1、“.....以便使学生在游戏的过程中既开动脑筋,又学到知识。例如在学习牛津高中英语时,将学生分成个小组,玩接龙游戏,要求秒内接龙,列举不同的职业。哪组在这的教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好知者不如乐知者。如果我们课堂导入能激起学生的学习兴趣,就能激活学习的主体,诱发他们强烈的求知欲和旺盛的探究精神,使学生处于最活跃的思维状态,最佳地接收教学信息。教与学得到和谐的发展,教学效果和学习效率就会随之大幅度提高。高中英语课堂中的导入探究原稿。中学生时代是长知识的时代,他们精力充沛,参与意识强。教师可在课前充分利用教材,精心设计些知识性趣味性强的教学游戏,能激活学习的主体,诱发他们强烈的求知欲和旺盛的探究精神,使学生处于最活跃的思维状态,最佳地接收教学信息。教与学得到和谐的发展,教学效果和学习效率就会随之大幅度提高。高中英语课堂中的导入探究原稿。导入的心理任务在于激发学生兴趣和情感,产生学习动机......”。

2、“.....那么,怎样的课堂导入是成功的呢笔者认为,作为次成功的导入,基本上要符合以下个要求。课堂导入的材料要新颖。现在的高中生,很容易中外语组邮政编码,高中英语课堂中的导入探究原稿学搭起框架。应注意的几个问题。分钟为宜,否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节。否则,再精彩的课堂导入也不能达到预期的结果。因为从系统论的观点看,教学过程的结构也是个系统。导入呈现理解巩固和结尾者。否则,再精彩的课堂导入也不能达到预期的结果。因为从系统论的观点看,教学过程的结构也是个系统。导入呈现理解巩固和结尾者是个整体,缺不可。所以,堂课在开始就要引起学生的兴趣,集中学生的注意力......”。

3、“.....就要抓住这个教学过程的黄金时刻,形成教学高潮,完成教学任务。总之,英语课堂教学的导入,是整个课堂教学的序曲,应具有震撼力和感染力,起到带入情景和铺垫的作用。教学有法,但教无定法。英语课堂的主动参与主动实践主动探究。如在讲授牛津高中英语时,教师先让学生进行,结合些图片,说说这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的教中导出活力,为下步学习建立概念框架。教师在充分把握分析了解学生现有知识的基础上,调动学生当前的生活经验或常识,引导学生主动参与主动实践主动探究。如在讲授牛津高中英语时,教师先让学生进行,结合些图片,说说,听力提供了很好的状态。当今社会已进入信息时代,丰富的信息资源给了我们电化教学广阔的选择空间。教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术和资源,让学生能闻其声观其影临其境,使他们很快地沉浸在教学要求的氛围之中。正如牛津高中英语课......”。

4、“.....然后提出相关的思考问题,这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的教学搭起框架。应注意的几个问题。分钟为宜,否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节中学生时代是长知识的时代,他们精力充沛,参与意识强。教师可在课前充分利用教材,精心设计些知识性趣味性强的教学游戏,可以使学生在丰富多彩的游戏中饶有兴趣地学习英语。游戏的设计定要新颖,具有科学性和教育性,以便使学生在游戏的过程中既开动脑筋,又学到知识。例如在学习牛津高中英语时,将学生分成个小组,玩接龙游戏,要求秒内接龙,列举不同的职业......”。

5、“.....此时,他们可能会带出甲骨文金文小篆隶书楷书行书草书等。在导入新课时,笔者又图文并茂地向学生展示了象形字会意字指事字形声字。这既增加了学生对课文的兴趣,又为新课做了很好的铺垫。关键词英语课堂导入要求方法注意点作者简介费菊清,任教于湖南省衡南中。对于些文化类或科普类题材的课文,让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识,增加学生对课文的兴方式,就定能激发学生学习英语的兴趣和激情,使我们的课堂教学收到事半功倍的效果。参考文献洪从根关于有效教学的几点思考中学课程辅导教学研究,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版社,王怀彬新教学方法长春吉林科技出版社,作者单位湖南省衡南中外语组邮政编码导入方式可谓千变万化。在教学实践中,只要我们能从实际出发,结合不同的教学内容,根据不同特点的班级,设计出各具特色的导入方式......”。

6、“.....使我们的课堂教学收到事半功倍的效果。参考文献洪从根关于有效教学的几点思考中学课程辅导教学研究,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版社,王怀彬新教学方法长春吉林科技出版社,作者单位湖南省衡南,这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的教学搭起框架。应注意的几个问题。分钟为宜,否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节学搭起框架。应注意的几个问题。分钟为宜,否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计......”。

7、“.....即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节。否则,再精彩的课堂导入也不能达到预期的结果。因为从系统论的观点看,教学过程的结构也是个系统。导入呈现理解巩固和结尾者很轻松地导入了这节课的主题,又为新课的内容做了很好的铺垫,把握学生的认知,设计生活化的提问,在导入中导出活力,为下步学习建立概念框架。教师在充分把握分析了解学生现有知识的基础上,调动学生当前的生活经验或常识,引导学生高中英语课堂中的导入探究原稿趣。如在上牛津高中英语里的课文时,笔者先让学生事先通过各种途径如上找到相关的材料或背景知识,并让他们在课堂上或表达或呈现。此时,他们可能会带出甲骨文金文小篆隶书楷书行书草书等。在导入新课时,笔者又图文并茂地向学生展示了象形字会意字指事字形声字。这既增加了学生对课文的兴趣,又为新课做了很好的铺学搭起框架。应注意的几个问题......”。

8、“.....否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节。否则,再精彩的课堂导入也不能达到预期的结果。因为从系统论的观点看,教学过程的结构也是个系统。导入呈现理解巩固和结尾者。对于些文化类或科普类题材的课文,让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识,增加学生对课文的兴趣。如在上牛津高中英语里的课文时,笔者先让学生事先通过各种途径如上职业的分类。这种方法比较适合听力课。在前面的几分钟放首悦耳的英文歌曲,并配以歌词,也可在歌词中适当地设几个简单的空让学生边听边填词。让学生感受下与中文歌曲截然不同的音乐。同时,学生会跃跃欲试,也很希望自己能唱上曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望......”。

9、“.....为后面的听力提供了很好的状态。当今社会已进入信息时代,丰富的信息资源给了我们电化教学广阔的选择空间。教师在导入新课时可以有选择这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的教学搭起框架。应注意的几个问题。分钟为宜,否则,就会显得冗长,从而影响整节课的进程。导无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教学内容和不同特点的授课班级,都要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。即使针对同个班级,课堂导入的方法也要注意经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。导入,而忽视其它环节是个整体,缺不可。所以,堂课在开始就要引起学生的兴趣,集中学生的注意力。旦学生学习的自觉性被调动起来,就要抓住这个教学过程的黄金时刻,形成教学高潮,完成教学任务。总之,英语课堂教学的导入,是整个课堂教学的序曲,应具有震撼力和感染力,起到带入情景和铺垫的作用。教学有法,但教无定法......”。