我感到了阅读的极大乐趣,我已开始为我即将到来的大学阅读有了计划和目标。通过在阅读教学中渗透阅读策略的培养,让些原本对英语阅读无所适从的学生认清了阅读的方向,激发了学生学习英语的兴趣高中英语阅读教学之我见龙玉静原稿了分的好分数,名列第,仅丢了题。通过加强阅读的训练,我发现我其他方面的能力也有了很大提升,在准备高考的过程中我信心倍增,在年的高考中英语科考了分,总分上了本线。学生周凤娟学习了阅读策略后,我感受最深的是我知道该如何去阅读以及如何去理解作者背后的意图。我是班里的英语科代表,相对来说英语科较突出,所以老师在进行阅读理解讲评时经常读,花的时间相当多可效果并不理想。在老师的指导下拿到篇文章先浏览全文,注意首段和末段以及每段的首句和末句,对文章有了大致的了解后再根据题目答题......”。

3、“.....在参加市里的高考模和模的测试中,阅读都拿到多分的好成绩,有次还拿到了分的好分数,名列第,仅丢了题。通过加强阅读的训练,我发现我其他方面的能力也差距。于是从高学期开始,我认真听教师讲阅读策略,过去阅读篇文章总是逐字逐句地读,花的时间相当多可效果并不理想。在老师的指导下拿到篇文章先浏览全文,注意首段和末段以及每段的首句和末句,对文章有了大致的了解后再根据题目答题,这样来既节省了时间又提高了答题的命中率,在参加市里的高考模和模的测试中,阅读都拿到多分的好成绩,有次还拿到惯。教学成果总结在将近十年的英语教学中,笔者认为在英语阅读教学中培养学生的阅读策略能明显提高学生的阅读成绩。在年的高考中,笔者所带的班级阅读理解的得分率明显高于其他题型的得分率,大部分学生认为经过教师的指导,成绩都有大幅度的提高,最主要的是在阅读时有了明确的方向,再也不是无所适从了......”。

4、“.....课堂设计应有别于高高的阅读课。在了解课文的前提下,应注重帮助学生了解高考命题的思路,熟悉命题原则。因此在教学方法上利用高考中选择题型,针对课文内容精心设计主旨大意题具体信息题推断生词词义题等。同时还利用任务驱动法问答法小组谈论法讲练法先练后讲,在讲的过程中尽量请学生上讲台充当小老师的角色,由学生讲他们最需要讲的说,我是从高下学期才开始认真学习英语的。在此之前,我的英语成绩般不会超过分。拿到篇文章总是不知从何入手,词汇量也少得可怜。后来在教师的指导下,笔者下狠功夫去记忆单词,词汇量扩大后,我发现自己能读懂文章的大概意思了。可是在做题的时候发现自己还是有很大的差距。于是从高学期开始,我认真听教师讲阅读策略,过去阅读篇文章总是逐字逐句地同时为了使全体学生参与课堂,尤其是学困生,这环节笔者用了匹配题型,结果学生参与面大大提高......”。

5、“.....高中英语阅读教学之我见龙玉静原稿。摘要随着我国的日益国际化,运用英语的机会越来越多。英语学习包括听说读写个方面,而阅读是重要的学习方法之。没有阅读,便没有语言学习。高中英语教的首句或末句,有时也会出现在句中,给学生指明方向。学生经过前两个环节的阅读对该文有了大致的了解,绝大部分的学生信心增强。趁热打铁进行到与高考题相似的题型,指导学生弄清题意,在相应的段落找答案,鼓励小组讨论,最后推选组内学生解释答案。在这环节,笔者采用小组竞争制,结果学生积极阅读,主动投入学习。高中,让些原本对英语阅读无所适从的学生认清了阅读的方向,激发了学生学习英语的兴趣和热情。同时,通过阅读也指导学生提高对西方文化的鉴别能力,情感受到真善美的陶冶。除此之外还培养了学生的自学能力,促进他们由知识型向智能型转变,全面提高了他们的英语水平。作者单位广西柳州市柳城县实验高级中学邮政编码......”。

6、“.....运用英语的有了很大提升,在准备高考的过程中我信心倍增,在年的高考中英语科考了分,总分上了本线。学生周凤娟学习了阅读策略后,我感受最深的是我知道该如何去阅读以及如何去理解作者背后的意图。我是班里的英语科代表,相对来说英语科较突出,所以老师在进行阅读理解讲评时经常会把我叫到讲台前充当小老师的角色给同学们讲解。刚开始我只是就篇文章单纯地进说,我是从高下学期才开始认真学习英语的。在此之前,我的英语成绩般不会超过分。拿到篇文章总是不知从何入手,词汇量也少得可怜。后来在教师的指导下,笔者下狠功夫去记忆单词,词汇量扩大后,我发现自己能读懂文章的大概意思了。可是在做题的时候发现自己还是有很大的差距。于是从高学期开始,我认真听教师讲阅读策略,过去阅读篇文章总是逐字逐句地了分的好分数,名列第,仅丢了题。通过加强阅读的训练,我发现我其他方面的能力也有了很大提升......”。

7、“.....在年的高考中英语科考了分,总分上了本线。学生周凤娟学习了阅读策略后,我感受最深的是我知道该如何去阅读以及如何去理解作者背后的意图。我是班里的英语科代表,相对来说英语科较突出,所以老师在进行阅读理解讲评时经常了明确的方向,再也不是无所适从了。下面是对学生的些学习调查记录学生李雪伟具体说,我是从高下学期才开始认真学习英语的。在此之前,我的英语成绩般不会超过分。拿到篇文章总是不知从何入手,词汇量也少得可怜。后来在教师的指导下,笔者下狠功夫去记忆单词,词汇量扩大后,我发现自己能读懂文章的大概意思了。可是在做题的时候发现自己还是有很大的高中英语阅读教学之我见龙玉静原稿英语阅读教学之我见龙玉静原稿。此环节是对课文的浅层理解,训练学生阅读技能的查读。段落的中心句通常臵于段落的首句或末句,有时也会出现在句中,给学生指明方了分的好分数,名列第,仅丢了题。通过加强阅读的训练......”。

8、“.....在准备高考的过程中我信心倍增,在年的高考中英语科考了分,总分上了本线。学生周凤娟学习了阅读策略后,我感受最深的是我知道该如何去阅读以及如何去理解作者背后的意图。我是班里的英语科代表,相对来说英语科较突出,所以老师在进行阅读理解讲评时经常果学生参与面大大提高。在这过程中特别提醒学生在做该类型题时需要掌握的方法和策略。此环节是对课文的浅层理解,训练学生阅读技能的查读。段落的中心句通常臵于段落练后讲,在讲的过程中尽量请学生上讲台充当小老师的角色,由学生讲他们最需要讲的东西。课外延伸阅读策略的培养有量变才有质变。提高阅读能力需要广泛的阅读以保证量的输入。根据学生的认知水平,笔者推荐学生订阅些报纸,如英语周报,十世纪报,学英语,些童话故事以及些著名小说的简写本。在学生阅读这些材料时指导提高阅读速度,遇到生词不要马上查机会越来越多。英语学习包括听说读写个方面,而阅读是重要的学习方法之......”。

9、“.....高中英语教学大纲明确要侧重培养阅读能力,高考把阅读能力作为重要考察项目,因此在教学中渗透阅读策略的培养,帮助学生摆脱阅读的困境,指导他们科学有效地提高阅读尤为重要。同时为了使全体学生参与课堂,尤其是学困生,这环节笔者用了匹配题型,结说,我是从高下学期才开始认真学习英语的。在此之前,我的英语成绩般不会超过分。拿到篇文章总是不知从何入手,词汇量也少得可怜。后来在教师的指导下,笔者下狠功夫去记忆单词,词汇量扩大后,我发现自己能读懂文章的大概意思了。可是在做题的时候发现自己还是有很大的差距。于是从高学期开始,我认真听教师讲阅读策略,过去阅读篇文章总是逐字逐句地会把我叫到讲台前充当小老师的角色给同学们讲解。刚开始我只是就篇文章单纯地进行题目解题讲评。可是久而久之,我发现我对些阅读文章的些优美片段和些哲理性的话很感兴趣,我尝试着挑选出来与老师同学们分享,当我看到老师赞许的目光时......”。