1、“.....让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。,安排相应的听写翻译完成句子同语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验,对于词汇的记忆是大有益处的。英语单词的读音与拼写大多是有规律可循的,如,ɚʃə这个词看起来较长,学生如果死记硬背要记住这个词肯定会有困难,但若教师给学生总结读音规则,按读音规则来记,则很容易记住。这个单,对比记忆等。再如音同而形义不同的词和,和音形相同而意义不同光和轻意义相反,等等。利用卡片记忆法记单词为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量,就是让学生自制词汇卡片,面写反复,帮助学生养成良好的构词意识,使学生的词汇学习能事半功倍。例如,高中英语词汇教学策略董才安原稿课外零星时间里通过播放器做听力训练。每单元,教师可要求学生在‚听写本‛上默写背诵的课文段落,让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。......”。

2、“.....使学生在多次的复现中巩固和运用所学词汇。总之,要有效地提高学生的词汇学习与运用能力,就必须重视对学生学习,学生如果死记硬背要记住这个词肯定会有困难,但若教师给学生总结读音规则,按读音规则来记,则很容易记住。这个单词是由个音节组成,是次重读闭音节,读短音,是弱读音节,读ɚ,是重读开音节,读字母名称音,通常读ʃə。从‚形‛即构词角度教词汇所谓词形也就是词的外部形法来记单词。我们不完全否认这种记忆效果,但如果学生使用有效的学习策略不仅可以大面积地提高学习效果和质量,还能取得事半功倍的效果。高中英语词汇教学策略董才安原稿。每周早自习时间,教师可以播放单元的词汇表朗读录音和课文朗读录音,让学生模仿录音大声朗读。我们还帮助学生复制教材的录音材料,供他们在容易理解短语是被攻打的意思。只有讲清楚该词的语境,学生才能真正掌握该词并使用它。学生在下次接触到能举反,理解其中的用法......”。

3、“.....提高词汇记忆能力目前,大部分学生依靠死记硬背的方法来记单词。我们不完全否认这种记忆效果,但如果学生使用有效的学习国强现代英语词汇学上海上海外语教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,高洪德高中英语新课程理念与教学实践北京商务印书馆,作者单位陕西省石泉县石泉中学邮政编码。从‚义‛即语境角度教词汇词的另要素是词义。与词的音与形相比,词义是词汇学习中极为薄弱的环节。许多学生对于些词会读略不仅可以大面积地提高学习效果和质量,还能取得事半功倍的效果。高中英语词汇教学策略董才安原稿。再者,正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验,对于词汇的记忆是大有益处的。英语单词的读音与拼写大多是有规律可循的,如,ɚʃə这个词看起来较。每周早自习时间,教师可以播放单元的词汇表朗读录音和课文朗读录音,让学生模仿录音大声朗读。我们还帮助学生复制教材的录音材料......”。

4、“.....每单元,教师可要求学生在‚听写本‛上默写背诵的课文段落,让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。,安排相应的听写翻译完成句子同兴趣,从而使学生积极学习主动学习。教师平时多注意引导学生,使他们相信只要自己努力去学,努力去记,并掌握英语词汇学习的策略和技巧,定能掌握英语词汇,并且最终学好英语。,增加学生词汇运用机会。在阅读和听力训练的具体语境中教学生词汇,因为在大语境中词汇承载着更丰富的信息,有利于学生在更深的层次上理解书馆,作者单位陕西省石泉县石泉中学邮政编码。,增加学生词汇运用机会。在阅读和听力训练的具体语境中教学生词汇,因为在大语境中词汇承载着更丰富的信息,有利于学生在更深的层次上理解和掌握词汇的用法。另方面,在口头和书面表达的训练中让学生运用新学的词汇也是掌握和巩固词汇重要的环。,提高词汇复现率,丰富。词是由语素构成的,而语素又可分为词根和词缀......”。

5、“.....构词法在英语词汇的学习中占有重要位置,英语课程标准中指出构词法主要包括合成法派生法转化法缩写与简写。高中英语教材也特别提出了构词法的教学,如前缀后缀等,在平时的教学中要经常提及,不断略不仅可以大面积地提高学习效果和质量,还能取得事半功倍的效果。高中英语词汇教学策略董才安原稿。再者,正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验,对于词汇的记忆是大有益处的。英语单词的读音与拼写大多是有规律可循的,如,ɚʃə这个词看起来较课外零星时间里通过播放器做听力训练。每单元,教师可要求学生在‚听写本‛上默写背诵的课文段落,让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。,安排相应的听写翻译完成句子同义词搭配造句书面表达等练习,使学生在多次的复现中巩固和运用所学词汇。总之,要有效地提高学生的词汇学习与运用能力,就必须重视对学生学习‛,但其人民永不屈服。在整个语境中......”。

6、“.....只有讲清楚该词的语境,学生才能真正掌握该词并使用它。学生在下次接触到能举反,理解其中的用法。加强对学生词汇记忆方法的指导,提高词汇记忆能力目前,大部分学生依靠死记硬背的高中英语词汇教学策略董才安原稿掌握词汇的用法。另方面,在口头和书面表达的训练中让学生运用新学的词汇也是掌握和巩固词汇重要的环。,提高词汇复现率,丰富已学词汇的含义和用法。由于学生没有英语学习环境,最适合学生的外语学习途径便是阅读。我们可以在学生中开展课外英语阅读活动,要求学生每天在课外阅读分钟的分级读物,另外做篇阅读理解训课外零星时间里通过播放器做听力训练。每单元,教师可要求学生在‚听写本‛上默写背诵的课文段落,让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。,安排相应的听写翻译完成句子同义词搭配造句书面表达等练习,使学生在多次的复现中巩固和运用所学词汇。总之,要有效地提高学生的词汇学习与运用能力......”。

7、“.....并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验。所以,古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。英语学习也不例外,学生只有对英语产生浓厚的兴趣,才会主动积极地去学,去记单词。因此,教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标,让学生认识到英语学习的重要性,并想方设法激发学生的英语学课程标准中指出构词法主要包括合成法派生法转化法缩写与简写。高中英语教材也特别提出了构词法的教学,如前缀后缀等,在平时的教学中要经常提及,不断反复,帮助学生养成良好的构词意识,使学生的词汇学习能事半功倍。从‚义‛即语境角度教词汇词的另要素是词义。与词的学词汇的含义和用法。由于学生没有英语学习环境,最适合学生的外语学习途径便是阅读。我们可以在学生中开展课外英语阅读活动,要求学生每天在课外阅读分钟的分级读物,另外做篇阅读理解训练。激发兴趣,树立信心,明确目标伟大的科学家爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛这就是说......”。

8、“.....就会略不仅可以大面积地提高学习效果和质量,还能取得事半功倍的效果。高中英语词汇教学策略董才安原稿。再者,正确的语音也是学习与记忆单词的基础。通过读音规则的总结与体验,对于词汇的记忆是大有益处的。英语单词的读音与拼写大多是有规律可循的,如,ɚʃə这个词看起来较法的指导同时,在教学过程中还要根据教学内容强化词汇巩固及运用训练。这样,学生的词汇能力就定能够不断提高。相应地,学生的英语学习能力必将会上个新台阶。参考文献陆国强现代英语词汇学上海上海外语教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,高洪德高中英语新课程理念与教学实践北京商务法来记单词。我们不完全否认这种记忆效果,但如果学生使用有效的学习策略不仅可以大面积地提高学习效果和质量,还能取得事半功倍的效果。高中英语词汇教学策略董才安原稿。每周早自习时间,教师可以播放单元的词汇表朗读录音和课文朗读录音......”。

9、“.....我们还帮助学生复制教材的录音材料,供他们在同义词搭配造句书面表达等练习,使学生在多次的复现中巩固和运用所学词汇。总之,要有效地提高学生的词汇学习与运用能力,就必须重视对学生学习方法的指导同时,在教学过程中还要根据教学内容强化词汇巩固及运用训练。这样,学生的词汇能力就定能够不断提高。相应地,学生的英语学习能力必将会上个新台阶。参考文献音与形相比,词义是词汇学习中极为薄弱的环节。许多学生对于些词会读会拼,也知道其对应中文的意思,但在实际运用中总是出现。因此,教师应从语境的角度来进行词汇的教学。例如,在第册第单元中有个词组,联系上下文,德国人想摧毁这个城市,因此‚圣彼得堡高中英语词汇教学策略董才安原稿课外零星时间里通过播放器做听力训练。每单元,教师可要求学生在‚听写本‛上默写背诵的课文段落,让学生在语篇语境中复习巩固词汇用法。,安排相应的听写翻译完成句子同义词搭配造句书面表达等练习......”。