1、“.....但大多数教师的阅读教学局限于以应试为新教材中有英文诗歌,如选修模块中有两首诗歌,篇是,另篇是,如果老师能帮助学生欣赏英语诗歌的节奏美和韵律美,则容易唤起学生探究的热情和阅读原著的欲望,使学生在阅读中领悟语言的魅力络等手段自主学习,让他们亲自经历解惑释疑的过程,并充分感受成功的喜悦。对于反映社会深层问题的阅读材料,可以设计思考型问题,以培养学生分析问题的能力。实地操作,培养兴趣。例如,选修模块是科技类文章。这类文章内容比较枯燥。为了使学生能对现代科,在亲手操作中感悟科学的奥妙与神奇,从而激发他们学习科学知识的兴趣和热情。名著鉴赏,文化熏陶。新课程标准要求老师帮助学生欣赏浅显的英文原著。新教材中有英文诗歌,如选修模块中有两首诗歌,篇是,另篇是高中学生英语阅读能力现状分析与对策原稿的教学实践,提出了改进英语阅读教学的具体措施......”。

2、“.....许多高中英语教师直重视培养学生的英语阅读能力,但大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学,也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够章结构,以使学生对文章结构有清晰的认识,讲究效率许多学生在做阅读理解题时普遍存在畏难情绪。对此,教师可以采取限时阅读精泛读结合和读写结合等方法,使学生多视角和多途,讲究效率许多学生在做阅读理解题时普遍存在畏难情绪。对此,教师可以采取限时阅读精泛读结合和读写结合等方法,使学生多视角和多途径地理解阅读材料。英语课程标准对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析高中英语阅读教学的现状,并结合作者自己教材试题和复习资料。这些材料形式单,内容雷同,不能激发学生的阅读兴趣,也不利于提高学生的阅读能力。高中学生英语阅读能力现状分析与对策原稿。,活用教材高中英语教材中的课文是教学的中心。因此......”。

3、“.....提高学生对阅读材料的整体理解和把握。以课文阅读后教师可让学生用句话个短语或个单词概括文章的段落大意,以培养其快速捕捉关键信息的能力。在整体理解课文内容的基础上,教师可以引导学生分析文英语课程标准对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析高中英语阅读教学的现状,并结合作者自己的教学实践,提出了改进英语阅读教学的具体措施。高中英语阅读教学现状分析长期以来,许多高中英语教师直重视培养学生的英语阅读能力,但大多数教师的阅读教学局限于以应试为,而是能从知识的海洋中提取分析和处理信息的高手。这就需要教师设法让学生带着目的去阅读,以拓宽学生的视野,增加他们的阅读量和拓展获取信息的途径。在日常教学中,可引导学生积极阅读英文报刊杂志英语分级读物或浏览英文网站等,让学生有东西可读,读自己喜欢的读物,这样他们就会有阅读阅读能力现状分析与对策原稿......”。

4、“.....并结合笔者自己的教学实践提出了些提高学生英语阅读能力的对策。关键词非智力因素学习效率学习兴趣作者简介曹莹,任教于河南省息县第高级中学。阅读能力与学生的兴趣志向和意志等非智力因素密切相关,而这些径地理解阅读材料。实地操作,培养兴趣。例如,选修模块是科技类文章。这类文章内容比较枯燥。为了使学生能对现代科技产生感性认识和兴趣,教师可以在初步介绍文章内容之后,播放些相关的科技短片。有条件的学校教师还可以带学生参观科技馆,让学生实地考察阅读后教师可让学生用句话个短语或个单词概括文章的段落大意,以培养其快速捕捉关键信息的能力。在整体理解课文内容的基础上,教师可以引导学生分析文的教学实践,提出了改进英语阅读教学的具体措施。高中英语阅读教学现状分析长期以来,许多高中英语教师直重视培养学生的英语阅读能力,但大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练......”。

5、“.....也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够阅读后教师可让学生用句话个短语或个单词概括文章的段落大意,以培养其快速捕捉关键信息的能力。在整体理解课文内容的基础上,教师可以引导学生分析文章结构,以使学生对文章结构有清晰的认识高中学生英语阅读能力现状分析与对策原稿的兴趣,才会把阅读活动坚持下去,使阅读成为其日常学习习惯。大量阅读是提高英语学习最有效的途径。摘要本文对高中英语阅读教学现状进行了分析,并结合笔者自己的教学实践提出了些提高学生英语阅读能力的对策。关键词非智力因素学习效率学习兴趣作者简介曹莹,任教于河南省息县第高级中的教学实践,提出了改进英语阅读教学的具体措施。高中英语阅读教学现状分析长期以来,许多高中英语教师直重视培养学生的英语阅读能力,但大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学......”。

6、“.....也有教学思路陈旧教育观念滞后教学手段单调等诸多因素的影响。针对这种现状,教师有责任从教与学的实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽教学视野,改进教学方法,提高学生的英语阅读能力。具体来说有以下几个对策,拓宽视野未来社会需要的人才不是可以容纳大量知识的机器员的勇敢和沉着。为了让学生对文章的上述内容有个整体理解,教师可以先让学生带着以下问题去阅读品质显然不能通过单的应试强化训练来培养。目前,许多高中教师在阅读教学中更注重利用学生的智力因素,而忽略其非智力因素的作用。学生在阅读时也抱着应试的心理,其阅读质量和阅读效果就自然会大打折扣。提高学生英语阅读能力的对策造成学生英语阅读能力不强的原因是多方面的,其中有应试教阅读后教师可让学生用句话个短语或个单词概括文章的段落大意,以培养其快速捕捉关键信息的能力。在整体理解课文内容的基础上......”。

7、“.....不少教师在阅读教学中多采用应试的强化训练模式,致使学生长期处于被动阅读的状态。笔者认为,目前高中英语阅读教学存在以下几个问题学生能接触到的阅读材料基本上是教材试题和复习资料。这些材料形式单,内容雷同,不能激发学生的阅读兴趣,也不利于提高学生的阅读能力。高中学生英语,讲究效率许多学生在做阅读理解题时普遍存在畏难情绪。对此,教师可以采取限时阅读精泛读结合和读写结合等方法,使学生多视角和多途径地理解阅读材料。英语课程标准对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析高中英语阅读教学的现状,并结合作者自己为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学,也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够重视。不少教师在阅读教学中多采用应试的强化训练模式,致使学生长期处于被动阅读的状态。笔者认为......”。

8、“.....提出了改进英语阅读教学的具体措施。高中英语阅读教学现状分析长期以来,许多高中英语教师直重视培养学生的英语阅读能力,但大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学,也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够和了解西方的文化。,活用教材高中英语教材中的课文是教学的中心。因此,教师应善于结合不同体裁和题材的文章,提高学生对阅读材料的整体理解和把握。以课文为例,它介绍了宇航员杨利伟乘坐神舟号飞船太空飞行的过程,从飞船起飞到安全着陆,向学生展示了个伟大宇航,讲究效率许多学生在做阅读理解题时普遍存在畏难情绪。对此,教师可以采取限时阅读精泛读结合和读写结合等方法,使学生多视角和多途径地理解阅读材料。英语课程标准对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析高中英语阅读教学的现状......”。

9、“.....教师可以在初步介绍文章内容之后,播放些相关的科技短片。有条件的学校教师还可以带学生参观科技馆,让学生实地考察,在亲手操作中感悟科学的奥妙与神奇,从而激发他们学习科学知识的兴趣和热情。名著鉴赏,文化熏陶。新课程标准要求老师帮助学生欣赏浅显的英文原著。,如果老师能帮助学生欣赏英语诗歌的节奏美和韵律美,则容易唤起学生探究的热情和阅读原著的欲望,使学生在阅读中领悟语言的魅力和了解西方的文化。高中学生英语阅读能力现状分析与对策原稿。对于句子结构较复杂且生词较多的阅读材料,可以让学生通过查阅词典和搜索网径地理解阅读材料。实地操作,培养兴趣。例如,选修模块是科技类文章。这类文章内容比较枯燥。为了使学生能对现代科技产生感性认识和兴趣,教师可以在初步介绍文章内容之后,播放些相关的科技短片。有条件的学校教师还可以带学生参观科技馆......”。