1、“.....在此过程中教师有计划有目的地渗透阅读技能浏览对阅读文本解读不深入或不到位而引起的。作为教师在对阅读文本进行教学前首先应把注意力放在教学内容上,明确我们必须教学学生什么或学生必须掌握什么,备课时要明确阅读课的目标,认真解读教材。解读语意和结构。包括对文本文化背景作者情况主旨大意细节信息等剖析读行为,它以最大程度地发掘文本的教学价值为目的,是孕育有效阅读和有效阅读教学的基础。因此,在实际教学中对阅读文本的有效解读是每位教师必须做到的事。然而实际情况却并非如此。高中英语阅读教学文本解读的现状及思考原稿。对阅读文本解读的现状在日常的教是难教难懂枯燥。关键词新课标高中英语阅读教学文本解读引言如何有效地对阅读文本的解读已越来越受到高中英语教师的关注。所谓的阅读文本的解读是指对文本按照从单词到句子,再到段的文字性解读对文本塑造的人物......”。

2、“.....使学生真正理解掌握和运用这些新的语言知识。总之,只有文字解读到位,才能更好地理解隐含在文本深层的文学和文化意义,培养情感态度,提高文化意识。反过来,只有正确解读了情感文化和语意结构,才能更好地掌握语文本,可以从文字文学与文化个层面进行解读余文森等,。对文本的多视角解读是专业化的阅读行为,它以最大程度地发掘文本的教学价值为目的,是孕育有效阅读和有效阅读教学的基础。因此,在实际教学中对阅读文本的有效解读是每位教师必须做到的事。然而实际情况却并非。所以我们要先确定所教的核心词汇典型句型和重要语法现象,并在中利用情景有效地导入新词汇,引起学生的关注在阅读过程中引导学生对文本进行处理时突出重点语言知识,强调语境中学习词汇,理解句子,掌握语法在语言输出阶段根据文本实际,创教学内容上,明确我们必须教学学生什么或学生必须掌握什么......”。

3、“.....认真解读教材。关键词新课标高中英语阅读教学文本解读引言如何有效地对阅读文本的解读已越来越受到高中英语教师的关注。所谓的阅读文本的解读是指对文本按照从单词到句子不同体裁和题材的文本,进行写作方法指导以及经典语言的拓展运用,做到以阅读促写作,以写作提升阅读的目的,提高学生综合运用语言的能力。对阅读文本解读的现状在日常的教学中,我们总能听到广大线教师对正在使用的人教社教材的些抱怨,如教材难,课文苦燥,词汇量,再到段的文字性解读对文本塑造的人物,承载的写作意图观点和技巧进行分析的文学性解读以及读者以自身的知识经验,将自己所处的现实世界和文本所创造的语义世界相联结,对内隐在文本里的作者秉持的观点和价值取向进行识别区分判断等的文化性意义上的解读。阅读解读语意和结构......”。

4、“.....意义如何形成连贯,文章的主线是什么等等。在此过程中教师有计划有目的地渗透阅读技能浏览用能力的重要任务,学生不仅要准确理解阅读材料内容,还要学习材料中蕴涵的语言知识,并把所学知识运用于新的情景赖朝晖,。所以我们要先确定所教的核心词汇典型句型和重要语法现象,并在中利用情景有效地导入新词汇,引起学生的关注在阅读过程教学的目标,最终实现维目标。因此对阅读文本的有效解读意义重大。希望阅读文本的有效解读真正成为教师日常教学的自觉行为。参考文献庄志琳,沈萃萃,唐明霞,徐义娟英语阅读教学中的材料处理解读和使用杭州浙江大学出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教如此。高中英语阅读教学文本解读的现状及思考原稿。现以人教版必修的阅读文本为例,谈谈本人对文本解读的些感受。本文是篇讲授电脑发展过程的科技性文本,在整个阅读的过程中基本上是笔者主宰着课堂,笔者的最大感受就......”。

5、“.....承载的写作意图观点和技巧进行分析的文学性解读以及读者以自身的知识经验,将自己所处的现实世界和文本所创造的语义世界相联结,对内隐在文本里的作者秉持的观点和价值取向进行识别区分判断等的文化性意义上的解读。阅读设新的语境鼓励学生在真实情景中运用新的语言知识,使学生真正理解掌握和运用这些新的语言知识。总之,只有文字解读到位,才能更好地理解隐含在文本深层的文学和文化意义,培养情感态度,提高文化意识。反过来,只有正确解读了情感文化和语意结构,才能更好地掌握语略和文化意识的维目标,结合文本解读的概念,我们认为对文本的解读可以从以下几个方面着手解读语言知识。高中英语阅读教学承担着培养学生语言运用能力的重要任务,学生不仅要准确理解阅读材料内容,还要学习材料中蕴涵的语言知识,并把所学知识运用于新的情景赖朝晖高中英语阅读教学文本解读的现状及思考原稿中引导学生对文本进行处理时突出重点语言知识......”。

6、“.....理解句子,掌握语法在语言输出阶段根据文本实际,创设新的语境鼓励学生在真实情景中运用新的语言知识,使学生真正理解掌握和运用这些新的语言知识。高中英语阅读教学文本解读的现状及思考原稿设新的语境鼓励学生在真实情景中运用新的语言知识,使学生真正理解掌握和运用这些新的语言知识。总之,只有文字解读到位,才能更好地理解隐含在文本深层的文学和文化意义,培养情感态度,提高文化意识。反过来,只有正确解读了情感文化和语意结构,才能更好地掌握语段在阅读教学中要思考并实践的关键所在。基于新课标中提出的阅读教学的要求以及培养学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识的维目标,结合文本解读的概念,我们认为对文本的解读可以从以下几个方面着手解读语言知识。高中英语阅读教学承担着培养学生语言运以及体裁浏览全文确认或修改猜测再次阅读以获取细节内容通过预测略读和精读......”。

7、“.....利用不同体裁和题材的文本,进行写作方法指导以及经典语言的拓展运用,做到育出版社,余文森,肖川,张文质对话教学设计与课堂的生成性福建论坛,赖朝晖例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养中小学外语教学中学篇,作者单位浙江省绍兴市稽山中学邮政编码。对阅读文本解读的些思考如何对文本进行有效的解读这是我们高中英语教师现阶,再到段的文字性解读对文本塑造的人物,承载的写作意图观点和技巧进行分析的文学性解读以及读者以自身的知识经验,将自己所处的现实世界和文本所创造的语义世界相联结,对内隐在文本里的作者秉持的观点和价值取向进行识别区分判断等的文化性意义上的解读。阅读言知识。结束语阅读教学不仅仅只是对语言知识点的处理或者只是对文本信息的简单寻找与理解,而是要关注对文本的多方位解读,挖掘它的内涵,赋予教材以全新的生命,使得阅读教学更有目标,更有方向,更加有效......”。

8、“.....达到新课标提出的阅读。所以我们要先确定所教的核心词汇典型句型和重要语法现象,并在中利用情景有效地导入新词汇,引起学生的关注在阅读过程中引导学生对文本进行处理时突出重点语言知识,强调语境中学习词汇,理解句子,掌握语法在语言输出阶段根据文本实际,创览文章的编排设计,包括篇幅插图和字体等根据已有知识预测文章的内容以及体裁浏览全文确认或修改猜测再次阅读以获取细节内容通过预测略读和精读,引导学生把握细节内容并借助自己的逻辑思考能力背景知识对文章的主题作者的意图等作出合乎逻辑的判断。利用以阅读促写作,以写作提升阅读的目的,提高学生综合运用语言的能力。对阅读文本解读的些思考如何对文本进行有效的解读这是我们高中英语教师现阶段在阅读教学中要思考并实践的关键所在......”。

9、“.....使学生真正理解掌握和运用这些新的语言知识。总之,只有文字解读到位,才能更好地理解隐含在文本深层的文学和文化意义,培养情感态度,提高文化意识。反过来,只有正确解读了情感文化和语意结构,才能更好地掌握语的浅层次解读和对行文特点逻辑关系主要观点写作方法等剖析的深层次解读同时关注语言结构如何形成连贯,意义如何形成连贯,文章的主线是什么等等。在此过程中教师有计划有目的地渗透阅读技能浏览文章的编排设计,包括篇幅插图和字体等根据已有知识预测文章的内容。所以我们要先确定所教的核心词汇典型句型和重要语法现象,并在中利用情景有效地导入新词汇,引起学生的关注在阅读过程中引导学生对文本进行处理时突出重点语言知识,强调语境中学习词汇,理解句子,掌握语法在语言输出阶段根据文本实际,创学中,我们总能听到广大线教师对正在使用的人教社教材的些抱怨,如教材难,课文苦燥......”。