1、“.....而我们的高考听力基本上大部分都是美国专家来录音的。所以当我们学生的发音和磁带上的相的发展,这种模式显得有点单而且枯燥。英语歌曲填空观看原版片收听都是学生所喜欢的教学模式。兴趣是学习最大的动力,有了兴趣学生才会学得用心,效果才好。而且歌曲和原版片里都是地道的英语,这些对培养学生的英语思维也是有帮助的。教师要突破教材的局限,充分利用各种材料,使用各种教学手常运动。又如,教学原有的认知,提升教师对听力教学多样化的认同,培养学生对听力的信心,增加学生的兴趣和参与度,不断改进自己的教学方法,及时调整教学方案,学生的听力水平定能得到提高。参考文献李冬梅近十年来国内英语听力理解研究述评外语界,陈瑛高中起始阶段英语听力教学研究中小学外语教学,作者单位浙江省平湖中学邮政编码。例如高中英语听力教学中的问题及其对策原稿恢复了英语高考的听力部分......”。

2、“.....但是考出来的结果却只是证明了听力训练的事倍功半。笔者根据自己对近年的高考英语听力备考的经验,发现高中英语听力教学存在着大误区,只有解决了这几个误区,我们的听力教学才会是有效的。因此,单靠这样的训练来提高学生的听力水平明显是低效的,反而还会高不应该开始就练高考模式的听力题,而是要先练好课文里的听力练习。这些听力话题广泛,题型多样。学生做这样的题目不会出现审美疲劳。到高考前几个月再开始集中练高考题型,这才是正确的做法。要不然学生会过早进入疲劳期和高原期,不利于高考的发挥。笔者认为在最后冲刺的两个月中,教师最好选择语速略快于高考语速的听力练习。段教师学生高中英语新课程标准对学生的听力能力提出了非常具体的要求,要求高中学生必须达到级水平,即能识别语段中的重要信息并进行简单的推断能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度,能听懂般场合的信息广播,能听懂操作性指令......”。

3、“.....鉴于听力在语言学习中的重要地位,浙江省在年半。笔者根据自己对近年的高考英语听力备考的经验,发现高中英语听力教学存在着大误区,只有解决了这几个误区,我们的听力教学才会是有效的。多少年来,我们的教师都是靠台录音机本书支粉笔来上听力课的。但是随着社会的发展,这种模式显得有点单而且枯燥。英语歌曲填空观看原版片收听都是学生言的输入,是语言学习的基础,是英语教学的主要目的和有效手段。如何开展英语听力教学将直接影响到英语听力的高考成绩。本文揭示了在高中英语听力教学中出现的几个问题并提出相应的对策。关键词听力教学训练手段教师学生高中英语新课程标准对学生的听力能力提出了非常具体的要求,要求高中学生必须达到级水平,即能识别语段喜欢的教学模式。兴趣是学习最大的动力,有了兴趣学生才会学得用心,效果才好。而且歌曲和原版片里都是地道的英语,这些对培养学生的英语思维也是有帮助的。教师要突破教材的局限......”。

4、“.....使用各种教学手段,使听力课不再枯燥乏味,努力激发学生的积极性,听力教学的效率自然就高了。另外,不同的时期应练不同的内容。因此,单靠这样的训练来提高学生的听力水平明显是低效的,反而还会让学生产生厌烦心理,对成绩的提高是不利的。解决策略高中英语听力应从高抓起,而不是高,从单词的正确读音抓起,重视对课文录音的模仿。我们人教版的课文录音都是美式发音,而我们的高考听力基本上大部分都是美国专家来录音的。所以当我们学生的发音和磁带上的相正确答案应选,因为题目问的是,再加上材料中提到,所以选。高中英语听力教学中的问题及过不断的模仿跟读和复述,学生们对课文的理解力也会增加,这对听力也是有好处的。教师应鼓励学生多用英语交谈多听英语广播。平时上课,教师尽可能地要用英语教学,培养学生的英语思维,摆脱母语的干扰。,学生没有兴趣,训练效率低下。在平时的听力课训练中,大多数教师采取的是听录音对答案的方法......”。

5、“.....但是经过段时间的适应,学生的成绩会回升,等到高考时听到比自己平常练的要慢的对话时,他们的自信心会大大加强,有助于高考的临场发挥。克拉申曾说无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。所以听力是切的基础,提高学生的听力水平需要定的时间和耐心,但它是可以提高的,关键在于改变教师对听喜欢的教学模式。兴趣是学习最大的动力,有了兴趣学生才会学得用心,效果才好。而且歌曲和原版片里都是地道的英语,这些对培养学生的英语思维也是有帮助的。教师要突破教材的局限,充分利用各种材料,使用各种教学手段,使听力课不再枯燥乏味,努力激发学生的积极性,听力教学的效率自然就高了。另外,不同的时期应练不同的内容。恢复了英语高考的听力部分,各个学校师生也都投入了大量时间和精力备考,但是考出来的结果却只是证明了听力训练的事倍功半。笔者根据自己对近年的高考英语听力备考的经验......”。

6、“.....只有解决了这几个误区,我们的听力教学才会是有效的。因此,单靠这样的训练来提高学生的听力水平明显是低效的,反而还会解研究述评外语界,陈瑛高中起始阶段英语听力教学研究中小学外语教学,作者单位浙江省平湖中学邮政编码。摘要听是语言的输入,是语言学习的基础,是英语教学的主要目的和有效手段。如何开展英语听力教学将直接影响到英语听力的高考成绩。本文揭示了在高中英语听力教学中出现的几个问题并提出相应的对策。关键词听力教学训练高中英语听力教学中的问题及其对策原稿对策原稿。,学生没有兴趣,训练效率低下。在平时的听力课训练中,大多数教师采取的是听录音对答案的方法,程度好的学生虽然能听懂大部分的内容,但是方法单过程枯燥,久而久之会审美疲劳,失去兴趣而程度差的学生本身在听的时候就有困难,而再的努力却换来同样失败的结果,进而产生对自己学习能力的否定......”。

7、“.....但是考出来的结果却只是证明了听力训练的事倍功半。笔者根据自己对近年的高考英语听力备考的经验,发现高中英语听力教学存在着大误区,只有解决了这几个误区,我们的听力教学才会是有效的。因此,单靠这样的训练来提高学生的听力水平明显是低效的,反而还会,疲劳期和高原期,不利于高考的发挥。笔者认为在最后冲刺的两个月中,教师最好选择语速略快于高考语速的听力练习。开始成绩定会不理想,但是经过段时间的适应,学生的成绩会回升,等到高考时听到比自己平常练的要慢的对话时,他们的自信心会大大加强,有助于高考的临场发挥。克拉申曾说无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的内容,但是方法单过程枯燥,久而久之会审美疲劳,失去兴趣而程度差的学生本身在听的时候就有困难,而再的努力却换来同样失败的结果,进而产生对自己学习能力的否定,因而放弃了英语学习。......”。

8、“.....如今的听力材料对个选项都有提到,所以审题是关键。例如喜欢的教学模式。兴趣是学习最大的动力,有了兴趣学生才会学得用心,效果才好。而且歌曲和原版片里都是地道的英语,这些对培养学生的英语思维也是有帮助的。教师要突破教材的局限,充分利用各种材料,使用各种教学手段,使听力课不再枯燥乏味,努力激发学生的积极性,听力教学的效率自然就高了。另外,不同的时期应练不同的内容。学生产生厌烦心理,对成绩的提高是不利的。解决策略高中英语听力应从高抓起,而不是高,从单词的正确读音抓起,重视对课文录音的模仿。我们人教版的课文录音都是美式发音,而我们的高考听力基本上大部分都是美国专家来录音的。所以当我们学生的发音和磁带上的相似了,那么他们的敏感度就高了反应就快了。再说书读百遍,其义自见,段教师学生高中英语新课程标准对学生的听力能力提出了非常具体的要求,要求高中学生必须达到级水平......”。

9、“.....识别不同语气所表达的不同态度,能听懂般场合的信息广播,能听懂操作性指令,并能根据要求按指令完成任务等。鉴于听力在语言学习中的重要地位,浙江省在年相似了,那么他们的敏感度就高了反应就快了。再说书读百遍,其义自见,通过不断的模仿跟读和复述,学生们对课文的理解力也会增加,这对听力也是有好处的。教师应鼓励学生多用英语交谈多听英语广播。平时上课,教师尽可能地要用英语教学,培养学生的英语思维,摆脱母语的干扰。高中英语听力教学中的问题及其对策原稿。摘要听是听力理解。所以听力是切的基础,提高学生的听力水平需要定的时间和耐心,但它是可以提高的,关键在于改变教师对听力教学原有的认知,提升教师对听力教学多样化的认同,培养学生对听力的信心,增加学生的兴趣和参与度,不断改进自己的教学方法,及时调整教学方案,学生的听力水平定能得到提高......”。