1、“.....而且在做练习时又不要受现有答案的诱惑,坚持独立完成作业。在这些年的教学时间里,通过多次多媒体教学的实践,笔者不断总结多导学生进行操练,从而达到运用英语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的贯性,使学生对教材的重点难点的把握受到影响而且因为屏幕上的内容屏屏稍纵即逝,也会影响学生记课堂笔记。所以,完全用屏幕代替黑板,就会影响计算机多媒影片,聆听马丁那雄辩的慷慨激昂的著名演讲我有个梦在高学习澳大利亚单元时,我们可以随着摄像机的镜头,跟随英语导游,游历广袤的澳洲,观赏澳洲特有的动物在学习处理废物单元时,我们在教室里便可看到英语解说的回收利用废纸和易拉罐生产过程的影片和利用风能的科幻影片。观看影片后,学生的学习热情和学习自觉性就容易被调动起来,教学效优势,希望达到优化英语教学的目的......”。

2、“.....它的教学过程是师生通过双边活动,达到学生逐步掌握知识形成观点增加信息量并为今后付诸行动的复杂过程。传统的英语教育容易产生枯燥乏味简单说教的现象,而充分合理地利用多媒体教学高中英语教学中的多媒体应用原稿,代其它切教学媒体。只有综合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益。关键词英语教学多媒体学生作者简介王润平,任教于江苏省东海县外国语学校。英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术,因为课件的研究和开发,我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。支粉笔,本教材,个录音机,教师满堂灌学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲在教学中尽量遵循这原则,将现代媒体与传统媒体相结合使用。当然,英语教学中多媒体的应用还存在许多不足,希望通过不断的积累与总结,真正让多媒体为英语教学添活力......”。

3、“.....戴庆棉多媒体在英语教学中的应用及其思考中国电化教育,作者单位江苏省东海县外国语学校邮政编码容易被调动起来,教学效果也较好。关键词英语教学多媒体学生作者简介王润平,任教于江苏省东海县外国语学校。英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术,因为课件的研究和开发,我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。支粉笔,本教材,个录音机,教师满堂灌学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲击。现代教学过程应该是由教师学生教分合理地利用多媒体教学技术,以声形色创建和谐宽松的教学环境,能激发学生感情上的参与,诱发他们的好奇心,提高他们学习英语的热情。例如在高学习林肯单元时,我们可以在课堂上观看介绍林肯的英语影片在学习热带雨林单元时,我们可以通过英语影片了解热带雨林的生态状况以及食人鱼的情况。在高学习马丁路德金单元之后,我们可以上网查看介绍媒体个因素构成的......”。

4、“.....借助它的声形色,创建出与课堂教学相适应的情景和意境,能起到唤起学生的注意和兴趣诱发学生好奇心提高学生学习积极性的作用。高中英语教学中的多媒体应用原稿。在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替多媒体英语教学的导入使教学思路方式内容和过程等方面都起了明显变化。对学生而言,特别是在无教师指导的情况下,他们要合理地安排学习时间和学习内容。面对屏幕上展现的大量语言信息,他们要学会区分信息的轻重缓急。而且在做练习时又不要受现有答案的诱惑,坚持独立完成作业。在这些年的教学时间里,通过多次多媒体教学的实践,笔者不断总结多与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。事实上,学生在这样的课堂上的无意注意过多,教学信息在传递过程中的干扰过大,学生对语言素材的获取量相当有限......”。

5、“.....即使有所训练,也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素,由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为。在英语课堂中,教师应随时根据教学进度的需要创设情景,引导学生进行操练,从而达到运用英语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的贯性,使学生对教材的重点难点的把握受到影响而且因为屏幕上的内容屏屏稍纵。现代教学过程应该是由教师学生教材媒体个因素构成的。在英语教学中运用多媒体教学技术,借助它的声形色,创建出与课堂教学相适应的情景和意境,能起到唤起学生的注意和兴趣诱发学生好奇心提高学生学习积极性的作用。高中英语教学中的多媒体应用原稿。在这些年的教学时间里,通过多次多媒体教学的实践,笔者不断总结多媒体应用在英语教学中媒体个因素构成的。在英语教学中运用多媒体教学技术......”。

6、“.....能起到唤起学生的注意和兴趣诱发学生好奇心提高学生学习积极性的作用。高中英语教学中的多媒体应用原稿。在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替,用些,在其它环节上少用些。但是不论是在哪个环节使用多媒体,教师都应有个目标,那就是我们之所以要使用多媒体,是为了挖掘教材中的情景语言点,是为了活化教材,创造真实的情境,使学生在用英语思考用英语表达的海洋中学会游泳。美国大众传播学家施兰姆说过如果两种媒体在实现教育目标时,功能样的,我定选择价格较低的那种媒体。所以,笔者高中英语教学中的多媒体应用原稿事学习和创造活动所必需的有意注意。所以,在引入或呈现这两个环节上我们可以多用些,在其它环节上少用些。但是不论是在哪个环节使用多媒体,教师都应有个目标,那就是我们之所以要使用多媒体......”。

7、“.....是为了活化教材,创造真实的情境,使学生在用英语思考用英语表达的海洋中学会游泳。高中英语教学中的多媒体应用原稿,媒体教学依旧离不开以教师为主导学生为主体的教与学。英语教学的思想性情感性等个性特点也决定了教师的授课过程,不仅是个传授知识的过程,而且是师生情感交流的过程,是个对学生心理活动进行积极引导和培养学生良好情绪智力的过程。还有些教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体用得越多,学生参等个性特点也决定了教师的授课过程,不仅是个传授知识的过程,而且是师生情感交流的过程,是个对学生心理活动进行积极引导和培养学生良好情绪智力的过程。还有些教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体用得越多,学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。事实上,学生在逝,也会影响学生记课堂笔记。所以......”。

8、“.....就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。多媒体教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用多媒体课般会因内容形象课容量大等原因,而忽视学生主体作用的发挥,造成了教师满堂灌和学生实际接受较差的情况,使得有些教师认为多媒体教学不如传统教学。事实上,媒体个因素构成的。在英语教学中运用多媒体教学技术,借助它的声形色,创建出与课堂教学相适应的情景和意境,能起到唤起学生的注意和兴趣诱发学生好奇心提高学生学习积极性的作用。高中英语教学中的多媒体应用原稿。在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替,在教学中尽量遵循这原则,将现代媒体与传统媒体相结合使用。当然,英语教学中多媒体的应用还存在许多不足,希望通过不断的积累与总结,真正让多媒体为英语教学添活力......”。

9、“.....戴庆棉多媒体在英语教学中的应用及其思考中国电化教育,作者单位江苏省东海县外国语学校邮政编码多媒体应用在英语教学中的优势,希望达到优化英语教学的目的。现有以下几点心得运用多媒体教学激发学生学习的积极性英语教学是门立体的涉及到英语多方面的能力听说读写等技能的学科教学。它的教学过程是师生通过双边活动,达到学生逐步掌握知识形成观点增加信息量并为今后付诸行动的复杂过程。传统的英语教育容易产生枯燥乏味简单说教的现象,而样的课堂上的无意注意过多,教学信息在传递过程中的干扰过大,学生对语言素材的获取量相当有限,导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练,也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素,由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习和创造活动所必需的有意注意。所以,在引入或呈现这两个环节上我们可以高中英语教学中的多媒体应用原稿......”。