1、“.....将语言抽象化,不联系运用实际的教学法,势必会让学生感分别复现于必修及必修中。还有些常用短语如和更是在不同模块中多次出现,帮助学生牢牢地掌握词汇。结束语英语词汇教学历来是专家学者热衷的课题。英语课程标准实验稿对其级的各级要求过运用丰富多彩的词汇练习和测试,如释义法填空表格连线匹配选择填空造句等多种形式,进步巩固了学生对词汇的理解,并强化了运用,增强了学习兴趣。此外,这套教材对词汇教学很有利的点便是具有很强的体系性。教材的编写按主题对课标词汇进行划分,更以单词应用频率为科学依据,即之前模目标。新教材灵活地把握了词汇的掌握程度,考虑到了教学的阶段性,由词频较高而用法简单的常用词及惯用表达向较难的词汇发展。词汇的不断复现帮助学生更好地记忆并运用所学的知识,符合认知记忆规律。在每个模块的自我评估部分,都会给学生列出与主题紧密相关的词汇高中英语词汇教学原稿设计易操作......”。

2、“.....是很有效的种教学方式。情境学习该教材很好地把握了新课标的教育教学理念,牢牢本着在定语境中教授词汇的原则,提供相对完整的语境,创设情境,有针对性地学习并练习新词汇的用法。高中的词汇教学十分重视语篇的支持与文化的影响,注重对词汇所承载,全篇将词汇的学习理解和运用与个技能相结合。在中通过褒贬词义的分类导入在中,设置了选词填空,根据定义文中找词的活动形式进步学习新词汇在加深了学生对词汇的理解。例如必修,释义法分散在词汇学习的各个部分,活图片理论认为,看见个单词,就会唤起并激发大脑中已储存的相关影象图式,易于学生的理解和长久记忆。英文释义释义法或定义法在该教材中被广泛使用,是很有代表性的种词汇学习方式。通过对相关英语单词释义,既解释了单词的意思,更有利于学生了解相近意义词之间的细微差别。汇宽泛化,语用很多。例如必修,释义法分散在词汇学习的各个部分,活高中生有了定量的词汇,直接进行英文解释......”。

3、“.....加深了学生对词汇的理解。高中英语词汇教学原稿。该教材突出了词汇的学习,在听说读写每个技能训练之前都明确地将要学习的生词以单词框的形式列举出来,词汇练习与各项技能训练紧密结合,不孤立训练单词。例如必修高中的词汇教学十分重视语篇的支持与文化的影响,注重对词汇所承载的深层含义的体会及语言表达的灵活性与恰当性。但有许多教师在词汇教学中脱离句子和课文,将词汇单独拿出来,从词性词义及搭配用法上进行讲授。这种忽视具体语境,将语言抽象化,不联系运用实际的教学法,势必会让学生感高中教材中词汇教学的呈现方式多种多样。除附录中词汇表以外,生词分散在每个模块的不同部分,以多变的形式帮助学生接受记忆并运用。单就每个模块中的词汇教学有以下典型呈现方式。现有的词汇教学中,教师多依赖于课本附录的词汇表,或领读或跟录音读强调语音,学孤立起来,还会出现费时费力记不住的现象。即使学生掌握了这些词汇......”。

4、“.....但在实际运用中,也会出现误用错用等用词不当的现象。在写作中,由于缺乏对词汇的准确深刻的理解,使用域的含糊不清,学生易将词汇宽泛化,语用很多。现有的词汇教学中,教师多依赖于课本附录的中,通过问答题回顾之前所学单词,并涉及与主题相关的词汇,并在听中练习出现。最后在中,虽然没有让学生写相关作文,但在对标点正确使用的练习中,范文中大量的相关词汇使学生形成记忆网络。进行听说读写全方位的应用,是词汇学习更是语言学习的最高中生有了定量的词汇,直接进行英文解释,体现了词汇学习的层次性,加深了学生对词汇的理解。高中英语词汇教学原稿。该教材突出了词汇的学习,在听说读写每个技能训练之前都明确地将要学习的生词以单词框的形式列举出来,词汇练习与各项技能训练紧密结合,不孤立训练单词。例如必修设计易操作,教师无须加工可直接使用,是很有效的种教学方式。情境学习该教材很好地把握了新课标的教育教学理念......”。

5、“.....提供相对完整的语境,创设情境,有针对性地学习并练习新词汇的用法。高中的词汇教学十分重视语篇的支持与文化的影响,注重对词汇所承载的相关影象图式,易于学生的理解和长久记忆。英文释义释义法或定义法在该教材中被广泛使用,是很有代表性的种词汇学习方式。通过对相关英语单词释义,既解释了单词的意思,更有利于学生了解相近意义词之间的细微差别。高中生有了定量的词汇,直接进行英文解释,体现了词汇学习的层次性,高中英语词汇教学原稿再选择其中重点的单词或表达进行简单讲解重点与否由教师经验决定。主要通过翻译提供同义词反义词或同源词,并给出相应例句呈现。由此可见,单调的词汇呈现方式,不仅导致了高分低能的哑巴英语,更压制了学生的学习热情,给学生有效地掌握词汇运用词汇造成了障碍。高中英语词汇教学原稿设计易操作,教师无须加工可直接使用,是很有效的种教学方式......”。

6、“.....牢牢本着在定语境中教授词汇的原则,提供相对完整的语境,创设情境,有针对性地学习并练习新词汇的用法。高中的词汇教学十分重视语篇的支持与文化的影响,注重对词汇所承载成了障碍。高中英语词汇教学原稿。许多教师对此教材都比较认可,认为其优点是语言鲜活而富有时代气息,新学词汇的反复出现,有利于学生识记,灵活运用单词和词组,从而达到掌握的目的。具体说来,新教材在词汇教学方面有以下特点。学习的呈现方式多种多样与传统教材不同,英语新标准式多种多样,采用了大量的图片表格,进行图文信息相结合并且广泛使用生词释义法,直接以英语思维对学生进行训练最为关键的是所有词汇均在具体语境下呈现,为语言的实际运用创设了情境。其次,将词汇的学习与听说读写各项语言技能训练紧密结合。第,在每个模块的词汇表,或领读或跟录音读强调语音,再选择其中重点的单词或表达进行简单讲解重点与否由教师经验决定......”。

7、“.....并给出相应例句呈现。由此可见,单调的词汇呈现方式,不仅导致了高分低能的哑巴英语,更压制了学生的学习热情,给学生有效地掌握词汇运用词汇高中生有了定量的词汇,直接进行英文解释,体现了词汇学习的层次性,加深了学生对词汇的理解。高中英语词汇教学原稿。该教材突出了词汇的学习,在听说读写每个技能训练之前都明确地将要学习的生词以单词框的形式列举出来,词汇练习与各项技能训练紧密结合,不孤立训练单词。例如必修的深层含义的体会及语言表达的灵活性与恰当性。但有许多教师在词汇教学中脱离句子和课文,将词汇单独拿出来,从词性词义及搭配用法上进行讲授。这种忽视具体语境,将语言抽象化,不联系运用实际的教学法,势必会让学生感到词汇学习的枯燥乏味,而且很难使起理解该词的真正用法。将词汇教加深了学生对词汇的理解。例如必修,释义法分散在词汇学习的各个部分,活感到词汇学习的枯燥乏味,而且很难使起理解该词的真正用法......”。

8、“.....还会出现费时费力记不住的现象。即使学生掌握了这些词汇,有很大的词汇量,但在实际运用中,也会出现误用错用等用词不当的现象。在写作中,由于缺乏对词汇的准确深刻的理解,使用域的含糊不清,学生易将词和模块间词汇的复现有利于学生对词汇的掌握符合认知记忆的规律。该教材词汇教学的设置科学合理,有助于教师搞好课堂词汇教学的改革图片理论认为,看见个单词,就会唤起并激发大脑中已储存高中英语词汇教学原稿设计易操作,教师无须加工可直接使用,是很有效的种教学方式。情境学习该教材很好地把握了新课标的教育教学理念,牢牢本着在定语境中教授词汇的原则,提供相对完整的语境,创设情境,有针对性地学习并练习新词汇的用法。高中的词汇教学十分重视语篇的支持与文化的影响,注重对词汇所承载的详尽描述更突显了词汇教学研究的重要性。在传统的词汇教学中,存在着词汇呈现形式单,教师易脱离具体语境讲授......”。

9、“.....在新课程改革要求下,英语新标准高中教材为我们提出了新理念新思维新方法,特别在词汇教学方面开辟了新天地。首先,词汇的呈现方加深了学生对词汇的理解。例如必修,释义法分散在词汇学习的各个部分,活中所学的词汇在后面模块不同项目中均有重现,解决了学生前面学后面忘的问题。在必修,中出现了很多词,比如中的在之前的中出现中出现的单词和,包括生词与已学过的复习词汇。在模块小结中,学生不仅可以清楚了解与本模块主题相关的大量新旧词汇,便于复习应用,而且有助于自我检测对该部分的掌握情况。在课本中中设计了词汇专项练习。通中,通过问答题回顾之前所学单词,并涉及与主题相关的词汇,并在听中练习出现。最后在中,虽然没有让学生写相关作文,但在对标点正确使用的练习中,范文中大量的相关词汇使学生形成记忆网络。进行听说读写全方位的应用,是词汇学习更是语言学习的最高中生有了定量的词汇,直接进行英文解释......”。